引源頭活水 建理想課堂

黃卓金

摘 要：數(shù)學(xué)知識來源于生活。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中尋覓數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化; 理想課堂; 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-060-001

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菙?shù)學(xué)教學(xué)的源頭活水。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“生活”，可以使很抽象的知識變得具體生動，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也這樣指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘闃?gòu)建高效、快樂的理想課堂，教師要巧妙利用學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生利用身邊的生活經(jīng)歷主動參與探索數(shù)學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、在生活情境中，引入新知

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。生活中處處有數(shù)學(xué)，處處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生熟悉的生活背景引入新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

如在教學(xué)一年級《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)，我先用多媒體出示到超市購物的畫面，引起學(xué)生的注意，學(xué)生們回憶跟著爸爸媽媽去超市的情景，回想起付錢的工具：人民幣。相機(jī)引出課題：認(rèn)識人民幣。接著讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識的人民幣。通過這樣的引導(dǎo)，從生活實(shí)際聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)，能夠使得教學(xué)輕松愉快，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

兒童是最具有豐富幻想和想象的，在孩子們的世界中充滿了色彩斑斕、千奇百怪。我們需要保有一顆純真的童心，擅于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，避免成人化的說教，捕捉一幅幅令他們心動的畫面，設(shè)計(jì)出一個個可親可近的生活情境。如在教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識圖形》一課時(shí)，我在課始設(shè)計(jì)了一個“積木城堡”的游戲，搭積木的游戲是學(xué)生在生活中經(jīng)常會玩的，比較熟悉。這樣就能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直接引入本節(jié)課的教學(xué)。這樣的教學(xué)能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)探索的興趣，增強(qiáng)數(shù)感。

二、在實(shí)踐活動中，揭示規(guī)律

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教材中，許多知識的學(xué)習(xí)都有豐富的實(shí)踐活動，我們要充分利用這些因素，從生活中讓學(xué)生尋覓數(shù)學(xué)。這些數(shù)學(xué)規(guī)律往往是人們在發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想的過程中揭示出來的，如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也能讓學(xué)生經(jīng)歷同樣的實(shí)踐活動，學(xué)生或許更能發(fā)現(xiàn)并提出大膽猜測和假設(shè)。教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作來加以驗(yàn)證，學(xué)生的實(shí)踐能力就能得到更大的提高。

如在教學(xué)“認(rèn)識直角”時(shí)，我們可以在學(xué)生認(rèn)識了三角尺的直角之后，讓學(xué)生通過對比、猜想，提出問題“所有的直角都一樣大嗎？”再用三角尺的直角去驗(yàn)證教室里其他的直角，從而意識到“所有的直角真的一樣大”。通過觀察比較，讓他們大膽猜測，進(jìn)而提出問題，驗(yàn)證問題，得出結(jié)論。這是學(xué)生主動完成認(rèn)識、探究以及學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生既能夠品嘗成功的喜悅，又能夠進(jìn)一步感受到數(shù)字其實(shí)就來源于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，只要善于發(fā)現(xiàn)，努力研究，到處都可以探究出融于生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、模擬生活情境，開展演練

數(shù)學(xué)知識和技能的鞏固需要進(jìn)行演練。因此，巧設(shè)練習(xí)、能力拓展是教師教育智慧的體現(xiàn)。既然生活中蘊(yùn)藏著奧妙的數(shù)學(xué)知識，那么在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我們就充分抓住學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在快樂享受中加深對知識的理解。把講臺變成舞臺，教師做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，這對鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能是非常有效的。例如在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我設(shè)計(jì)了班里同學(xué)到文具店買東西的情境。我事先給學(xué)生準(zhǔn)備好各種小面值的人民幣，在講臺上擺放一個貨物架，架子上堆滿學(xué)生們平時(shí)所用的文具。學(xué)生們看到后，臉上立刻顯露出高興和好奇。我先教學(xué)生認(rèn)識1角、2角等，讓學(xué)生用這些面值的人民幣來模擬買文具，在這個過程中，能夠幫助學(xué)生們更直觀的認(rèn)識這些小面值的人民幣：1角、2角、5角、1元、2元、5元。學(xué)生對于買賣文具都充滿著興趣，在買賣的過程中，也完成的非常出色。一個簡單的架子、一些常見的文具就能營造出一個好的氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能夠提高學(xué)生們在平時(shí)生活中對于數(shù)學(xué)的觀察能力。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決問題

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科。在活動中，只有讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是活的，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能在解決問題的情境中學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中應(yīng)努力地激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中相關(guān)的問題。結(jié)合生活來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠更好的幫助學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，能更形象化、生動化的進(jìn)行教學(xué)。能夠更快、更好的幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。如二年級在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法和乘法后，設(shè)計(jì)一個“慶六一美食節(jié)”實(shí)踐活動，活動中要求學(xué)生用100元購買“六一”節(jié)的美食，討論設(shè)想應(yīng)考慮哪些方面，學(xué)生們積極主動地探討起來，運(yùn)用加減法和乘法的知識考慮了100元如何購買最合算，美食購買的最多等，設(shè)計(jì)出了很多方案。像這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動很多，如我們身上的“尺”、操場的測量等。通過這樣的實(shí)踐活動，使數(shù)學(xué)更加接近實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗(yàn)用數(shù)學(xué)思維方式去解決問題，使學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)的優(yōu)越性以及數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高學(xué)生真正參與社會生活的能力。

數(shù)學(xué)知識來源于生活。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，充分發(fā)掘隱藏在生活中的數(shù)學(xué)，通過設(shè)置各種場景來更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在平時(shí)的生活中要善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，構(gòu)建高效、快樂的理想課堂。