對初中班主任基于微信開展互動德育教育的探究

蔣亞群

摘 要：以微信為載體的德育教育是新時期教育工作開展中的一種創(chuàng)新化教育發(fā)展形式，在其教育工作的開展規(guī)劃中，全面的提升了初中德育教育開展水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任; 微信開展; 互動德育

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：文章編號：1006-3315（2019）12-030-001

初中德育教育工作開展和現(xiàn)代化信息技術(shù)應用整合是當前初中德育教育工作開展中較為重要的一項教學工作。本文針對初中班主任基于微信開展互動德育的探究，其意義在于以微信為載體的德育教育工作開展與現(xiàn)有的初中德育教育工作結(jié)合，提升初中德育教育水平。

1.初中班主任基于微信開展互動德育教育的意義

以微信為載體的初中德育教育互動在現(xiàn)有的教育工作開展中是較為重要的一項教學工作，要想保障整體的初中德育教育工作開展能力，作為初中班主任，在教學工作開展實施中，應該對微信載體傳輸進行分析，這樣才能保障在其分析引導實施中，能夠按照德育教育工作開展需求，將整體的德育教育規(guī)劃工作開展落實到具體的教學工作中，以此提升整體的初中德育教育水平[1]。

2.初中班主任基于微信開展互動德育教育中存在的問題

2.1學校重視不夠

以我國現(xiàn)有的初中德育教育工作開展現(xiàn)狀來看，很多初中對于德育教育工作開展都不夠重視，這種背景下的初中德育教育工作是很難開展起來的。要想在初中德育教育工作借助微信載體，將整體的德育教育工作質(zhì)量全面提升，首先在學校重視程度上就應該進行及時的轉(zhuǎn)變，這樣才能保障在教學轉(zhuǎn)變中，能夠為整體的德育教育工作開展奠定基礎(chǔ)，促進德育教育工作開展在初中教育工作開展中的實踐性能力提升[2]。

2.2社會環(huán)境對德育教育開展產(chǎn)生挑戰(zhàn)

以我國現(xiàn)有的社會環(huán)境發(fā)展來看，很多的不文明現(xiàn)象還是存在于社會發(fā)展中，這種狀況下開展初中德育教育工作就會受到阻礙，為了將初中德育教育工作開展能力有效提升，初中班主任應該及時的借助微信對社會環(huán)境中的不道德行為進行批判，保障學生在接收到批判教育時，能夠形成自身的價值觀和社會觀，這樣才能便于德育教育更好的和初中教育發(fā)展融合。

2.3師生之間缺乏溝通

師生溝通作為德育教育開展中的重要性影響因素，要想保障整體的德育教育開展能力的提升，就應該在教學工作開展中，將師生溝通作為德育教育工作開展中的一項關(guān)鍵性教學內(nèi)容去實施。為了將整體的初中德育教育工作開展能力提升，在未來的初中德育教育工作開展中，初中班主任，應該重點針對德育教育開展中的師生溝通工作開展分析，這樣才能保障在其分析處理中，能夠為德育教育開展能力提升奠定基礎(chǔ)[3]。

3.初中班主任基于微信開展互動德育教育提升策略

3.1借助微信拓展師生交流渠道

微信是一種建立在現(xiàn)代化科學技術(shù)傳承基礎(chǔ)之上的信息傳承載體，將其和初中德育教育工作相結(jié)合，能夠為整體的德育教育工作開展能力提升奠定基礎(chǔ)。例如在初中德育教育工作開展中，班主任將微信公眾平臺作為德育教育工作開展中發(fā)送學習指令的一項渠道拓展，保障在教學德育工作的實施中，每一個初中生都能夠借助微信公眾平臺進行德育教育學習。

3.2鼓勵學生之間相互學習

德育教育工作的開展不是一堂教學課程就能夠完善的，要想保障整體的德育教學質(zhì)量，還應該在初中德育教育工作開展中，及時的將整體的德育教育工作開展和學生互動教育工作開展結(jié)合，保障學生在日常互動中，能夠按照其德育教育工作開展中的教育實踐需求，及時的將整體的德育教育工作開展落實。以微信為載體的德育教育工作開展能夠?qū)崿F(xiàn)整體德育教育開展中的互動性傳承，比如借助微信朋友圈進行德育教育小案例轉(zhuǎn)發(fā)，能夠讓更多的人感受到德育教育工作開展的感染力，對于初中德育教育工作開展而言是非常重要的一項教學工作轉(zhuǎn)變。對于初中班主任教學工作開展而言也是較為重要的一項教學工作實踐[4]。

3.3創(chuàng)新教學方法，提升學生學習興趣

德育教育作為素質(zhì)教育工作開展中的一環(huán)，在現(xiàn)有的初中德育教育工作開展中，作為班主任為了將德育教育開展和現(xiàn)有教學工作開展更好的結(jié)合，進行德育教育實施中，應該注重對教育工作開展的方法及教育工作開展的策略實施轉(zhuǎn)變，這樣才能保障在德育教育教學方法實施轉(zhuǎn)變中，能夠激發(fā)出學生對于德育教育學習的興趣性。比如，按照德育教育工作開展中的實踐教育需求，建立微信群，以微信群作為德育教育案例分析中的重要性載體，保障學生能夠在微信群中及時的進行德育教育案例分析，這樣才能提升初中德育教育工作開展水平。

3.4以微信為載體傳輸?shù)掠R

微信對于現(xiàn)代人而言是較為便利的一種通信社交軟件，在其軟件的傳承中借助數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)將整個信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，又在解碼器的輔助下將數(shù)字信號轉(zhuǎn)化為對應的信息。將其和初中德育教育工作開展中的教育策略實施結(jié)合，能夠保障在教育工作開展中為整體的德育教育工作開展提供便利。例如，初中班主任在傳達學校德育教育工作開展理念時，可以借助微信進行德育教育發(fā)展的信息傳輸，以這種信息傳輸形式實現(xiàn)了整體資源的科學化轉(zhuǎn)化，一條微信群發(fā)信息就能夠讓很多的學生同時接收到德育教育實施的最新信息，保障了學生接受信息的及時性，也滿足了初中班主任德育教育工作的開展能力提升。

綜上所述，在當前初中教育工作開展中，為了將整體的德育教育工作開展能力提升，教學工作開展中已經(jīng)將微信作為德育教育工作開展中的關(guān)鍵性教育載體，以微信為載體的初中德育教育工作開展在很大程度上提升了初中德育教育工作開展水平，但是由于在原有的德育教學工作開展中還存在很多的偏差，需要及時的按照新時期教學工作開展中的實踐進行教學策略整改，以此提升初中德育教育水平。

參考文獻：

[1]陳漢文.基于微信的初中班主任互動德育工作探討[J]新教育時代電子雜志：教師版，2017，14（15）：102-105

[2]溫朝暉.初中班主任基于微信開展互動德育的探討[J]新課程（中學），2017，20（7）：156-159

[3]周曉紅.微信平臺開展初中班主任德育工作[J]課程教育研究：學法教法研究，，36（12）：233-233

[4]羅利丹.探討如何利用微信開展初中班主任德育工作[J]學周刊，2017，34（34）：154-155