探究核心素養(yǎng)視角下高中化學課堂教學的高效實施

劉 偉

(廣東省深圳市華僑城中學 518053)

化學是現(xiàn)代高中課程的重要課程之一.核心素養(yǎng)這一概念的提出，為高中化學的教育指明了正確方向，使高中化學教育改變了以往傳統(tǒng)教育的模式.它重視培育學生的化學素養(yǎng)，提倡終身學習.所以，高中化學教師應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的作用，將其與日常教學有機結(jié)合起來，進而提高化學課堂的教學質(zhì)量和水平.

一、化學學科核心素養(yǎng)概述

化學學科的核心素養(yǎng)主要由五個方面所組成：1.探索和創(chuàng)新能力.希望學生在探究過程中可以拓展想法，提出更多創(chuàng)新思路，培養(yǎng)自身的探索創(chuàng)新能力.2.化學變化以及守恒理念.主要重點是學生認識到化學變化的性質(zhì)和它們之間的平衡，并能夠運用這些理念解題.3.學會使用已知的推理條件和化學模型的知識.4.從宏觀和微觀的角度掌握化學知識.這方面主要是指教師應(yīng)引導學生在教學過程中從不同方面探索和理解化學知識.5.學生探索和對待科學的態(tài)度及其具有的社會責任感.這五個方面構(gòu)成了化學學科的核心素養(yǎng).因此，高中化學教師需要全面理解其內(nèi)涵，將其與化學課堂教學充分結(jié)合.

二、教學中核心素養(yǎng)的作用

1.轉(zhuǎn)變被動式教學

化學教學中，提倡學生對化學知識進行深入的自我探索、認真思考、確定原則，然后靈活運用他們所學到的知識.教師應(yīng)該以此為標準引導學生學習構(gòu)建更加系統(tǒng)的知識體系，要求教師根據(jù)自己的特點在教學中發(fā)揮核心作用.通過團隊合作學習新單元時，學生可以共同預習，學習，復習和討論課余問題，并幫助彼此解決問題.然后，教師評估不同小組學習成果的正誤，傾聽學生對教師課堂權(quán)威的不同意見.優(yōu)化學生的化學學習素養(yǎng)，對學生學習意識的轉(zhuǎn)化有著非常重要的作用，其不但能夠促進學生主動學習，也可以使得學生發(fā)揮自我潛力，最終實現(xiàn)高質(zhì)、高效的學習.

2.提高高效學習能力

教學模式既與教師教學的效率有關(guān)，也于學生的學習質(zhì)量有著直接的關(guān)系.假如，學生的學習方法存在缺陷，不具有一定的系統(tǒng)性，就會導致學習的質(zhì)量下降，不利于學生的發(fā)展.此外，高中生已經(jīng)具備了一定的做題技巧性.例如，不同的學生在應(yīng)用問題模塊，多項選擇題和填空題中會花費不同的時間和精力.我們在提高化學能力的基礎(chǔ)上，形成多方位思維，探索學生的個體潛能.

3.產(chǎn)生合作意識

合作方式能夠促進學生具備自律、計劃性質(zhì)的方式學習、總結(jié)和整合知識.學然而，對于中學生來說，由于他們的三觀正在逐步建立的過程當中，他們并沒有完全具備合作意識.教師需要通過安排合作的課程，引導他們，從而培養(yǎng)他們的小組合作意識.

三、在教學策略中反映核心素養(yǎng)的方法

1.把握自主、合作、探究的學習方式

教學應(yīng)該注重對學生思維的拓展，讓學生能夠具備舉一反三的能力.在化學中所含有知識的基礎(chǔ)之上，進行知識上的延伸，使學生在面對同一問題時，能夠多方位考慮.想要實現(xiàn)學生自主式合作，首先在課前安排作業(yè)，讓其搜尋化學與生活的結(jié)合點，并通過個人或者團隊進行合作解決.與此同時，教師也對該結(jié)合點一起討論.例如，在強制性食品中的有機物質(zhì)的教導中，乙醇和乙酸的酯化反應(yīng)的條件簡單地從書中解釋.學生們總是認為他們只能在濃硫酸的條件下做出反應(yīng)，但事實并非如此.在生活之中的酯反應(yīng)也很多，只是往往被忽略.比如，在做菜時，同時加入了醋和料酒，會使所做菜有香氣，這正是因為其產(chǎn)生了一定的乙酸乙酯.這種現(xiàn)象的教學，會使他們提高學習興趣，增長化學知識.

2.結(jié)合實際拓展化學理念

教師教學時應(yīng)從知識點到實踐，然后課外發(fā)展的教學方法將發(fā)揮作用，以此來提升學生的知識點扎實程度.比如，舉辦一些學生之間的比賽，主要目的是通過學生之間的競爭心理，讓其主動的學習知識.在選擇比賽主題時，可以選擇一些與生活實際相關(guān)的內(nèi)容，讓學生可以從理論拓展到實踐.此外，教師應(yīng)該與學生共同探討化學知識，并適當?shù)臑閷W生補充一些大學的知識，使學生能夠從根源上對化學現(xiàn)象有深入的了解.或者通過安排相應(yīng)的游戲，測試和訓練學生的不足，引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新的化學思維方式.

3.提高學生掌握終身學習的方法和能力

在教學中，在理解學生核心素養(yǎng)時，需要不斷提升學生的學習水平，優(yōu)化學習水平與技巧.例如，在學習過程中，應(yīng)該完善整個學習周期，如將預習、筆記、復習全部納入學習流程之中，使其所學知識更加扎實.許多學生缺乏學前和課后復習，因此學生們試圖分析課堂上的知識點來給學生留下深刻印象.如果教師在課后依靠任務(wù)分配，不能保證所有學生都能完全完成任務(wù)，因此應(yīng)該在課堂上將學生分組，以進行前一課的知識總結(jié)并進行補充分析.在課程結(jié)束前兩分鐘，總結(jié)課堂內(nèi)容，并在課堂上解釋分析，讓小組的學生自主合作分析問題并思考解決方案.在核心素養(yǎng)的教學中，讓學生從被動學習到積極接受教育，以好奇和懷疑態(tài)度去探索、思考和解決問題.

總之，化學同高中其它課程一樣，對學生未來的發(fā)展影響巨大.高中化學教師應(yīng)該不斷探索核心素養(yǎng)的基本概念和原理等內(nèi)容，并且靈活應(yīng)用到高中化學教學中.教師要注重化學實驗的教育作用，創(chuàng)新化學教學方式，將化學知識更直觀、更富趣味性地傳授給學生.這樣的話，就能夠有效地提高學生的化學核心素養(yǎng)，促進高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.