基于翻轉(zhuǎn)課堂 提升物理教學(xué)實(shí)效

彭建平

(江蘇省蘇州學(xué)府中學(xué)校 215000)

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是將傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)與課堂授課的模式翻轉(zhuǎn)過來，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握課件視頻的內(nèi)容，在這一過程中發(fā)現(xiàn)自身不足及時(shí)彌補(bǔ)，以此提高學(xué)習(xí)效率.在這一過程中，不僅要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，積極啟發(fā)、點(diǎn)撥，還要利用視頻生動、形象的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生，以此開啟自學(xué)模式，幫助學(xué)生深化探究.

一、課前——精心準(zhǔn)備，激發(fā)興趣

有效的課堂離不開課前精心的準(zhǔn)備，雖然翻轉(zhuǎn)課堂主要是學(xué)生主體參與，深入分析，自主掌握知識點(diǎn)，但是這一活動的推進(jìn)有賴于我們精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮自身組織者的作用，給其設(shè)計(jì)好基本路線，以此推動活動，讓學(xué)生在目標(biāo)帶領(lǐng)下逐步深入.

在設(shè)計(jì)過程中，首先要了解學(xué)情，把握全體學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知情況，之后明確學(xué)生需要觀看的視頻和待講解的重點(diǎn).在這一基礎(chǔ)上，就要設(shè)計(jì)好學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上給其提供充分的探究時(shí)間，以此激發(fā)學(xué)生.之后，針對學(xué)生思考可鼓勵其表達(dá)交流，嘗試將所學(xué)知識整合在講臺上講解，以此激發(fā)學(xué)生，讓其在獨(dú)立探究的環(huán)節(jié)更有動力.在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生不是憑空自主學(xué)習(xí)，而是需要課件，也就是“微視頻”，這就需要提前錄制，在這一過程中要注意以下幾點(diǎn)：第一，錄制的畫面要清楚，鏡頭角度要多變，這樣才能展示多方面的鏡頭效果；第二，在制作過程中要避免形式大于內(nèi)容，以此突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確探究方向.在探究“浮力”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在制作視頻時(shí)不僅要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，更要多角度體現(xiàn)細(xì)節(jié)，以此幫助學(xué)生明確過程，在具體操作時(shí)避免較多問題，能順利展開，以此提升課堂效率，讓其在具體操作時(shí)獲得相應(yīng)體驗(yàn).

這樣一來，就能充分發(fā)揮微課作用，讓學(xué)生在視頻引領(lǐng)下明確探究方向，在正式探究前能做好準(zhǔn)備，以此激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，積極展開探究.在這一過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其在操作中深化理論學(xué)習(xí)，做好實(shí)踐準(zhǔn)備.

二、課中——獨(dú)立探究，培養(yǎng)能力

根據(jù)新課標(biāo)，在初中物理教學(xué)中，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓其在有限的空間中無限思考，以此促進(jìn)能力提升.在這一過程中，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供自主探究空間，讓其在翻轉(zhuǎn)課堂模式下獲得獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn).

翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓其在觀看微課的過程中獨(dú)立探究，嘗試解決問題，獲得能力提升.意識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就要抓住要點(diǎn)啟發(fā)，讓學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下不斷深入，以此促進(jìn)思維與能力提升.具體實(shí)施時(shí)，首先要讓學(xué)生觀看微視頻，自主了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，之后讓其根據(jù)微視頻內(nèi)容自主解讀教材，在清楚要點(diǎn)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)3-5分鐘.最后，根據(jù)自主學(xué)習(xí)中的問題展開討論，有針對性地思考.在教學(xué)“聲音的傳播”內(nèi)容時(shí)，考慮到這一現(xiàn)象在生活中很常見就可先讓學(xué)生觀看視頻，了解生活中的現(xiàn)象，在激活其經(jīng)驗(yàn)后，就可引導(dǎo)思考：聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的？以此啟發(fā)學(xué)生，讓其將現(xiàn)象與理論聯(lián)系在一起.在這一過程中，針對提出的問題可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，之后開展小組交流，最后在班級討論，以此深化學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓其在問題解決中提升自主思考能力.

通過這樣的設(shè)計(jì)，就能最大限度激發(fā)學(xué)生，讓其在微視頻引領(lǐng)下不斷深入，抓住要點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，在完善認(rèn)知的同時(shí)激發(fā)探究興趣.在這一過程中，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在關(guān)鍵處啟發(fā)引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生能力提升，有效落實(shí)新課改目標(biāo).

三、課末——科學(xué)評價(jià)，發(fā)散思維

評價(jià)是初中物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，這不僅是教學(xué)的反饋，更是學(xué)習(xí)自我認(rèn)知的完善，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長.意識到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要積極落實(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂理念下帶領(lǐng)學(xué)生評價(jià)，讓其在反思的過程中完善物理學(xué)習(xí)方法，為深入探究做好鋪墊.

具體開展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課堂評價(jià)活動以全面分析記錄位置，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表，讓學(xué)生從興趣方面切入，談?wù)勛陨韺φn堂上講解內(nèi)容的看法，在設(shè)計(jì)方面是否需要調(diào)整，以此更適應(yīng)現(xiàn)代化物理學(xué)習(xí).之后，要在調(diào)查基礎(chǔ)上分析，及時(shí)了解學(xué)生在觀看微課后能力是否有所提升.并且，通過這次的調(diào)查了解物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情況，在改進(jìn)時(shí)能更加貼近學(xué)生需求，以此適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，滿足其持續(xù)發(fā)展需求.最后，要設(shè)立課堂發(fā)言記錄表，充分重視這一口語交際手段，嘗試提升學(xué)生口語交際能力，讓其在參與過程中充分探究.這樣一來，就能充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂作用，讓學(xué)生在有限空間無限思考，及時(shí)完善不足，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)講解不足.此外，要設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力調(diào)查表，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，讓其在教學(xué)中能主動探究問題，從回答問題出發(fā)，充分落實(shí)教學(xué).在這一過程中，要積極調(diào)動學(xué)生，讓其主動參與到評價(jià)中，借助反思與探索完善物理學(xué)習(xí).

由此，便能借助評價(jià)調(diào)動學(xué)生，讓其在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中加深反思，及時(shí)認(rèn)識到自身不足，以此改善.在這一過程中，要充分調(diào)動學(xué)生，讓其在興趣與目標(biāo)引領(lǐng)下不斷深入，積極反思，以此完善知識體系的構(gòu)建，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo).

總之，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建不僅是新課改的需求，更是素質(zhì)教育的趨勢，對此要加強(qiáng)重視，在傳統(tǒng)教學(xué)中改善，讓學(xué)生在不斷深入中獲得思維與能力的同步發(fā)展，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，讓課堂達(dá)到事半功倍效果.