初中數學教材整合的方法探究

楊華庭

(甘肅省武威第五中學 733000)

隨著新課改的不斷發(fā)展，高效課程已經成為了教師不斷追求的教學目的，影響學生數學學習的重要因素是課堂教學的質量和數學教材的質量.要想提高學生的數學學習效率就必須要進行創(chuàng)新性教學，在數學教學中根據新的課程標準對教材的內容進行有效的整合，能夠有利于學生從整體上來把握數學知識，培養(yǎng)學生對數學的整體的思維，增強學生的自主的學習能力.在對數學的教學內容進行整合時要注重理解教材，要以學生的實際情況為依據.只有在數學的學習中有意識地將教材的知識進行整合才能將學生把新知識和舊知識結合起來，增加學生對數學知識的熟悉程度，加強了知識之間的聯(lián)合性.

一、初中數學教材整合的基礎

1.教師的專業(yè)化程度是教材整合的基礎

對教材進行整合時有個重要的基礎就是教師較高的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師具有了較高的專業(yè)化素養(yǎng)才能對數學的知識了如指掌，才能將數學知識的關聯(lián)性結合起來，也就能夠幫助學生將相關聯(lián)的知識整合在一起對比和聯(lián)合起來學習，這樣既能夠引導學生學習到課程標準所要求的知識也能培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣和數學思維習慣.

2.課程標準和教學目標是教材整合的基礎

對教材進行整合萬不可盲目進行，一定要有一個主心骨，如果對教材進行無根據的整合不但不能減輕學生的學習負擔反而還會增加學生的混亂感，因此，對教材進行整合必須要根據數學學科的課程標準統(tǒng)領知識的體系，時時刻刻都要以課程標準為依托進行整合.

二、初中數學教材整合的原則

1.在教材整合時注重知識的遷移延伸的原則

現(xiàn)在統(tǒng)攬全國，初中數學的教材多種多樣，但普遍存在著許多的問題，很多的初中教材與小學的內容脫節(jié)，初中的內容與高中的內容相互脫節(jié)，因此教材的整合必須要結合小學數學的知識也要結合高中數學的知識，注重貫徹遷移延伸的原則，將初中的知識和小學、高中的知識結合起來，同時還要注重初中不同年級之間不同學期之間知識的相關關聯(lián).數學知識本來就具有較為嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，前一學期的學習要為后一學期的學習打下基礎，八年級、九年級的知識教材整合必須要與高一的知識結合起來，注重滲透和聯(lián)系.七年級的學習也必須與小學六年級相連系，這樣才能有所拔高也能有一定基礎.

2.在教材整合時注重整體系統(tǒng)的原則

數學是一個有機的系統(tǒng)的整體，數學知識的系統(tǒng)性是數學學習的一個重要的特點，在整合的時候必須要遵循著整體系統(tǒng)性的原則，在整合的時候每個學段的各個章節(jié)內容都要復習回顧到，要將回顧與探究和應用結合起來，努力使每章節(jié)的知識都能系統(tǒng)地深入地完整地結合起來.在學完代數、幾何、概率等的相對獨立的內容之后，既要細致化地復習回顧，也要注重每一章節(jié)之間的相互聯(lián)系，注重階段復習和綜合復習的關系，將一些細小的知識與大的知識框架結合起來.

3.在教材整合時注重科學性的原則

在整合教材的時候要注重數學知識學習的科學性，對于一些定義、公式、規(guī)則等的概念性的知識都要進行科學的歸納，注重知識的通透性和聯(lián)系性，注重方法的科學選擇.科學地歸納整合教材，加強對知識方法性和規(guī)律性的學習.

4.在教材整合時要注重新穎性的原則

在進行教材的整合時要注意學生的年齡特點和心理特點，注重教材選擇的新穎性，在選材的時候注重新穎，在學習時也要注重教學方法和教學手段的新穎，教學評價的新穎.整合教材要注重樂趣，寓教于樂，努力讓學生在愉快中學習，在快樂中成長.

三、初中數學教材整合的方法探究

1.在新課的學習中注重整合內容

教授新課是初中數學教學中最核心的一個方面，不僅要讓學生全面地掌握新知識，還要讓學生在愉快的氛圍中進行學習讓學生在學習中既能接收到新知識也能將之前學過的知識運用起來，做到融會貫通.這個任務看似非常的困難，其實在實行起來的時候并不是那么的困難，因為很多數學知識都是有內在的聯(lián)系的.如果教師在上課之前就將知識進行有效的整合，就能夠保證在有效的教學時間內完成教學的任務.所以在教學時老師要注重與之前學到的相關聯(lián)的知識進行聯(lián)合起來講解.

2.在階段性復習時對教材進行整合

對教材知識進行整合復習是學生在考試之時最有效的復習方法.老師將瑣碎的知識進行整合,構建起一個完整的知識框架，有利于發(fā)現(xiàn)學生在學習時的不足，還能夠激發(fā)學生學習的主動性,提高學生自主學習的能力.加強對獨立知識和綜合知識的階段性復習.例如在學習完《圓》這一章時，老師可以將圓的一些性質定理，直線與圓的關系等等有關圓的一切知識都整合起來，進行一次階段性測試.這樣學生在學習和復習的時候就不僅僅是對一些小的知識點進行復習了,更是對跟這個知識點有關的有知識進行復習.

隨著新課改的不斷地深入，新課改給與了教師更加靈活自由的教學空間，教師可以在課標的要求之下將知識點都整合起來.這樣既方便學生對新課的學習，有基礎的認知,也有利于學生對曾經學過的舊知識復習回顧，讓初中數學的學習收到事半功倍的效果.