中考物理復(fù)習(xí)策略方法淺談

許修芹

(山東省威海市第十四中學(xué) 264211)

中考物理的復(fù)習(xí)，尋找科學(xué)而有效的復(fù)習(xí)方法可以讓學(xué)生事半而功倍，我結(jié)合自己從教近20年的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下中考物理復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)做法：

一、樹立板塊意識(shí)，做到充分備課

為了避免重復(fù)新授課的思路，一般我在復(fù)習(xí)階段備課時(shí)，會(huì)根據(jù)前一天的預(yù)復(fù)習(xí)學(xué)案，通過檢查，擬定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和補(bǔ)救的措施、辦法，做到有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí).每次備課我從設(shè)置問題出發(fā)，牽引出用到的物理知識(shí).例如:力學(xué)中，我從力的分類，力的產(chǎn)生，力的影響因素，以及力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等進(jìn)行板塊分類復(fù)習(xí)….另外，相似的概念之間容易混淆的時(shí)候就將設(shè)置的問題具體化.比如1.重力、壓力各自是怎樣產(chǎn)生的？2.重力和壓力的受力物體和施力物體分別是什么？3.重力的方向指向哪里，壓力的方向指向哪里？4.壓力和重力有必然的聯(lián)系嗎？等等…同時(shí)，每一個(gè)知識(shí)板塊配套的例題精選也很重要.一輪復(fù)習(xí)例題重視基礎(chǔ)性，針對(duì)性；二輪復(fù)習(xí)重視靈活性，綜合性.復(fù)習(xí)選例要兼顧知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到與考點(diǎn)目標(biāo)接軌的效果.

所以，精心備課的過程中通過對(duì)比、提煉、整合舊的知識(shí)點(diǎn)，把“濃縮”的東西集中到課堂上來，增加“45分鐘”的課堂密度.從某種程度上來說，復(fù)習(xí)課應(yīng)該比新授課的備課難度增加，這些就需要我們團(tuán)隊(duì)的默契合作，集思廣益.

二、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到舊課新上

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，知識(shí)的建構(gòu)基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過建構(gòu)把新知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，使認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革和重組，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu).”因此在預(yù)復(fù)習(xí)學(xué)案里，我總留有一塊空白，讓學(xué)生自己先來梳理知識(shí).然后通過課上老師的引領(lǐng)和啟發(fā)，對(duì)自己的梳理的知識(shí)進(jìn)行完善、補(bǔ)充，從而形成知識(shí)的概括，使橫成串，豎成鏈.

而在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的時(shí)候，我常常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，緊緊抓住知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，按照板塊知識(shí)來擴(kuò)展、深化.學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的過程，興趣大增.他們感覺這樣的建立和回顧知識(shí)好像在種樹，種植一棵“智慧樹”.知識(shí)點(diǎn)之間錯(cuò)落有致，但也有條有理，物理的復(fù)習(xí)課堂不再是 “東風(fēng)無力百花殘”了.事實(shí)證明，思維導(dǎo)圖式的知識(shí)構(gòu)建，有利于板塊間知識(shí)的整合，有利于學(xué)生概括能力的提高，有利于學(xué)生的發(fā)散思維的拓展.

三、提倡生生合作，做到大膽放手

話說三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮，集體智慧的力量是巨大的.

在復(fù)習(xí)課中，我們以小組合作模式組織課堂教學(xué)，沿著“展示討論題、自思、自悟！小組交流、互悟！全班交流、共悟總結(jié)與反饋”的程序進(jìn)行，課堂氣氛活而不亂，很多重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)問題，在討論的過程中得到突破與解決.

課上站著“小老師”，臺(tái)下的學(xué)生們發(fā)問， “小老師”凝神傾聽后，有條不紊地講出自己的思路方法.由于臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生知識(shí)水平相當(dāng)，思維方式相近，課堂質(zhì)疑的聲音就多了起來，問題的解決方法也就多了起來.往往下課的鈴聲已經(jīng)響起，而課堂上的 “師”生交流依然火熱，直到追問的問題解決了才心滿意足.可見，復(fù)習(xí)課中師生好比風(fēng)箏和線，只要老師的“線”準(zhǔn)備充分，學(xué)生的“箏”一定能定向飛翔.

四、明確講評(píng)題型，做到重點(diǎn)突出

一套試卷有很多題，多年經(jīng)驗(yàn)告訴我，在講解時(shí)按照什么順序講解對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定影響.因而，在講課時(shí)我一般不按照題號(hào)的順序依次講解，而是先把試題歸類，按試題類型進(jìn)行講解，最后落實(shí)反饋提高.

首先，對(duì)試題合理分組

(1)按點(diǎn)歸類:即把卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題目挑選在一起進(jìn)行講評(píng)，多點(diǎn)歸一.

(2)按解法歸類，就是把試題中涉及同一解決方法、技巧的歸在一起進(jìn)行分析講評(píng).如把一份綜合測(cè)試分為:a.基本概念題型；b.基本計(jì)算題型；c.圖像分析題型；d.實(shí)驗(yàn)類題型等.

其次，針對(duì)錯(cuò)題 分層講解

講評(píng)前，我對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤情況先做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，如果某道題學(xué)生錯(cuò)誤率較高，則在上課時(shí)需統(tǒng)一講解一下，其他則放手給學(xué)生.

我把學(xué)生分成小組，每組四人，設(shè)組長(zhǎng)一人，其余三人按物理成績(jī)排序，(根據(jù)成績(jī)會(huì)做相應(yīng)的變動(dòng)).公布答案，讓學(xué)生自糾，對(duì)于不會(huì)做的題目，弱勢(shì)同學(xué)可以請(qǐng)教組長(zhǎng)，中間同學(xué)可以互相切磋探討來解決.互幫組不能解決的問題由小組長(zhǎng)反應(yīng)給老師.這樣通過兵教兵，兵幫兵的形式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解.然后，再由組長(zhǎng)來進(jìn)行檢查，重點(diǎn)是檢查最后兩名弱勢(shì)同學(xué)，主要是以讓他們講給組長(zhǎng)聽為主.這當(dāng)中又檢查最弱的同學(xué)較多一些.

最后，對(duì)癥題型 再次反饋

每一次講評(píng)完，我和同組老師都會(huì)再出一份雷同卷.精簡(jiǎn)提煉，突出答錯(cuò)率高的題目，變換條件，變換已知數(shù)據(jù)，這樣進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化，再鞏固，再提高，很多同學(xué)在如此的三番兩次中都有不同程度的收獲.

總之，接管畢業(yè)班教學(xué)十幾年來，我深深體會(huì)到真正要想將復(fù)習(xí)課上好.重點(diǎn)落實(shí)，重在行動(dòng)，沒有做不到，只有想不到.科技日益發(fā)展，學(xué)生資源日益優(yōu)化，我們的教學(xué)方法也應(yīng)日益改進(jìn).今后的教學(xué)我還需要在實(shí)踐中不斷反思，在探究中不斷總結(jié).為成為學(xué)生的良師益友，為取得更優(yōu)異的成績(jī)，我們還需持續(xù)不斷的努力！