初中化學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性及思考

董國芳

(山東肥城市龍山中學(xué)儀陽校區(qū) 271600)

在初中階段的化學(xué)教學(xué)課堂中，通過教師提出問題，讓學(xué)生獨立思考并解決問題是一種非常常見的方式.教師提問的問題如果能夠抓住學(xué)生的興趣，可以使得學(xué)生積極配合思考問題，啟發(fā)學(xué)生的思維.相反，如果教師提出的問題不能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，則整堂課教師會很難駕馭學(xué)生，學(xué)生也會表現(xiàn)出煩躁，不耐煩的態(tài)度，不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí).所以，教師在教學(xué)過程中提問問題這一環(huán)節(jié)非常重要，這就要求教師要具備更高的教學(xué)水平和基本素養(yǎng).一方面教師要有足夠的能力讓學(xué)生積極主動配合教師完成整堂課的教學(xué)，另一方面還要尊重學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.教師在教學(xué)設(shè)計的時候要有獨特的思維，抓住學(xué)生的興趣點來設(shè)計問題，這一點顯得尤為重要.

一、了解傳統(tǒng)模式的缺陷，合理進(jìn)行調(diào)整和改善

雖然課堂提問是一堂課中的基本環(huán)節(jié)，但是在具體的教學(xué)過程中，課堂提問也有一些它的不足之處.作為一名初中化學(xué)教師，更要在教學(xué)過程中不斷思考，不斷反思，合理有效地避免傳統(tǒng)課堂提問帶來的弊端.

1.抓課堂提問的關(guān)鍵

教師雖然在每堂課當(dāng)中都會進(jìn)行提問的環(huán)節(jié)，但是并不是每一位教師都能夠抓住課堂提問的關(guān)鍵.許多教師在課堂提問中出現(xiàn)的一個錯誤之處在于教師只是在進(jìn)行單純的提問，對提問的答案和目標(biāo)連教師自己都沒有清晰和準(zhǔn)確的把握.甚至于他們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，對問題的設(shè)計都不沒有準(zhǔn)確的把握.所以教師在課堂對學(xué)生進(jìn)行提問的時候，不僅會浪費課堂時間，而且有時候不能充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行思考.教師不能夠合理有效地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，最終也不會取得所期望的教學(xué)效果，學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容掌握的也不會十分充分.

2.教師設(shè)計的課堂提問設(shè)計感不強

很多教師在課堂導(dǎo)入的時候也會采用課堂提問的形式，這樣能夠取得一個良好的效果.課堂導(dǎo)入采用提問的形式能夠讓學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行有效的回顧和記憶.但是在課堂教學(xué)過程中采用提問的方式，設(shè)置不能過于簡單單一.過于簡單的提問會讓學(xué)生不調(diào)動大腦進(jìn)行思考，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容合理有效的設(shè)計問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，提高學(xué)生的積極性.教師安排恰到好處的問題能夠為后續(xù)課程教學(xué)起到很好的鋪墊作用，也能夠有效推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程.

3.沒有給學(xué)生留下充足的思考時間

許多教師在進(jìn)行課堂提問的過程當(dāng)中沒有給學(xué)生留下充足的思考時間，就進(jìn)行答案講解，教師這樣做，學(xué)生不僅沒有足夠的時間深入思考問題，久而久之，當(dāng)學(xué)生熟悉了一個教師的教學(xué)模式以后，就不會緊跟教師步伐，完成教學(xué)任務(wù).當(dāng)教師再次布置類似課堂提問的時候，他們就會采取敷衍的態(tài)度，草草了事.所以教師要合理規(guī)劃教學(xué)時間，盡量做到能夠充分利用課堂教學(xué)時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

二、初中化學(xué)教師要重視課堂提問的有效性，彌補課堂提問中的不足

初中化學(xué)教師在設(shè)計課堂提問的時候，要緊緊圍繞提高課堂教學(xué)的有效性這一關(guān)鍵點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要明確每設(shè)計一個問題都要取得相應(yīng)的教學(xué)效果.要使每一個問題都能夠設(shè)計的恰如其分，圍繞教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的興趣特點，達(dá)到自己所期望的教學(xué)效果.所以，教師要想提高課堂提問的有效性，可以從以下幾個方面著手:

1.明確教學(xué)目標(biāo)

初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的同時，首先要準(zhǔn)確了解和掌握本堂課的教學(xué)目標(biāo).每設(shè)計一個問題都要取得相應(yīng)的效果，學(xué)生通過每一問題都能夠得到成長.設(shè)計的問題可以讓學(xué)生鞏固舊知識，也可以讓學(xué)生獲得新概念，還可以讓學(xué)生調(diào)動思維積極配合教師思考.教師要讓課堂提問中的每一問題都發(fā)揮出它應(yīng)有的作用.所以這就對初中化學(xué)教師提出了更高的要求，需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候就要明確每一問題設(shè)計的原因，目的，以及它所要取得的效果.

2.合理安排教學(xué)的重點和難點

許多教師在進(jìn)入教師行業(yè)開始，不能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點和難點.對教學(xué)重點和難點的把握或輕或重，這在很大程度上都會影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握和了解.如果教師把教學(xué)內(nèi)容安排得過于簡單化，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和能力就達(dá)不到大綱的要求.相反，如果教師把教學(xué)內(nèi)容安排得過于復(fù)雜和困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識的掌握會表現(xiàn)得非常吃力.所以課堂提問是教師掌握整節(jié)課的關(guān)鍵，需要教師不斷提高自身的素質(zhì)和努力豐富教學(xué)經(jīng)驗.在初中化學(xué)教師的課堂當(dāng)中，需要教師抓住課堂教材當(dāng)中的重點和難點，對學(xué)生進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)奶釂?有效幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)當(dāng)中的公式推導(dǎo)和實驗結(jié)果.化學(xué)教師也可以對比較重要的化學(xué)公式進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生相似的思考能力和思維模式，有利于學(xué)生為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).化學(xué)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，必要時候?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行補充，培養(yǎng)學(xué)生的整體化學(xué)思維模式.

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

單一的提問方式會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦的態(tài)度.課堂提問需要師生共同參與，共同完成，是一個相互交流的過程.所以，初中化學(xué)教師要優(yōu)化提問方式，根據(jù)學(xué)生的興趣，采取多種多樣的提問方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性.初中的學(xué)生有著獨特的個性，教師要滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，豐富課堂提問的方式，讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生興趣，并能夠積極主動的自己學(xué)習(xí).例如，在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，可以采取教師示范的方式，也可以在教師講解實驗注意事項之后，讓學(xué)生獨立操作完成實驗.當(dāng)學(xué)生自己完成實驗后，滿足了學(xué)生的自豪感，提升了學(xué)生的自信心，更加能夠調(diào)動學(xué)生積極思考問題，完成教學(xué)目標(biāo).

4.通過提問激發(fā)學(xué)生討論和思考

當(dāng)代的教學(xué)理念認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生存在和出現(xiàn)問題，才會有主動思考和探索問題的能力.創(chuàng)新是推動世界發(fā)展的第一動力，在教學(xué)領(lǐng)域也不例外.化學(xué)教師在教學(xué)過程中要主動把問題拋向?qū)W生，讓學(xué)生積極主動自己去思考并解決問題.在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師要及時鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性.從多個角度切入，就像中國古詩當(dāng)中所講的那樣，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.鼓勵學(xué)生迎難而上，不同角度看問題.在這一教學(xué)過程中，需要初中化學(xué)教師有力指導(dǎo)，對課堂能夠有很強的操控性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，進(jìn)而不斷推動化學(xué)學(xué)科向前發(fā)展.

教學(xué)過程本身就是一門藝術(shù)，需要教師不斷完善自己，及時充電，不斷提高教學(xué)素養(yǎng).真正把傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師地“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動地“學(xué)”，達(dá)到新課改的目的.課堂提問沒有固定的，一成不變的發(fā)展模式.這就需要初中化學(xué)全體教師的共同努力，不斷優(yōu)化和變革課堂提問方式，對傳統(tǒng)課堂提問模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，緊跟新課改步伐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中能夠理解和掌握化學(xué)知識，具備基本的化學(xué)技能，形成基本的化學(xué)思維方式.師生共同努力，推動化學(xué)課程向更好的方向邁進(jìn).