遇見(jiàn)“未知”的物理
——初中物理電學(xué)教學(xué)

包 華

(江蘇省啟東市陳兆民中學(xué) 226242)

隨著新課標(biāo)的不斷深入，初中物理教學(xué)也面臨著越來(lái)越高的要求與挑戰(zhàn).在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，理論知識(shí)作為講授的重點(diǎn)，教師往往會(huì)忽略物理實(shí)踐與物理實(shí)驗(yàn)的重要性，容易使學(xué)生形成“紙上談兵”的物理思維，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.因此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起徜徉在物理知識(shí)的海洋中，去遇見(jiàn)“未知”的物理世界.

一、信息技術(shù)，打造高效物理課堂

信息技術(shù)是近年來(lái)，教師與學(xué)生都比較喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)中只能使用簡(jiǎn)單道具的局限性，提高了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性.多媒體教學(xué)與微課教學(xué)都是信息技術(shù)中常用的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有效資源相整合，再使用信息技術(shù)手段，將它們?cè)O(shè)計(jì)成一個(gè)完整的課件，最后通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行播放.多媒體技術(shù)將物理知識(shí)打造成聲畫(huà)合一的具體形象，突破物理知識(shí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的形式，讓學(xué)生直觀地明白物理操作程序，幫助教師順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物理知識(shí).

例如，教師在進(jìn)行“電流的磁場(chǎng)”教學(xué)時(shí)，由于磁場(chǎng)是一種肉眼看不到的現(xiàn)象，所以，教師可以利用信息技術(shù)，將磁場(chǎng)具體化，變成一個(gè)生動(dòng)形象的物理或者直觀的現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解.與此同時(shí)，教師可以準(zhǔn)備三維圖形與視頻資料，結(jié)合傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，重難點(diǎn)教學(xué)演示等，致力于將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生“看到”磁場(chǎng)的存在，理解磁場(chǎng)的原理，從而提升學(xué)生自身對(duì)電流磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，最終掌握相關(guān)的知識(shí).

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造趣味物理課堂

我們經(jīng)常在物理課本上看到各種各樣的物理小實(shí)驗(yàn)，但是在物理課堂上卻很少有機(jī)會(huì)接觸物理實(shí)驗(yàn).物理課堂的存在，本身是讓我們了解、掌握更多的切合實(shí)際的問(wèn)題解決方式，但是受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，物理課堂上，教師更加注重理論知識(shí)的傳授，使得學(xué)生在課堂上總是興致缺缺.因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，改變學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí).通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，探究物理問(wèn)題，解決物理問(wèn)題，從而增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物理問(wèn)題的解決能力.

例如，教師在進(jìn)行“電力初探”知識(shí)的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解一般的家用電器以及電路，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生先討論與交流有哪些家用電器，然后通過(guò)多媒體，讓學(xué)生們展示這些電器背后的電路存在，以及是怎樣運(yùn)行的，最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“電路連接”的實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該向?qū)W生明確電路連接需要的注意事項(xiàng)，避免學(xué)生“走彎路”.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間的距離更進(jìn)一步，同時(shí)，增加了課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)實(shí)踐能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，為以后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

三、探究教學(xué)，突破“未知”的物理知識(shí)

物理知識(shí)概念性有時(shí)候會(huì)比較差，需要教師將其變成實(shí)際的、具體的知識(shí)才能夠真正地展現(xiàn)出該知識(shí)的含義.探究性教學(xué)，總的來(lái)說(shuō)，就是教師與學(xué)生一同進(jìn)行物理知識(shí)的探索，感受物理知識(shí)的奧秘，充分地勾起學(xué)生的好奇心.學(xué)生在教師的幫助與引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性的物理知識(shí)探索，發(fā)揮自身的主觀性能動(dòng)性以及創(chuàng)造力，突破“未知”的物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)的效率.與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究情境，讓學(xué)生始終保持一顆“求解”的心態(tài)，在物理課堂中尋找答案，最終到達(dá)勝利的彼岸，讓物理知識(shí)印刻在腦海中，揮之不去，從而記憶猶新.

例如，教師在進(jìn)行“家庭電路與安全用電”這一知識(shí)時(shí)，首先用一個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究情境：同學(xué)們知道怎樣安全用電嗎？我們家里的電路是什么樣子的？通過(guò)這樣的問(wèn)題，將學(xué)生的思維引導(dǎo)至課堂問(wèn)題的探究中，然后教師演練家庭電路的實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生做一個(gè)示范，在演練的過(guò)程中，也要向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，時(shí)刻提醒學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考與探究，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中，理解物理知識(shí).最后，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，找到安全用電的方法，進(jìn)行物理知識(shí)的內(nèi)化，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高物理課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo).

四、思維導(dǎo)圖，總結(jié)物理課堂

物理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)性與專業(yè)性都比較強(qiáng)，十分考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，幫助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的預(yù)習(xí)與總結(jié).簡(jiǎn)單性與轉(zhuǎn)換性是思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，不僅能夠幫助學(xué)生快速地掌握物理知識(shí)，進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地總結(jié)，還不需要采用較多的教學(xué)資源，只需要通過(guò)思維轉(zhuǎn)換便能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通.因此，在物理課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，形成良好的物理思維習(xí)慣，還能夠提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

例如，教師在進(jìn)行初中電學(xué)的總結(jié)時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖，與學(xué)生共同繪制電學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)與幫助學(xué)生進(jìn)行電學(xué)知識(shí)的回顧，讓學(xué)生能夠明白自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行有側(cè)重地學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率.與此同時(shí)，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的顏色、線條以及形狀的轉(zhuǎn)換，提高它的趣味性，吸引學(xué)生的目光，提高繪制的效率.最后，思維導(dǎo)圖是提升學(xué)生物理知識(shí)與技能綜合學(xué)習(xí)能力的有效方式，改善物理教學(xué)的問(wèn)題現(xiàn)狀.學(xué)生們?cè)谒季S導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，提高了物理實(shí)踐能力與探究能力，擴(kuò)展了物理思維的發(fā)展，增強(qiáng)了初中物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

總而言之，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要抽象的邏輯思維，但是它與生活又息息相關(guān)，總是存在于我們熟悉的生活場(chǎng)景中.教師的物理教學(xué)方式，能夠直接影響學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度，更是決定了學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的高低.因此，物理教師應(yīng)該用多樣、有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解與掌握物理知識(shí)，打造一個(gè)高效的物理課堂.