開展九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

文/惠州市仲愷中學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生的探究性其目的在于：讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和檢驗(yàn)化學(xué)探究活動(dòng)激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。增進(jìn)對(duì)化學(xué)的情感，理解化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，初步形成實(shí)驗(yàn)探究的能力。構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把實(shí)驗(yàn)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五大主題的第一大主題，足見(jiàn)其實(shí)驗(yàn)探究的突出地位和作用，這要求我們?cè)谡藿虒W(xué)過(guò)程中，予以堅(jiān)決地貫徹。

一、提出問(wèn)題

問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力、起點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)又是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神?；瘜W(xué)的問(wèn)題可以從化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與自然、化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境等方面和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求貼近社會(huì)、貼近生活。例如，空氣的成分探究、天然水的凈化，我們呼入的氣體與呼出的氣體有什么不同？鐵器生銹與防銹、溫室效應(yīng)、水的污染與凈化、大氣污染與凈化，等等。

二、猜想與假設(shè)

實(shí)驗(yàn)探究的課題選定后，要對(duì)問(wèn)題可能的答案或結(jié)果作出猜想或假設(shè)。由于九年級(jí)學(xué)生化學(xué)知識(shí)有限，因此要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的了解，對(duì)準(zhǔn)備研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種手段和對(duì)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行查閱各種資料，找出其它人的發(fā)現(xiàn)，及有待發(fā)現(xiàn)的方面。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有的化學(xué)知識(shí)及查查閱的知識(shí)進(jìn)行大膽地猜想和合理的假說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、批判精神和創(chuàng)新精神。訓(xùn)練了學(xué)生類比、想象能力及邏輯推理能力。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

假設(shè)和猜想形成以后，就要圍繞假設(shè)和猜想制定出周密的可執(zhí)行性計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生課題組成員在討論的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或相關(guān)活動(dòng)方案。對(duì)探究的內(nèi)容 、時(shí)間安排、資料查找、調(diào)查研究、采樣分析、實(shí)驗(yàn)操作、活動(dòng)地點(diǎn)等統(tǒng)籌規(guī)劃，使方案盡可能完善。從而培養(yǎng)學(xué)生民主合作意識(shí)及分析、統(tǒng)籌安排能力。

四、探究實(shí)驗(yàn)

最好的語(yǔ)言是行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的主要方式，是驗(yàn)證猜想和假設(shè)的實(shí)質(zhì)性過(guò)程，是化學(xué)知識(shí)的發(fā)源地和化學(xué)素質(zhì)形成的主要階段。實(shí)驗(yàn)前，要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)所必備的一些儀器使用準(zhǔn)備知識(shí)及實(shí)驗(yàn)程序。要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行用品檢查、要知道操作的步驟、及觀察手段。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要及時(shí)、準(zhǔn)確付出記錄下所觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與，獲得豐富的、初級(jí)的、創(chuàng)新的新體驗(yàn)、新感知，激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、解釋與結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟、分析和討論、結(jié)論、收獲和體會(huì)等。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要如實(shí)的記錄下來(lái)。并通過(guò)各種渠道如資料查查閱、專家訪談、上網(wǎng)等方式進(jìn)行信息采集，來(lái)獲取出現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因進(jìn)行合理的解釋，對(duì)于出現(xiàn)預(yù)想不到的現(xiàn)象也要如實(shí)地在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力、數(shù)據(jù)加工、整理能力及采集證據(jù)的方法。

六、反思和評(píng)價(jià)

反思和評(píng)價(jià)是一種充滿生機(jī)的教學(xué)理念，反思和評(píng)價(jià)既是一段學(xué)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有不斷地反思和評(píng)價(jià)才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行每一個(gè)探究，都要求學(xué)生反思，我這次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo) ，想使自己在知識(shí)與技能、方法、以及情感方面發(fā)生什么變化？還存在的不足，然后提出具體的建議改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。發(fā)展了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)功能與相互評(píng)價(jià)功能。每個(gè)課題，學(xué)生都會(huì)提出解多多辦法和多種結(jié)果，盡管有的辦法不是很完善，在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)均要給予熱情鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的信心。保護(hù)他們的創(chuàng)造力。

七、表達(dá)與交流

學(xué)生獲得足夠的感性材料后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用討論、小論文、等方式，相交交流探究過(guò)程的得失、實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。在交流中，充分表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，同時(shí)虛心傾聽別人的意見(jiàn)，吸取別人的成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并把自己的成功經(jīng)驗(yàn)與別人分享，同時(shí)把自己碰到的問(wèn)題與別人交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高。經(jīng)過(guò)討論，形成正確的、合理的研究成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主地與他人協(xié)作、學(xué)會(huì)如何與別人交流，學(xué)會(huì)相互尊重和包容，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。