外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)心理分析及問題解決

文/江門市農(nóng)林小學(xué)

外來務(wù)工子女跟隨父母來到新的環(huán)境，在學(xué)習(xí)、生活和心理上都會遇到一些問題，作為教師，我們要掌握好外來工子女的學(xué)習(xí)心理特征，正確引導(dǎo)和幫他們走出學(xué)習(xí)困境，克服心理障礙，讓他們健康、愉快地學(xué)習(xí)和生活。

一、外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)心理問題及表現(xiàn)

從研究中發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)心理問題主要有學(xué)習(xí)動機(jī)不當(dāng)、自信心不足、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、考試焦慮等幾個方面，而這些心理問題對他們的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。

1.學(xué)習(xí)動機(jī)不當(dāng)：動機(jī)過強(qiáng)，好勝心過度，經(jīng)常想得到高分?jǐn)?shù)和老師的表揚(yáng)，害怕失?。贿^度自責(zé)，片面追求學(xué)習(xí)上的成功和完善，若成績不好，往往放不下；過度焦慮，情緒上難于松弛。

2.學(xué)習(xí)自信心不足：過度自卑，對自我評價低，在課堂上不敢表現(xiàn)自己、有退縮行為。

3.沉迷網(wǎng)游：一到放學(xué)或者放假，便進(jìn)入了“游戲模式”，完全是廢寢忘食的境界。網(wǎng)絡(luò)游戲正在逐步吞噬著孩子們，尤其是外來務(wù)工子女深陷其中，導(dǎo)致產(chǎn)生許多不良的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績大幅倒退。

4.厭學(xué)情緒：對學(xué)習(xí)沒有興趣，討厭學(xué)習(xí)，一提到作業(yè)、考試就心煩意亂，對老師有抵觸情緒，上課無心聽課，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不理想。

5.考試焦慮：考試前，緊張害怕，憂心忡忡，總擔(dān)心考不好；考試時，定不下心來，無法專心致志，審題常常漏掉一些條件或看錯題目，思維混亂；考試后，總是擔(dān)心自己的分?jǐn)?shù)太低，又怕老師的批評和同學(xué)的譏笑。

二、外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)心理問題成因分析

通過對外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行研究，形成他們心理問題的原因如下：

1.外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)動機(jī)不當(dāng)，他們從外地來到新的學(xué)校，很多孩子都想好好表現(xiàn)自己，不想讓老師和同學(xué)看不起，就會強(qiáng)迫自己去取得好成績，但大部分孩子往往事與愿違，這樣就慢慢形成了焦慮不安，情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。還有的孩子學(xué)習(xí)動機(jī)不足，常常把學(xué)習(xí)成績的好壞歸因于自己運(yùn)氣不好或知識太難，產(chǎn)生混日子的心態(tài)。

2.外來務(wù)工子女往往受生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)等因素的影響，他們的衣著、衛(wèi)生習(xí)慣、語言溝通等都比較差，加上本地的孩子對外地的孩子的不友善，導(dǎo)致他們的自卑，不敢表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)自信心不足。

3.外來務(wù)工子女的厭學(xué)成因是多方面的，主要是：外來務(wù)工子女來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，語言的不通，接受能力受到影響，成績相對下降，有一種失落的情緒產(chǎn)生，影響了學(xué)習(xí)積極性。由于長期在學(xué)習(xí)中遇到挫折，考試失利，成績落后，使她在學(xué)習(xí)中難以取得成就感，久而久之，對學(xué)習(xí)失去興趣，失去信心，產(chǎn)生厭煩的心理。教師往往為追求教學(xué)質(zhì)量，把成績看得非常重，卻忽視了學(xué)生差異的存在，很少關(guān)心學(xué)生和關(guān)注學(xué)生的變化。尤其是接受能力差的孩子，盡管已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到教師的要求，還要受老師和同學(xué)的歧視。長此以往，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，在心理健康問題上埋下了禍根，引起厭學(xué)情緒。外來務(wù)工子女的家長，生活壓力大，工作辛苦，很少有時間和心情去管孩子， 更談不上關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)。他們大多數(shù)由祖父母或外祖父母照顧，甚至獨(dú)自在家。他們玩游戲也未必是由于愛好，只是因?yàn)闊o所事事。長期下去，他們漸漸地沉迷網(wǎng)游，難以自拔。子女在生活上或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)問題時，無法及時從家長中得到幫助。家長即使管孩子，采用的方法也簡單粗暴，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒，產(chǎn)生了相反的效果。

4.造成外來務(wù)工子女考試焦慮的原因：一是外來務(wù)工子女剛從外地來，語言、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績都會受到影響，一到考試心理就害怕，影響正常發(fā)揮；二是怕考試成績不理想，挨老師的責(zé)備和同學(xué)的歧視，從而引起考試焦慮。三是長期成績不好，又得不到教師和同學(xué)的理解和幫助，導(dǎo)致他們的情緒更不穩(wěn)定，考試焦慮變得更為嚴(yán)重。

三、解決外來務(wù)工子女心理問題的對策

為了解決外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)心理問題，教師要根據(jù)外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，制定行之有效的教育對策，引導(dǎo)和幫助他們走出心理的誤區(qū)。

1.調(diào)節(jié)情緒，端正學(xué)習(xí)動機(jī)

教師要多關(guān)心和尊重外來務(wù)工子女，幫助他們消除焦慮不安的情緒，讓他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也要幫助他們分析自己的情況，找出學(xué)習(xí)問題的歸因，引導(dǎo)他們正確對待考試成績，不要強(qiáng)迫自己，只要盡力就行了。

2.提高自信，克服自卑心理

一個人的自信度與他的成功率成正比，正如魏書生所說：“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從揚(yáng)長開始”。作為教師，要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到“我也行”、“我能行”。教師在課堂上要給學(xué)習(xí)缺乏自信、學(xué)習(xí)壓力大的外來務(wù)工子女創(chuàng)造機(jī)會，挖掘他們的潛能幫助他們找到適合自己的空間。對于他們的進(jìn)步，教師及時給予激勵性評價，讓他們覺得自己一直受到關(guān)注，體驗(yàn)到其他學(xué)生獲得的正面評價，促使他們最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)自信心。讓他們感受到“老師對我很好”、“老師沒有歧視我”，從而消除自卑感。

3.培養(yǎng)興趣，消除厭學(xué)情緒

(1)多用表揚(yáng)、鼓勵的語氣激勵孩子，創(chuàng)造條件鼓勵孩子樹立自信心。不論何時，教師都要用微笑的表情，富有鼓動性的“好”、“不要著急”、“有進(jìn)步”、“你真棒”等激勵性評語去表揚(yáng)學(xué)生，還可以在作業(yè)、考試卷或家庭聯(lián)系本上，寫上“你又進(jìn)步了”、“今天你寫的字老師很喜歡，期待明天更漂亮的字！”、“你今天發(fā)言了，老師很開心”等簡短激勵的語言，讓她體驗(yàn)到成功的快樂，使她對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

(2)教師要幫助外來務(wù)工子女確立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)，把適當(dāng)?shù)钠谕畔鬟f給她。比如可以給一些小小的期望：“你可以每天上課舉手發(fā)言嗎？”、“你可以每次測驗(yàn)的成績都提高幾分嗎？”、“你可以把作業(yè)書寫得認(rèn)真一點(diǎn)嗎？”、“你有不明白的問題，可以向老師問一問嗎？”。通過這些小小的期望，讓他們感受到鼓勵和信任，從而更加相信教師，給予教師以積極主動的反饋，以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)。

(3)教師要從網(wǎng)游中把外來務(wù)工子女拉回來，幫助他們培養(yǎng)良好的興趣愛好。因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有吸引力的活動。教師得想方設(shè)法讓外來務(wù)工子女從書中汲取營養(yǎng)，尋找樂趣，擴(kuò)大視野。積極與家長做好溝通，建議家長利用周末和放假時間給孩子安排豐富多彩的娛樂活動。周末帶他們?nèi)ソ加?，去爬山，去參加有意的戶外運(yùn)動；放假帶孩子們?nèi)ヂ糜危痪退闫綍r，也可以在晚上等他們完成作業(yè)后陪他們讀讀書，散散步，聊聊天，做做運(yùn)動等。這些健康快樂的活動會把孩子的空閑時間填滿。孩子都是好動的，充滿好奇心的，參加豐富多彩的娛樂活動比在電腦、手機(jī)前坐一整天有趣多了。只有讓孩子們找到更多的樂趣，才能夠減少對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子們，需要我們堅(jiān)持不懈地與家長合作，讓孩子的生活更豐富多彩、更健康積極。

4.科學(xué)評價，減輕考試焦慮

對有考試焦慮的外來務(wù)工子女，我認(rèn)為要科學(xué)、鼓勵地評價他們的學(xué)習(xí)，不能只以分?jǐn)?shù)來評價。如果一味地用分?jǐn)?shù)去要求，考試焦慮會越來越嚴(yán)重。教師應(yīng)該多從學(xué)習(xí)態(tài)度、平時的表現(xiàn)等情況綜合評價。在班級里，考試后不讀分?jǐn)?shù)、不排隊(duì)，每次都給予鼓勵性的評價語，如“你只要盡力就行了”、“你這次的試卷比上次的書寫好了很多”、“你這次的測驗(yàn)又進(jìn)步，繼續(xù)努力”等，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、老師的鼓勵，沒有了壓力，學(xué)習(xí)就有了動力，考試焦慮也會自然而然慢慢得到改善。

5.營造和諧平等環(huán)境，培養(yǎng)陽光少年

教師對孩子的教育是直接的，外來務(wù)工子女在學(xué)校是否得到平等對待、是否得到公平教育和良好的教育，老師是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校及教師都應(yīng)該從思想上、行動上真正關(guān)心外來務(wù)工子女，想方設(shè)法幫助他們解決遇到的困難和問題，建立外來務(wù)工子女談心、跟蹤制度，及時了解他們的心理狀況和遇到的困難，并給予正確的指導(dǎo)。教師也要經(jīng)常教育其他學(xué)生不要歧視、排擠外來務(wù)工子女，嚴(yán)禁使用侮辱性語言去傷害同學(xué)，同學(xué)之間要友好相處，互相關(guān)心互相尊重，讓他們盡早融入集體，跟上學(xué)習(xí)。學(xué)校還應(yīng)該多為他們營造和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供展示的平臺，讓他們有機(jī)會在文藝匯演、科技節(jié)、運(yùn)動會 、美術(shù)展和小巧手比賽等文體活動中展示他們的特長，讓和諧、關(guān)愛之風(fēng)溫暖這些孩子的心懷，培養(yǎng)他們成為陽光、健康的少年。

總之，老師要重視外來務(wù)工子女的教育問題，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，采取合理有效的教育教學(xué)方式和手段，正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的心理誤區(qū)，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都能健康、快樂地成長。