創(chuàng)建書香校園 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

文/東莞市謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《思考之室——我們的閱讀室》中說(shuō)：“我努力做到讓每一位少年都有一本心愛(ài)的書，使他反復(fù)地閱讀，反復(fù)地思考這本書。我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。”他也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

閱讀是為了開啟豐富的智力生活，給孩子提供一個(gè)開闊的智力背景。新《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蔽覀円箤W(xué)生在閱讀中獲取豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，提高閱讀分析理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而具備較好的文化素養(yǎng)。

我校近年來(lái)以閱讀活動(dòng)為媒，不斷探索并完善書香校園教育體系：

一、拓展閱讀校本，創(chuàng)設(shè)書香課程

1.“課外閱讀課”

在語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校師生共同補(bǔ)充與教材主題相一致的課外閱讀配套材料，編寫了《東莞市謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)課外閱讀校本教材》(一至六年級(jí)共十二冊(cè))，把課外閱讀帶入課堂，課內(nèi)課外相互促進(jìn)。我校設(shè)置的“課外閱讀課”校本課程，有專職教師上課，有校本教材，有教案，有練習(xí)資料，有測(cè)評(píng)。從全方位落實(shí)素質(zhì)教育，優(yōu)化課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀涵養(yǎng)與思維，提高校園文化品位，創(chuàng)建校園書香氛圍。

2.“陽(yáng)光閱讀課”

為了給學(xué)生課外閱讀提供更廣闊的天地，我校從2014年以來(lái)，每周安排一節(jié)全校性的校本課程“陽(yáng)光閱讀課”，學(xué)生都稱為“快樂(lè)閱讀課”。根據(jù)各個(gè)年級(jí)不同單元的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇課外閱讀書目。如：教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三組課文“革命題材”時(shí)，就閱讀《紅巖》《小兵張嘎》《雙槍老太婆》等“革命題材”課外書。教師推薦有關(guān)書目，學(xué)生可以自己買書，也可以去學(xué)校圖書館借書?！瓣?yáng)光閱讀課”上可以看書，也可以師生同讀并交流，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。教師還會(huì)向?qū)W生推薦自己曾讀過(guò)的同類型名著、經(jīng)典篇目等。

3.閱覽課

我校各班每周從語(yǔ)文課程中安排一節(jié)閱覽課，教師帶學(xué)生到學(xué)校五樓閱覽室自由自主選擇書目閱讀，任由學(xué)生書海泛舟，放飛閱讀的翅膀。老師提前與圖書管理員協(xié)商好閱覽班級(jí)與閱讀主題，當(dāng)全班學(xué)生排隊(duì)走入閱覽室時(shí)，每張閱覽桌上已經(jīng)擺好適合閱讀的各種課外書，同學(xué)們都急不可待地坐下靜靜看書，帶班老師也一起看書，沉醉于書香之中，暢游于書海之內(nèi)。閱覽課創(chuàng)造出最寧?kù)o的書香之美。

二、創(chuàng)建閱讀設(shè)施，打造書香樂(lè)園

1.書香教室

我們努力打造書香飄逸的書香教室。每個(gè)墻角有“書香小屋”，墻壁有“故事”，柜臺(tái)有“書香信息”，窗臺(tái)有讀書卡，走廊有“傳說(shuō)故事”。各班級(jí)都設(shè)立圖書角，通過(guò)圖書交換或捐助等形式豐富班級(jí)圖書資源，美化裝飾班級(jí)圖書角。走進(jìn)我們的個(gè)性化書香教室，就像走進(jìn)一個(gè)立體書香樂(lè)園，時(shí)時(shí)處處可閱讀。課室里還定期舉行班級(jí)讀書交流活動(dòng)。書香教室讓學(xué)生豐富知識(shí)，開闊視野，陶冶情操，真正使他們與書香同行，與經(jīng)典相伴。

2.開放式書吧與閱覽室、藏書室

為了更好地開展校園自主閱讀，我校在教學(xué)樓一樓活動(dòng)區(qū)創(chuàng)建了開放式校園“書吧”。設(shè)計(jì)新穎，色彩可愛(ài)，地上鋪有膠布地面，學(xué)生可以直接坐或趴在地上隨意看書。開放式書吧讓師生時(shí)時(shí)可讀書，自由選擇書籍。

我校有兩個(gè)大閱覽室與書籍豐富的藏書室，為師生讀書活動(dòng)提供保障。學(xué)校重視圖書閱覽室，并逐年對(duì)圖書進(jìn)行補(bǔ)充或更新，現(xiàn)達(dá)到生均28冊(cè)以上。我校還積極構(gòu)建網(wǎng)上圖書館，建設(shè)數(shù)字圖書館，為師生上網(wǎng)閱覽、搜集資料提供條件；在校園網(wǎng)上開設(shè)讀書論壇，讓師生隨時(shí)交流讀書感受，營(yíng)造書香氛圍。

3.“博雅漂流圖書館”

2018年，我校還創(chuàng)建了“博雅漂流圖書館”。共設(shè)博雅漂流圖書架29個(gè)，放在校園、樓梯、級(jí)部各處活動(dòng)區(qū)。每個(gè)書架都放滿學(xué)生喜歡的書，并會(huì)定期更換。師生與家長(zhǎng)在校園隨處可讀書，不看時(shí)只要放入最近的書架即可。這樣，圖書就在校園內(nèi)漂流起來(lái)了?！安┭牌鲌D書館”成為我校一道別樣的書香風(fēng)景線。

三、豐富閱讀活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園

1.“師生同讀”活動(dòng)

書籍可以拉近心靈的距離。教師的引領(lǐng)是一束陽(yáng)光，照進(jìn)學(xué)生的閱讀之田。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)課外閱讀的有效性，我校自2014年以來(lái)就推行“師生同讀”活動(dòng)。師生同讀一本書，分享好書，共享書中樂(lè)趣。一起圍繞書中的問(wèn)題展開交流探討，既交流閱讀的感受，又交流各人的讀書方法，一起分享閱讀的快樂(lè)。在共讀中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起感受，一起成長(zhǎng)。師生同讀，徜徉書海，攜手開動(dòng)全新的課外閱讀之旅。

2.“親子閱讀”活動(dòng)

生活是寫作的源頭活水，也是課外閱讀的源頭活水。我們叩開課外閱讀的另一扇大門，引領(lǐng)學(xué)生從校園走向家庭生活、社區(qū)生活。我們向全校家長(zhǎng)發(fā)出了《為課外閱讀給家長(zhǎng)的一封信》《再為課外閱讀給家長(zhǎng)的一封信》，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入到我們的課外讀書行列，引領(lǐng)孩子暢游書海。我們積極組織“親子閱讀”活動(dòng)，如2018年秋，開展了“親子同讀好書，同寫讀后感”活動(dòng)。孩子的、家長(zhǎng)的許多優(yōu)秀讀后感被打印出來(lái)張貼在樓梯上。孩子們上下樓梯時(shí)，看到自己與家長(zhǎng)的讀后感被張貼出來(lái)，一臉的喜悅與自豪。

3.“年級(jí)大課堂”讀書交流活動(dòng)

我校創(chuàng)建了“年級(jí)大課堂”，開展“每月一本”年級(jí)共讀活動(dòng)，做到全年級(jí)統(tǒng)一書目，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一共課，統(tǒng)一開展活動(dòng)。共課后各班學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成各種課外閱讀作品，如讀書卡、手抄報(bào)、讀后感等，并在級(jí)部或全校展示。2015年12月15日的展示活動(dòng)中，陳艷飛老師的“童話童年童真·三年級(jí)《列那狐的故事》課外閱讀匯報(bào)課”和朱秀麗老師的“神奇、創(chuàng)造、傳奇——五年級(jí)《漢字奇兵》課外閱讀展示課”，妙趣橫生，從多方位打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的囿苑，使授課師生、觀課師生、來(lái)訪家長(zhǎng)多維互動(dòng)，展現(xiàn)了全級(jí)學(xué)生課外讀寫的成果與個(gè)性風(fēng)采。全新的課堂教學(xué)模式與作品交流展示方式，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，讓他們踴躍參與到各種課外閱讀活動(dòng)中去，綜合素養(yǎng)全面提升。

4.主題讀書展示活動(dòng)

我們主要進(jìn)行了下面幾種嘗試：

(1)組織“班級(jí)讀書交流會(huì)”。讓學(xué)生以小組為單位開展讀書討論活動(dòng)，在閱讀后互相啟發(fā)、補(bǔ)充、修正，完善自讀的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，交流閱讀中的收獲，解決閱讀中遇到的疑問(wèn)，完成“課外閱讀記錄卡”，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)組織學(xué)生開展競(jìng)賽、表演活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生讀古詩(shī)，組織經(jīng)典誦讀會(huì)；讀優(yōu)美的文段，讀寓言、童話，組織家庭故事會(huì)、我愛(ài)讀書演講比賽、美文朗誦比賽、童話改編劇等，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。

(3)豐富校、班、級(jí)部宣傳與展示園地。充分利用“展示欄”“圖書角”“閱讀之星”“好書推薦”“讀書筆記”等園地，讓學(xué)生有展示閱讀成果的場(chǎng)所。學(xué)生可以摘錄并張貼從課外閱讀中獲得的知識(shí)，或制作手抄畫、手抄報(bào)、讀書繪本、故事感受繪本、讀書卡，或?qū)懨司鋾āl幅，也可在“我讀我秀”自由展覽區(qū)貼展自己的小作品等，形式不拘一格，班里的讀書作品展示質(zhì)量會(huì)作為每年“書香班級(jí)”評(píng)價(jià)的一條重要依據(jù)。

(4)定期舉辦全校讀書作品展。全校有《校園之韻》展播，校園課外閱讀宣傳專欄，定期舉行“謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)讀書作品展”。如2015年5月22日、12月15日，我校都舉行了課題研究與全校學(xué)生課外閱讀作品展示活動(dòng)。

(5)定期開展校園讀書活動(dòng)與“好書義賣”活動(dòng)。

豐富多彩的讀寫作品展示活動(dòng)，使學(xué)生在書香中進(jìn)步，在書香中創(chuàng)造，在書香中成長(zhǎng)，綜合素養(yǎng)得到提升，校園飄滿書香。

四、優(yōu)化讀寫評(píng)價(jià)，創(chuàng)新書香考評(píng)

讀寫評(píng)價(jià)是全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要舉措。但是到底應(yīng)該評(píng)什么？怎樣評(píng)才能使讀寫評(píng)價(jià)為發(fā)展性讀寫服務(wù)？我們特別著手研究?jī)煞N形式。一種是學(xué)生個(gè)人“閱讀之星”考級(jí)評(píng)價(jià)，一種是“書香班級(jí)”集體評(píng)價(jià)?！伴喿x之星”評(píng)選由自評(píng)審報(bào)、師評(píng)、校復(fù)評(píng)三級(jí)評(píng)價(jià)組成，同學(xué)們積極參與各種閱讀活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“閱讀之星”。書香班級(jí)的評(píng)選采用評(píng)委到課室現(xiàn)場(chǎng)觀看、查閱資料打分的形式。學(xué)生個(gè)體“閱讀之星”評(píng)價(jià)與集體“書香班級(jí)”評(píng)價(jià)相互結(jié)合，優(yōu)化課外閱讀的評(píng)價(jià)，從點(diǎn)到面地激勵(lì)，持續(xù)課外閱讀的熱情，提高了學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

近幾年來(lái)，我校通過(guò)開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展自我，展現(xiàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)風(fēng)采。我們拓展閱讀校本，創(chuàng)設(shè)書香課程，創(chuàng)建開放式閱讀設(shè)施，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，大大提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成功創(chuàng)建了“廣東省書香校園”。希望我校能開拓創(chuàng)新，與先進(jìn)校園文化同行，讓書香校園工作有新突破，校園因“書香”更嫵媚。