關(guān)注教學(xué)反思 促進專業(yè)發(fā)展

文 深圳市南山區(qū)大新小學(xué)

一、反思自我

1.對專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識的反思

教師的學(xué)習(xí)通常建立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，具有個性化、獨立的、自我指導(dǎo)的能力。小學(xué)英語教師在進行反思性學(xué)習(xí)時，在專業(yè)知識方面，一要全面發(fā)展，二要有所側(cè)重。全面發(fā)展是指聽、說、讀、寫、演、唱等技能和語音、語法、詞匯、語篇的掌握都要提高；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要特別注重語音、語調(diào)、語境、語感、口語的完善提高。在專業(yè)知識反思學(xué)習(xí)的同時，更要注重相關(guān)學(xué)科知識及理論學(xué)習(xí)和研究。如與當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的問題結(jié)合，與教學(xué)改革的熱點結(jié)合，與個人的研究興趣和研究項目的問題結(jié)合，平時就要多作觀察、實驗、問卷、調(diào)查，多做讀書卡片，多做問題卡片，勤寫教學(xué)日記，并通過互聯(lián)網(wǎng)吸收新的信息和知識。

2.對自身教育教學(xué)與教育科研活動的反思

要探索我們中國兒童學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上努力地探索中國小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律。實際上一個好老師應(yīng)該既是一個好的英語教學(xué)的實踐者，還應(yīng)該是一個好的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)規(guī)律的研究者，在日常教學(xué)中，能根據(jù)出現(xiàn)的問題，開展英語小課題的研究。

二、反思學(xué)生

1.對小學(xué)生需要的反思

我們的教育對象是小學(xué)生，在我們對小學(xué)生進行教育教學(xué)之前，我們一定要了解他們，不僅了解小學(xué)生的基本需要情況，了解他們對被愛護、被關(guān)懷的需要，還要了解他們對成功、自我實現(xiàn)價值等需要。只有這樣，才能更好地進行我們的教育教學(xué)活動。

2.對小學(xué)生年齡特征的反思

小學(xué)生在教育的影響下，隨著身心的發(fā)展，學(xué)習(xí)活動的各方面都在不斷發(fā)展。6～12歲、13歲的小學(xué)兒童是身心發(fā)展速度最快的一段時期。他們從游戲?qū)W習(xí)為主的生活方式進入以課堂學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識為主的生活方式。學(xué)校學(xué)習(xí)生活和交往方式刺激著兒童生長，并且有選擇和有一定方向性地形成愈益復(fù)雜的“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力是巨大的，而且，只要具備良好的、優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，他們有著驚人的可塑性。

3.對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的反思

在小學(xué)英語教學(xué)中，作為教師應(yīng)該讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。對于小學(xué)英語教師來說，應(yīng)該更要關(guān)注我們的教育對象，他們在什么樣的教學(xué)氛圍中能學(xué)習(xí)得更好。要使小學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)效果，教師就要為小學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)⑴c、去感知、去體驗。教師一定要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在教育教學(xué)過程中為他們創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，關(guān)注每個學(xué)生潛能的開發(fā)、健康個性的發(fā)展。

三、反思教學(xué)

1.對小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的反思

要對小學(xué)英語課堂教學(xué)進行有效性的反思，首先要確定外語教學(xué)的目的，英語作為外語教學(xué)，它的教學(xué)目的是什么？絕對不是培養(yǎng)“交際能力”。因為在漢語的語言環(huán)境下，是培養(yǎng)不出真正的“交際能力”的。我們學(xué)習(xí)英語以工具為目的。

2.對面向全體學(xué)生與尊重個體差異的反思

國家新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計的基本理念中第二條和第三條分別寫到：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)；突出學(xué)生主體，尊重個體差異。這就要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生，接納學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生等等，只有這樣才能真正做到面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

四、反思教材

1.有效運用教材的反思

在小學(xué)英語教材使用過程中，小學(xué)英語教師要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自己的教學(xué)特色、課堂教學(xué)的實際需要，對教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。教師在處理教材時，無論是刪減，增補，還是調(diào)整，一定要經(jīng)過認(rèn)真的充分的論證，不能隨意性太強。對于本班學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生可以接受且有價值的內(nèi)容，可以考慮補充給本班學(xué)生，但是，對于本班大多數(shù)學(xué)生來說偏難的內(nèi)容，就需要教師來調(diào)整，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，科學(xué)地運用教材，使我們小學(xué)英語教育教學(xué)更有實效，更合理。

2.有效運用相關(guān)資源的反思

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。