初中生物教學與環(huán)保責任教育的探討

文佛山市順德區(qū)大良順峰初級中學 佛山市順德區(qū)羅定邦中學

2019年8月，亞馬遜熱帶雨林一場持續(xù)數(shù)星期的大火把人類對全球環(huán)境問題的關注推到了一個新高度，也向人們敲響了警鐘：環(huán)境污染和生態(tài)破壞已成為日益困擾人們的、不容忽視的世界性問題，保護環(huán)境已經(jīng)刻不容緩。因此，在基礎教育中滲透環(huán)保教育就顯得尤為重要。

生物課程作為基礎性的自然科學，形形色色的生物以及它們與環(huán)境的關系都是生物學的研究對象，在生物課堂上滲透環(huán)保教育有其獨特的優(yōu)勢和必要性。

一、更新理念，培養(yǎng)環(huán)保意識

生物學核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等。形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐是核心素養(yǎng)中社會責任方面的重要內(nèi)容。按照課標和核心素養(yǎng)的要求，教師要更新教育理念，把環(huán)保教育放在心頭，落實到教學中。加強教研工作，將環(huán)境問題與課堂內(nèi)容相結合，讓學生感受環(huán)境保護的現(xiàn)狀，從而增強他們的環(huán)保意識。作為生物教師，要時刻注意自己的言行舉止，給學生做出榜樣，潛移默化中影響學生。

二、立足課堂，提升環(huán)保知識

生物課堂是生物教學中環(huán)保教育的主陣地。生物教師在生物課堂上滲透環(huán)保教育知識要立足教材，教材中的知識是直接呈現(xiàn)的，但知識背后隱藏的社會責任教育及相關的環(huán)保責任教育是需要教師去挖掘和開發(fā)的。教師只有加強鉆研教材，熟悉并精通所教內(nèi)容，才能充分挖掘和開發(fā)出教材中豐富的環(huán)保責任教育內(nèi)容，找準環(huán)保教育與具體課題的結合點，才能把環(huán)保責任教育融入課堂教學，從而避免生拉硬套環(huán)保教育方面的知識。課堂上的拓展要適度，避免將初中生物課堂變成環(huán)境保護教育的專業(yè)課。

例如，學習生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力時，可以適時引入塞罕壩林場的例子。上世紀50年代，原本是樹木叢生百草豐茂的塞罕壩，由于各種人為因素的破壞，已是草木不見，黃沙彌漫，生態(tài)環(huán)境極其惡化。失去了塞罕壩的保護，來自西伯利亞的北風攜裹沙塵大舉南下，這就是北京沙塵暴的主要原因。三代塞罕壩人以堅韌不拔的斗志，以永不言敗的擔當，用汗水與智慧甚至是生命，在荒寒的塞北高原，演繹了荒原變林海、沙地成綠洲的人間奇跡，鑄就了林業(yè)建設史上的綠色豐碑，同時也改善了北京的沙塵天氣。環(huán)保教育不應空洞說教，教師可以在課堂教學中悄悄滲透，這會使課堂具有一定的價值隱喻，使科學教育意味深長。

三、開展實驗，模擬體驗環(huán)保

生物是一門以實驗為基礎的科學，教師引導學生做好生物學實驗，能使學生更深入地理解和掌握生物學知識，培養(yǎng)學生的生物實驗操作和實驗思維，還可以將現(xiàn)實中生活中大的環(huán)境問題微型化，模擬和體驗環(huán)境問題。

例如，模擬酸雨對綠豆種子萌發(fā)的影響的實驗時，學生發(fā)現(xiàn)酸度越大對綠豆種子萌發(fā)的影響越大，甚至導致種子不再萌發(fā)；而正常清水處理的綠豆種子正常萌發(fā)生長。根據(jù)實驗結果，學生查找資料，了解到酸雨能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜，給人類社會帶來很大的危害。酸雨主要是人為地向大氣中排放酸性物質(zhì)造成的。學生在實驗中直觀體驗到環(huán)境受破壞的嚴重后果，就會意識到保護環(huán)境的重要性，學生的環(huán)保意識也會從實驗室延伸到社會中。

四、課外延伸，踐行環(huán)保教育

在生物教學中，教師可以充分利用社會資源和網(wǎng)絡資源，組織學生對一些社會現(xiàn)象進行實踐調(diào)查，或者參觀一些組織、機構，這樣的實踐活動不僅可以拓寬學生的視野，使學生學會理性地看待一些社會問題，還可以使學生很好地踐行自己的環(huán)保責任。

例如，筆者所在的學校在學生中普及開展觀鳥活動。學生在活動中發(fā)現(xiàn)，倫教觀鳥基地的各種鳥類在愛鳥人士冼先生數(shù)十年如一日的堅守和愛護下數(shù)量不斷增多。每天清晨鳥類外出覓食，每天傍晚倦鳥歸巢，成千上萬的鳥兒展翅起飛，浩浩蕩蕩，甚為壯觀。在觀鳥過程中，學生親身了解了人與自然和諧相處的重要性，從單純的觀察鳥類走向保護鳥類的實踐行動中，向社會宣傳愛鳥護鳥的知識，向周圍的人宣傳倫教觀鳥基地的故事，增加觀鳥基地的社會影響力，使更多的市民參與到保護鳥類、保護環(huán)境的實際行動中。

總之，作為初中生物教師，要承擔起環(huán)保教育的重任，探索環(huán)保教育的途徑，使環(huán)境保護觀念深入人心，使學生能夠真心、自覺地參與到環(huán)境保護之中，并能夠為了創(chuàng)造良好的環(huán)境而不斷努力，為建設綠色家園做出積極的貢獻。