探究初中物理實驗教學(xué)存在的問題和應(yīng)對策略

葛曉靈

(重慶市云陽縣教育科學(xué)研究所 404500)

作為初中物理教學(xué)的重要手段，物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生對于物理這門學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力與科學(xué)探究能力的重要教學(xué)載體，可以說在初中階段的物理教學(xué)過程中起到了不容小覷的作用.然而，在新課程改革進(jìn)程不斷深入的背景下，初中物理實驗教學(xué)的問題也隨之逐漸的暴露出來，成為了廣大初中物理教師共同關(guān)注的話題.以下筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗對初中物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討并提出相關(guān)的解決對策.

一、物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

1.可以有效的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，通過物理實驗教學(xué)能夠使吸引學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)的過程中保持高度集中的注意力，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.初中物理這門學(xué)科是一門科學(xué)類的學(xué)科，需要通過大量的實驗對猜想進(jìn)行驗證，并對物理知識進(jìn)行探索，如果物理教師在教學(xué)的過程中單單只是以理論教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，那么物理教學(xué)課堂不免會有些枯燥乏味，學(xué)生的注意力也難以有效的集中，長此以往下去，初中物理教學(xué)的質(zhì)量并不會理想.因此，在此過程中如果插入一些物理實驗教學(xué)，將有效的調(diào)動學(xué)生對物理課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析能力

物理實驗的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題并分析問題解決問題的過程，通過物理實驗教學(xué)，學(xué)生要通過自身的參與對物理這門學(xué)科進(jìn)行實踐與分析，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生在今后的生活與學(xué)習(xí)中也能夠起到積極的影響作用，在學(xué)生遇到問題的時候，更多的是通過自身對問題的分析來尋求對問題的解決辦法，因此，通過實驗不僅能夠有效的提升學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析能力.

二、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.物理教師對物理實驗教學(xué)的認(rèn)識不明確

在當(dāng)前初中物理教學(xué)的過程中，能夠利用物理實驗對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理知識教學(xué)的物理教師可以說是鳳毛麟角.大部分的物理教師都認(rèn)為通過實驗的方式來傳授學(xué)生物理知識需要耗費大量的精力與時間，教學(xué)的效率沒有直接向?qū)W生傳授物理知識的這樣的教學(xué)方式高，認(rèn)為只要具備解題能力，就能夠具備應(yīng)對考試的能力，無需再花費大量的時間用于物理實驗上.另外，很多的物理實驗演示的過程是十分復(fù)雜的，效果也不理想.而大部分學(xué)生在物理實驗課堂上，對于自身的約束能力很差，經(jīng)常會出現(xiàn)于周圍同學(xué)講話的現(xiàn)象，使得課堂紀(jì)律難以維持.這些因素對物理教師對物理實驗教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使得初中物理實驗教學(xué)的效果很難得到保證.

2.物理實驗教學(xué)的模式不合理

從目前初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析來看，大部分學(xué)校中的物理實驗教學(xué)模式并不合理.首先，在對實驗進(jìn)行演示的過程來說，基本上都是以教師的示范為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)對過程進(jìn)行觀看；其次，在分組實驗的過程中，一般情況下，教師都會先將物理實驗的原理向?qū)W生講解一遍，對于一些復(fù)雜一點的實驗，教師甚至?xí)⒃敿?xì)的步驟傳授給學(xué)生讓學(xué)生做好記錄，然后學(xué)生按照老師傳授的內(nèi)容按部就班的進(jìn)行實驗操作，如此一來，實驗的過程中，完全喪失了學(xué)生對實驗的探索過程，對學(xué)生的思維能力發(fā)展起不到任何的幫助，這本身與物理實驗教學(xué)的目的也相違背，失去了物理實驗的意義與價值，使得物理實驗流于表面，起不到有效的作用.

3.物理實驗的設(shè)備匱乏陳舊

雖然大多數(shù)的初中都設(shè)立了物理實驗室，但是實驗室中的實驗設(shè)備和器材沒有進(jìn)行及時的更新，導(dǎo)致無法滿足物理教學(xué)實驗的要求.由于實驗室中器材與設(shè)備的陳舊并經(jīng)過常年的累積都有不同程度的損壞，進(jìn)而會對物理實驗的結(jié)果造成一定的影響，無法保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性.對于一些相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，由于經(jīng)濟條件的限制，無法建立專門的物理實驗室，物理實驗的器材與設(shè)備也嚴(yán)重的匱乏，使得物理實驗教學(xué)無法順利的展開.

三、初中物理實驗教學(xué)的對策

1.提升初中物理教師對物理實驗教學(xué)的重視程度

為了能夠更好的適應(yīng)新課程改革的要求，初中物理教師必須要及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提升對初中物理實驗教學(xué)的重視程度.特別是部分初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更是要更新自身的教育觀念，要大力的提倡物理實驗教學(xué)，通過制定一定的教學(xué)制度與安排來增強物理實驗教學(xué)的具體教學(xué)實施安排.另外.為了能夠讓學(xué)生在物理課堂中得到全面的發(fā)展與培養(yǎng)，物理教師一定要在課前做好各項物理實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作，使得初中物理實驗教學(xué)能夠?qū)⒆陨淼淖饔贸浞值陌l(fā)揮出來.

2.實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)評價的多樣化

由于受到傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的影響，以成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念已經(jīng)在初中物理教師的思想中根深蒂固.導(dǎo)致物理教學(xué)的評價模式也十分的單一，僅僅以考試成績作為教學(xué)成果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，使得教師、學(xué)生以及家長僅僅關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽視了初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生動手能力、觀察分析能力、對物理的認(rèn)知能力及對科學(xué)探究能力的培養(yǎng).

3.加大對教學(xué)資源的投入，為學(xué)生提供完善的實驗條件

完善的物理實驗教學(xué)資源將有助于物理實驗教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成.因此，國家教育部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要提升對待物理實驗教學(xué)的重視程度，加大對物理實驗資源的經(jīng)費投入，不能以擔(dān)心學(xué)生的安全問題及對實驗器材與設(shè)備的破壞為理由而阻礙了物理實驗教學(xué)的有效進(jìn)行，要對學(xué)校中的物理實驗器材與設(shè)備進(jìn)行不斷的更新與完善，替換掉陳舊的實驗資源，及時補充自身缺乏的實驗器材.與此同時，學(xué)校對于實驗器材與設(shè)備要提高管理與保護(hù)的意識，科學(xué)合理的利用與安排實驗資源，達(dá)到對物理實驗資源的維護(hù)目的.

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，不論是物理教師還是學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，都要充分的認(rèn)識到物理實驗教學(xué)對學(xué)生所起到的重要教育意義.并且為學(xué)生提供完善的物理實驗教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠通過物理實驗課堂，對物理知識產(chǎn)生深刻的理解與認(rèn)識，有助于學(xué)生對物理知識的掌握與運用，同時能夠有效的提升學(xué)生的動手能力與綜合能力，為學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)奠定有利的基礎(chǔ).