課堂討論模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張中拓

(江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué) 224500)

隨著新課改的不斷深入，需要學(xué)生具有比較高的能動(dòng)性以及創(chuàng)造性.在初中課堂當(dāng)中應(yīng)用課堂討論法，可以和當(dāng)前的教育觀念以及教學(xué)需求相符合，還可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提升.在討論的過程當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、活躍課堂的氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

如果想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，可以將初中物理課堂的課堂氣氛進(jìn)行活躍，營造一個(gè)比較自由的課堂環(huán)境，讓學(xué)生也更加放松，這樣學(xué)生在進(jìn)入課堂的過程當(dāng)中就會(huì)比較輕松.如果課堂的環(huán)境比較良好，那么還可以將學(xué)生的心理在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行影響，這樣可以將一個(gè)快樂以及積極的學(xué)習(xí)氣氛向?qū)W生進(jìn)行營造.營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在回答問題的過程當(dāng)中，可能就會(huì)比較積極，這樣還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行不斷的提高.在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程當(dāng)中，老師會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生很大的影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素就是教師的行為以及態(tài)度.所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，要將課堂討論法應(yīng)用到當(dāng)中，還可以對(duì)一些表情以及手勢進(jìn)行應(yīng)用，將課堂當(dāng)中的教學(xué)氣氛進(jìn)行不斷的活躍，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

例如，教師在講述《透鏡及其應(yīng)用》的過程當(dāng)中，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，可以首先和學(xué)生開展一個(gè)有趣的試驗(yàn).教師可以拿一個(gè)放大鏡，之后放在光下，在放大鏡的下面放一張紙，之后這張紙就會(huì)進(jìn)行燃燒.教師可以讓學(xué)生和這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，之后進(jìn)行相關(guān)的討論，就可以將教師的整體效率進(jìn)行有效的提高，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高.在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以找相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn).之后教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，找一些森林發(fā)生火災(zāi)的圖片，然后讓學(xué)生對(duì)這些導(dǎo)致森林發(fā)生火災(zāi)的原因進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，還可以和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生將相關(guān)的物理學(xué)習(xí)構(gòu)架進(jìn)行建立，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力進(jìn)行不斷的提升.

二、設(shè)計(jì)有價(jià)值的教學(xué)問題，要和教學(xué)目的相符

現(xiàn)階段在學(xué)校中推行小組討論教學(xué)模式的過程當(dāng)中，存在很多問題，如教師在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，討論的內(nèi)容就是一些書上有的概念或者是一些公式變換，這些內(nèi)容都是簡單易懂的問題，這種現(xiàn)象就是教師為了讓學(xué)生進(jìn)行討論而開展的討論，這種討論的形式是沒有任何的效果的，在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用過程中價(jià)值也較低，根本沒有實(shí)際的效果，無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛懻摰膯栴}較為簡單，導(dǎo)致注意力分散，這還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的整體效率產(chǎn)生一定的影響.所以如果想要將這種現(xiàn)象進(jìn)行擺脫，那么初中物理教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)討論題目的過程當(dāng)中，就要將一些具有討論價(jià)值的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生的討論效率進(jìn)行不斷的提高，這才可以將討論交流環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮出來，不斷的將整個(gè)物理課堂的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提升，對(duì)課堂的資源進(jìn)行合理的利用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行不斷的提高.初中物理教師在對(duì)討論問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要和設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，還要和生活當(dāng)中的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，要存在一定的趣味性，像這樣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的提高.

同時(shí)教師還要將問題的層次性進(jìn)行保證，在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生一層一層的去對(duì)問題進(jìn)行探討，這樣對(duì)學(xué)生來說具有一定的啟發(fā)性，這樣學(xué)生還可以將自己的看法進(jìn)行表達(dá)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行提高.相關(guān)的初中物理教師在對(duì)討論問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要多動(dòng)動(dòng)腦筋，要將討論的作用發(fā)揮出來，不能只是走個(gè)形式而已，要發(fā)揮出真實(shí)的作用，如果知識(shí)走形式的話，很有可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行降低，還會(huì)對(duì)整個(gè)物理課堂的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響.如果問題具有趣味性的話，學(xué)生在討論的過程當(dāng)中可能會(huì)更加的有興趣.

例如，教師在對(duì)《物態(tài)變化》進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生可能對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的物態(tài)變化比較熟悉，但是并沒有形成相關(guān)的知識(shí)體系，了解的比較籠統(tǒng)，沒有辦法向比較理性的思考進(jìn)行轉(zhuǎn)化.所以相關(guān)的物理教師在對(duì)討論題目進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，就可以和這些知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對(duì)這些物態(tài)變化的了解向探索物理知識(shí)方面進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)化，這樣還可以將一系列的問題進(jìn)行引發(fā)，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論，開展更深層次的討論，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻.

三、在討論的過程當(dāng)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

如果開展一些有效的討論活動(dòng)，可以不斷的將學(xué)生思考的靈活性進(jìn)行提高，還可以不斷的鍛煉學(xué)生的思維性.開展相關(guān)的討論活動(dòng)，可以將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行不斷的加深，在物理課堂當(dāng)中開展一些課堂討論活動(dòng)，學(xué)生就可以對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)理解，讓學(xué)生在討論的過程當(dāng)中將應(yīng)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷的提高.教師在開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生對(duì)一些新奇有趣的物理現(xiàn)象進(jìn)行討論，對(duì)相關(guān)的物理問題進(jìn)行分析，這樣可以將整個(gè)物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行有效的提升.學(xué)生在對(duì)相關(guān)的物理問題進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)的理解進(jìn)行不斷的加深.教師在開展討論活動(dòng)的過程當(dāng)中，可以不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷的將問題進(jìn)行深化，引發(fā)學(xué)生的思考.學(xué)生在進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，會(huì)將自己的觀點(diǎn)說出來，而且學(xué)生們自己進(jìn)行討論，也不會(huì)有很大的壓迫感，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)大膽的抒發(fā)出來，這樣可以將學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)，不斷的將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，這樣學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還會(huì)有更加深刻的觀點(diǎn)，這樣可以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

例如，在對(duì)《光的折射》進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生提問：“漁夫是如何叉魚的？”之后學(xué)生就可以利用學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生的具體的叉魚手法進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)折射知識(shí)進(jìn)行更加深刻的討論.

綜上，在開展初中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，融入課堂討論，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷的提高，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高.學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，還可以對(duì)將對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行不斷的加深，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率進(jìn)行不斷的提高，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻，從而促進(jìn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.