初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略探究

趙爽秋

(湖南省湘潭市弦歌學(xué)校 411442)

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)和滿足社會發(fā)展需求的必備品格與技能.核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育21世紀(jì)的新發(fā)展，包含著三維教學(xué)目標(biāo)在新時代的內(nèi)涵思想.初中是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)滲透到學(xué)科教學(xué)中.初中物理所指核心素養(yǎng)主要包括：科學(xué)觀念、探究意識、物理思維、科學(xué)品質(zhì).實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，翻看新版的初中物理課材，會發(fā)現(xiàn)每一章節(jié)都設(shè)有物理實驗，可見物理實驗的重要性.基于此，初中物理教學(xué)人員務(wù)必要設(shè)計物理實驗教學(xué)，合理設(shè)計物理實驗教學(xué)計劃，科學(xué)滲透核心素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng).

一、物理核心素養(yǎng)內(nèi)容與價值簡析

根據(jù)物理學(xué)科特性及教學(xué)要求可知，物理核心素養(yǎng)內(nèi)容主要包含四大方面：其一，科學(xué)觀念，即學(xué)生能夠從科學(xué)的角度出發(fā)思考生活中的所遇到的問題，探究其呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律、相互之間的聯(lián)系.模型建立、疑問推斷、實踐驗證是科學(xué)觀念的主要內(nèi)容.其二，探究意識主要指學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、搜集證據(jù)并科學(xué)的進(jìn)行探討，即能夠根據(jù)某一物理現(xiàn)象，進(jìn)行資料搜集、整理，并相互討論，實現(xiàn)物理問題的有效解答.物理思維，初中物理所涵蓋的知識面較為廣泛，物理思維主要包含：能量思維、物質(zhì)思維、作用思維、運動思維等.學(xué)生只有建立物理思維，才能有效理解物理原理、概念，快速的記憶物理公式，并在解題中、生活中靈活運用.其四，科學(xué)品質(zhì)，即學(xué)生應(yīng)具體的肯于鉆研、勇于探究、追求真理的科學(xué)精神.

分析初中物理核心素養(yǎng)內(nèi)容可知，初中物理教師不但要注重學(xué)生知識理論教學(xué)，更要注重學(xué)生物理實踐、探究、思考、應(yīng)用能力的培養(yǎng).核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，初中物理教學(xué)人員應(yīng)積極優(yōu)化物理實驗教學(xué)模式，在通過科學(xué)的設(shè)計物理實驗教學(xué)計劃，提高學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其真切的感受到物理學(xué)科魅力.核心素養(yǎng)教學(xué)背景下離不開物理實驗，只有積極進(jìn)行物理實驗教學(xué)革新，才能實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng).

二、初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

1.注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

社會的發(fā)展亟需敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的新型人才.初中是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，在實驗教學(xué)中，物理教師務(wù)必重視學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng).初中階段的學(xué)生已具備發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力，物理教師應(yīng)鼓勵學(xué)生懷有批判精神，對已知的問題提出異議，并鼓勵學(xué)生在合作討論中提出自己的觀點，并能提出自己新的實驗探究方法，哪怕提出的觀點不是最佳的，教師也不應(yīng)給予批判，而應(yīng)對其創(chuàng)新精神進(jìn)行表揚.只有這樣，學(xué)生才能積極主動的進(jìn)行物理實驗探究、思考，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng).

2.注重學(xué)生物理觀念的培養(yǎng)

學(xué)生物理觀念的形成并非一日之功，在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)耐心、細(xì)心的為學(xué)生講解物理概念，鼓勵學(xué)生通過物理實驗來驗證物理概念.學(xué)生在實驗過程中，通過觀察實驗現(xiàn)象，能對相應(yīng)物理概念有新的認(rèn)知，接著，物理教師對其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生從物理概念的認(rèn)知上升為理性認(rèn)識，從而形成有依據(jù)的物理觀念.

譬如：在進(jìn)行“物質(zhì)的密度”學(xué)習(xí)時，為幫助學(xué)生有效理解物體密度概念，物理教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)課材實驗教學(xué)內(nèi)容，自行設(shè)計一項實驗，并據(jù)此探究物質(zhì)的體積與質(zhì)量之間的聯(lián)系.通過實驗探究學(xué)生能夠得出同種物質(zhì)，體積相同，質(zhì)量相等.不同種物質(zhì)，面積相同，質(zhì)量不一定相等，由此推斷物體的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)而有效掌握密度概念.

3.科學(xué)融入生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生物理探究積極性

初中物理教師應(yīng)認(rèn)真研讀課材內(nèi)容，努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性、趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理探究積極性.譬如：在進(jìn)行“聲音是什么”教學(xué)時，物理教師可引導(dǎo)學(xué)生通過敲打不同材質(zhì)的物體，譬如：凳子、水杯、墻壁等，幫助學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的原因，使學(xué)生意識到生活中處處包含物理.此外，物理教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生將生活中遇到的物理疑惑帶到課堂中，共同探討，并引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計物理實驗，進(jìn)行疑惑解答，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng).

比如在學(xué)習(xí)了“密度”知識以后，教師可以讓學(xué)生在生活中自行進(jìn)行實驗設(shè)計，測量一下生活中一些物品的密度，諸如：鐵、泡沫、玻璃等，并讓學(xué)生將實驗過程、步驟和結(jié)果在教學(xué)中進(jìn)行展示，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的探究積極性，也能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?

4.積極優(yōu)化實驗教學(xué)計劃，注重趣味教學(xué)

在新課改背景下，初中教師應(yīng)積極擯棄傳統(tǒng)輕視物理實驗教學(xué)的觀點，積極進(jìn)行物理實驗教學(xué)革新，科學(xué)優(yōu)化實驗教學(xué)計劃，凸顯學(xué)生主體地位，注重趣味教學(xué)，以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生物理實踐、創(chuàng)新能力.因此，在實際教學(xué)中，物理教師應(yīng)主動賦權(quán)于學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟，親自進(jìn)行實驗操作.與此同時，物理教師應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，及時給予學(xué)生建議，科學(xué)的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在實驗探究中實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng).

總而言之，核心素養(yǎng)是學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展的必備素養(yǎng).在初中物理教學(xué)中，物理教師必須重視物理實驗教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，科學(xué)的設(shè)計實驗教學(xué)計劃，彰顯物理實驗魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理實驗探究積極性與主動性，從而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng).