注重活動課教學(xué)，提高思品教學(xué)實(shí)效

文/華南師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校 鄭偉英

以活動的形式展開教學(xué)，并在活動中學(xué)習(xí)知識，是現(xiàn)今大多課堂上常見的一種教學(xué)手段，而且也取得了非常好的課堂效果。

一、以小組形式展開的活動課教學(xué)

活動課教學(xué)現(xiàn)今被應(yīng)用到許多學(xué)科的教學(xué)中，這種教學(xué)方式能夠很快吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生投入到知識的海洋中，小組活動形式的活動課教學(xué)，將學(xué)生分成各個小組，然后布置一個主題讓學(xué)生們完成，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、參與實(shí)踐的熱情和潛力，在活動中體會到團(tuán)結(jié)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識。通過調(diào)查、采訪、設(shè)計(jì)、考察、勞動等實(shí)踐活動，了解需要解決的與主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生在活動中充分地張揚(yáng)個性，展示特長，發(fā)掘潛質(zhì)，體驗(yàn)成長的快樂。以小組形式展開的活動課教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)勢互補(bǔ)，在完成課題的過程中每個人都做出自己的一份貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。比如，在學(xué)習(xí)北師大學(xué)版五年級下冊第一單元第二課《在集體中成長》時，教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力；嘗試學(xué)生自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾；并強(qiáng)化自覺遵守班級規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識。將學(xué)生們分為幾個小組，每個小組課前搜集同學(xué)們的“心里話”，以小組為單位相互交流，每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，針對這一心里話說說怎樣解決這位同學(xué)的困難，并同時引起全班學(xué)生的討論與交流；最后，教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評和總結(jié)。

二、采訪活動中展開教學(xué)

活動形式多樣，不僅體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生間的活動，還需要進(jìn)行教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與其他社會人員的互動，運(yùn)用各種資源展開活動課教學(xué)，是現(xiàn)今思想品德活動課教學(xué)所需要的，教師提出一個主題，讓學(xué)生們通過采訪去完成任務(wù)，或者教師也可以通過采訪學(xué)生，讓學(xué)生們在這個過程中對思想品德知識更加了解，并培養(yǎng)自己的正確價值觀。比如，在學(xué)習(xí)北師大版五年級下冊第五單元第二課時《秦漢統(tǒng)一》，需要讓學(xué)生們知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處，學(xué)會全面的看待歷史人物。教師可以采訪學(xué)生一些問題，讓學(xué)生們回答:①秦朝和漢朝分別是我國歷史上的第幾個朝代？②同學(xué)們能計(jì)算出秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年？③秦朝和漢朝有哪些名人歷史事件？通過這些采訪問題，學(xué)生們在回答過程中對秦漢有個初步的情感；然后再讓學(xué)生們各自展開采訪活動，說一說自己對秦漢的認(rèn)識。通過這種采訪活動課教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)會思考，并組織自己的語言去回答活動課教學(xué)中老師提出的問題，對學(xué)生的行為進(jìn)行正面引導(dǎo)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生知道行為要求，明確行為方式，在活動課中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)品德。不過運(yùn)用這種方式必須使主題鮮明，才能讓師生抓住主題展開活動。

三、層次性思品教學(xué)

在思想品德課程中讓課程具有層次感，能夠更好地開展教學(xué)活動，從而提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性，可以從許多方面展開，層次性的課程體現(xiàn)出了層次感，就規(guī)定了它與活動課的不同，它是一節(jié)推理課堂，所以，要時刻體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。還需具有推理思維和思路，教師在設(shè)計(jì)課程的過程中必須充分結(jié)合課程內(nèi)容制造一些具有層次感的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中逐漸推敲，也是對知識的逐漸理解與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊第一單元第一課《品格的試金石》時，請學(xué)生聽故事《立木為信》，像商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說到做到，就是誠信的表現(xiàn)，引入新課；然后給學(xué)生講解三鹿奶粉事件，然后詢問學(xué)生通過這個事件領(lǐng)悟了什么道理，學(xué)生回答完后，提出誠實(shí)守信的觀點(diǎn)；請同學(xué)們看一段錄像《百年老字號同仁堂的故事》，提出誠實(shí)守信是立人之本，也是品格的試金石這一觀點(diǎn)，這也是一個企業(yè)得到發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵因素；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談一談在生活中哪些需要誠實(shí)守信，并說一說身邊哪些人做到了誠實(shí)守信；最后，進(jìn)行總結(jié)，誠實(shí)守信，是品格的試金石，需要從小培養(yǎng)。教師設(shè)計(jì)的這個活動必須聯(lián)合思品知識內(nèi)容，且具有創(chuàng)造性，并符合大多學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生們在活動過程中通力合作、互相交流、推理分析，共同完成此次活動，并在活動中感受到豐富的思想品德知識。