農(nóng)村小學英語詞匯自然拼讀法：基于核心素養(yǎng)下的詞匯教學

文陸豐市金廂鎮(zhèn)中心小學

作為基礎(chǔ)教育階段的一門主要學科，英語學科在促進學生全面發(fā)展方面具有非常重要的作用。而《小學英語課程標準》(征求意見稿)將英語學科核心素養(yǎng)定義為：“學生在接受相應(yīng)學段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力組成。”小學英語課程標準要求學生“能正確朗讀所學故事或短文”，詞匯是語言的三要素之一，沒有足夠的詞匯就無法有效地用英語進行交際。著名語言學家里弗認為，掌握足夠的詞匯是成功運用語言的關(guān)鍵。如果學生語音不過關(guān)便難以達到這些要求。而農(nóng)村小學由于各方面條件的不足，詞匯教學面臨的困難就更大。因此，詞匯教學方法的探究和實踐就尤為重要，本文就詞匯自然拼讀法運用于實際教學進行探究。

一、農(nóng)村小學英語詞匯教學現(xiàn)狀

雖然國內(nèi)各大英語教育機構(gòu)及小學英語教學試點都引入了自然拼讀法，但是由于傳統(tǒng)英語教學觀念根深蒂固，國際音標法流傳己久，小學英語教師素質(zhì)水平參差不齊，尤其是在落后的農(nóng)村小學,很多小學教師對自然拼讀法知之甚少甚至聞所未聞，因此更不可能向小學生教授自然拼讀法。傳統(tǒng)的單詞教學方法就是教師帶讀，學生跟讀，師生都沒有把音形結(jié)合起來，以音帶形。這樣一來，就只能通過機械的反復操練來記住單詞。但是使用這種方法，學生很快就會遺忘掉，很多孩子為了記住讀音就會用漢字來標注英語單詞的讀音。由于不可能所有的單詞都有對應(yīng)讀音的漢字可標注，只能取相似相近音，這就導致了學生英語單詞發(fā)音不準確和不到位的問題。而且課堂會顯得枯燥無味，特別是在五、六年級開始要求學生記憶大量的單詞之后，他們剛學英語時的濃厚興趣也會越來越淡。另外，即使有的教師在小學應(yīng)用了自然拼讀法，但是受傳統(tǒng)教學方法及考試方式的影響，很多小學教師教授自然拼讀法方式死板，更多的是自然拼讀法規(guī)則的講授，很少考慮小學生的認知特點及興趣，同時也忽視了自然拼讀法及相關(guān)規(guī)則的實際應(yīng)用。一成不變地教學風格，導致學生產(chǎn)生反感和厭學情緒。

二、自然拼讀法

1.自然拼讀法概述

《韋氏大學英語詞典》中這樣定義“自然拼讀法”：經(jīng)過學習字母，字母組合及音節(jié)的音值，教會初學者拼讀單詞的方法。自然拼讀法教學專家 Blevins Wiley認為，拼讀法是讓學生認識到字母與其發(fā)音之間的聯(lián)系以及如何運用該聯(lián)系解讀單詞的一種教學方法,把英語單詞的讀音和拼寫統(tǒng)一起來。這樣可以有效地提高學生學習和記憶單詞的效率。

蘭華芳的研究表明，英語自然拼讀法最大限度地滿足了兒童的心理需要，調(diào)動了學習主體的內(nèi)在動機，切合兒重的內(nèi)在認知機制。為兒童能動認知的發(fā)揮營造了寬松的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使學生的主體性得以充分體現(xiàn)。基于農(nóng)村小學的詞匯教學現(xiàn)狀，以及對于自然拼讀法的認識。筆者在英語課堂上運用了自然拼讀法來教授詞匯以培養(yǎng)學生自主拼讀的能力。并且讓學生在詞匯自然拼讀過程中養(yǎng)成語音意識，提高對語言的認知水平。學生通過自主自然拼讀形成英語單詞的音形義結(jié)合，以音帶形，牢固記住單詞。

學習自然拼讀基本規(guī)則。剛開始學習自然拼讀法時，學生應(yīng)該掌握26個英文字母及其發(fā)音，這是自然拼讀法拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)。先教學生5個元音字母和21個輔音字母的發(fā)音，再學習元音字母組合的發(fā)音。課堂效率高，又培養(yǎng)了學生核心素養(yǎng)中的學習能力，學生還可以根據(jù)讀音規(guī)律記住單詞的拼寫。自然拼讀的學習活動。我們依據(jù)單詞的自然拼讀規(guī)則，可以設(shè)計很多生動有趣的課堂活動，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率。在單詞的呈現(xiàn)上，可先呈現(xiàn)元音部分，讓學生讀出字母或字母組合的發(fā)音，再呈現(xiàn)位于詞首的輔音，讓學生拼讀，如果詞末還有輔音，就最后呈現(xiàn)。當然，在學習過程中，學生可能會拼讀出不同的音，因為同一個字母或字母組合會有不同的讀音，這個時候教師就應(yīng)該做出引導，并盡可能地歸納出拼讀規(guī)律。而在單詞的鞏固上，可以設(shè)計一些小游戲。比如把單詞的元音部分和輔音部分分別寫在不同的卡紙上，如果是多音節(jié)詞就分音節(jié)寫在不同的卡紙上，讓學生舉著卡片找朋友，按單詞字母排列順序站好，其他同學拼讀出該單詞。寓教于樂，讓學生在快樂的游戲中掌握單詞的拼讀和拼寫。

自然拼讀法在外國流傳已久，近些年來在中國大城市也逐漸流行起來，各大幼兒英語培訓也極力推崇，教學效果都非常明顯。好的方法值得引進到農(nóng)村小學英語課堂，提高詞匯教學趣味性、課堂效率和學習效果。