大融合背景下高校學(xué)生自媒體的立身之策
——以“佛系學(xué)習(xí)社”為例

□ 何欣璐

媒體融合是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)媒體進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)營方式兩方面的有機整合。在大融合的背景下，自媒體應(yīng)運而生?！拔覀兛梢园炎悦襟w看作‘公民媒體’或‘個人媒體’，即指私人化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。”①

由于具有平民個性化、低門檻易操作和交互強、傳播快的特點，在個性化強烈、受眾需求量龐大的高校中，自媒體成為高校媒體發(fā)展的主流。在風(fēng)格多樣的高校自媒體中，有一種專業(yè)性質(zhì)較強的專業(yè)號，它由傳媒專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊組建，文章內(nèi)容新聞專業(yè)性強，南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院就運營了名為“佛系學(xué)習(xí)社”的微信公眾號。本文結(jié)合這一微信公眾號，分析在自媒體林立的高校媒體中如何殺出重圍。

一、文章質(zhì)量是立身之本

一個主體想要獲得關(guān)注，最有效的宣傳方式就是抓住最突出的點制造話題。而公眾號最突出的宣傳點就是文章質(zhì)量，做出一篇能引發(fā)高閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、話題度的文章，是最有效的宣傳方式?，F(xiàn)在很多人都會因為一篇文章而去關(guān)注一個公眾號，先制造這個讓受眾“知道你”的文章，然后再用公眾號整體的文章質(zhì)量、話題選擇、閱讀感受讓受眾“留下來”。

除了稿件本身提高質(zhì)量，還可以借助一些外部力量比如“熱點事件”，這對沒有名氣的公眾號尤為適用。因為在熱點事件上，人們關(guān)注的是事件本身，各自媒體之間的差距會縮小?！胺鹣祵W(xué)習(xí)社”閱讀量最高的兩篇文章《新街口金鷹中心失火后的14 小時》和《回溯南京應(yīng)用技術(shù)學(xué)校被砸事件》都和熱點事件有關(guān)。

充分利用資源整合的優(yōu)勢進(jìn)行二次宣傳，也是基于稿件質(zhì)量本身提高關(guān)注度的方法。二次宣傳主要的表現(xiàn)形式就是轉(zhuǎn)發(fā)和跟進(jìn)報道。轉(zhuǎn)發(fā)可以借助其他公眾號進(jìn)行粉絲分流，但效果有大有小。如果報道的人物能夠引起足夠大的注意力，引發(fā)各大媒體平臺跟進(jìn)報道，影響力范圍會更大，如“侶行記藝”公眾號報道的花溪夜郎谷谷主宋培倫成功吸引了人民日報等大量媒體跟進(jìn)。雖然高校自媒體未必能達(dá)到這么高的影響力，也很難找到這么具有話題性的選題，但是這對文章的選題有所啟發(fā)。高校媒體不應(yīng)該僅跟著熱點走，也要有發(fā)掘熱點的能力，這已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)條件，運營者和大部分受眾一樣都是年輕人，知道受眾關(guān)注的是什么，同時又有專業(yè)的基礎(chǔ)，能把受眾想看到的東西呈現(xiàn)出來?！胺鹣祵W(xué)習(xí)社”之前采訪的文物修復(fù)師、紋身師等還未被媒體挖掘消費且有特色的人物，以及瑞興咖啡、垃圾分類等社會普遍關(guān)注但還未被分析研究的事件，就是不錯的話題。

二、效果呈現(xiàn)是檢驗標(biāo)準(zhǔn)

（一）以效果為核心的合作團(tuán)隊

以選題為中心，配以對應(yīng)的編輯、排版（公眾號則只有編輯）及其記者，建立選題合作團(tuán)隊，這符合大融合的背景，大融合之下各崗位職能要求提高，行業(yè)精簡人員，而且媒體從業(yè)人員都開始往多技術(shù)型人才發(fā)展?！斑^于精細(xì)化和專業(yè)化的分工，使各支隊伍只熟悉本領(lǐng)域的工作，技能單一，導(dǎo)致文字記者只會寫新聞，攝影記者只會拍攝，新媒體記者只會排版編輯?！雹诖笕诤媳尘跋拢瑔伪毝返膫鹘y(tǒng)媒體設(shè)定已經(jīng)過去，新媒體時代面對受眾更高的閱讀體驗要求，擁有超強可發(fā)揮性空間的新媒體，更新?lián)Q代更為迅速的行業(yè)發(fā)展，團(tuán)隊合作是值得考慮的形式。

除了“本職工作”，還需要更多的溝通和配合，因為文章的最終呈現(xiàn)效果不再局限于文字、版面，受眾也就有了更高的觀感要求?！叭藗兊拿浇樗仞B(yǎng)也經(jīng)歷了由紙質(zhì)讀寫媒介素養(yǎng)→電子視聽媒介素養(yǎng)→數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)→自媒體新媒介素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變過程?！雹蹐F(tuán)隊中的每個成員以更好的呈現(xiàn)為主要目的，發(fā)揮各自的長處，如繪圖、制表、H5 等。削減職能色彩，增加“以最終效果為準(zhǔn)”，也能在一定程度上避免產(chǎn)生“不是我該做的”等想法，而放棄為選題做更多努力。

每個人都有自己的喜好和風(fēng)格，當(dāng)某個人對稿件有很大程度上的自主權(quán)時，通過多篇稿件體現(xiàn)出來的個人風(fēng)格就會表現(xiàn)得比較明顯。如果以團(tuán)隊形式磨合，雖然編輯仍然具有主要決定權(quán)，但因為大家都會站在稿件如何呈現(xiàn)最合適的角度思考，再加上其他人不同的看法和意見，個人風(fēng)格就會減弱。

（二）整合資源以實現(xiàn)效果最大化

整合資源，首先要看手上有什么可利用的、獨特的資源。“佛系學(xué)習(xí)社”一直忽視了對電子版雜志的宣傳，《拾遺》雜志其實更具備打出招牌特色的條件。一是在擁有相同專業(yè)背景、學(xué)院支持條件下的專業(yè)號中，《拾遺》雜志是“佛系學(xué)習(xí)社”的獨特資源。二是雜志有延續(xù)性，雜志品牌沒有更換，而且傳統(tǒng)文化的定位清晰更容易吸引受眾。如果能和“佛系學(xué)習(xí)社”相互成就，雜志補充公眾號內(nèi)容，公眾號擴大雜志宣傳面，既能把傳統(tǒng)文化雜志品牌成功打出去，也能形成公眾號的特色。

雜志雖然說作為一種傳統(tǒng)媒體已經(jīng)衰落，但衰落的是紙質(zhì)雜志這種媒介，而不是雜志內(nèi)容，雜志內(nèi)容依舊足夠吸引人，除了整本內(nèi)容上傳云展網(wǎng)制作電子雜志，還可以做一些基本的媒體融合操作。例如美化電子雜志二維碼制成海報，將畫面感強的文章制作成H5 動畫，將現(xiàn)場表演感強的文章精簡文字制作成推送并配以視頻，將雜志增加“聽”的功能制作成有聲讀物，或者邀請相關(guān)專業(yè)人士錄制文章，等等。另外，整本雜志除了電子書的形式，還可以將一本雜志濃縮進(jìn)一張圖，制作一張包含所有文章標(biāo)題的圖，每個標(biāo)題都對應(yīng)鏈接，點擊就可以直接跳到相關(guān)文章。

三、抓住受眾是追求目標(biāo)

（一）定位是核心

通過表1 對幾個同類型的高校專業(yè)號的對比，可以明顯看出這類公眾號最基礎(chǔ)的定位有三個元素：年輕、新聞、個性。同時也可以發(fā)現(xiàn)“佛系學(xué)習(xí)社”定位的問題：一是沒有交代運營團(tuán)隊是南師大2016 級新聞專業(yè)的學(xué)生，這就相當(dāng)于抹去了自己的一大特色，將自己放置于更加廣泛的自媒體競爭中?！澳蠋煷蟆薄靶侣剬I(yè)”這兩個點都可以成為受眾關(guān)注此公眾號的原因；二是定位較為模糊，這和課程要求有關(guān)，公眾號的定位全權(quán)交給主編，沒有框架，有利于每一輪新的團(tuán)隊班子更好地發(fā)揮。雖然一直變化的風(fēng)格不利于吸收受眾和公眾號的發(fā)展，但這畢竟是個試錯平臺，探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題更加重要。

（二）推廣活動是助推劑

和其他高校公眾號不同，高校專業(yè)號不僅面對本校學(xué)生，也面向關(guān)注新聞的社會群體，在做一些推廣活動的時候會有所局限，但都要先找到目標(biāo)受眾。廣泛的社會群體難以捕捉，可以先抓住大學(xué)校園內(nèi)的受眾，自己沒有實力做一些推廣，可以借助其他團(tuán)體組織的力量，比如南師大新傳院的官方公眾號“新傳印象”，可以與其做一些內(nèi)容的互動補充。這些學(xué)院的官方公眾號兼具發(fā)布通知、記錄學(xué)院生活等功能，會有專門的學(xué)生團(tuán)隊發(fā)布一些表達(dá)自己觀點的文章，但是由于團(tuán)隊精力分散，這類文章就比較缺乏。關(guān)注“新傳印象”的除了在讀學(xué)生及家長，還有往屆的學(xué)生，而畢業(yè)生中很多都從事傳媒行業(yè)的工作，完全可以列入目標(biāo)受眾。另外，在新傳院畢業(yè)晚會等大型活動中，也可以尋求合作，一方提供采編新聞報道的人員，一方提供宣傳。

話題征集類的活動，是現(xiàn)在很多自媒體公眾號積累人氣與受眾互動的線上活動形式，既能豐富文章內(nèi)容，也能增加公眾號互動?；ヂ?lián)網(wǎng)時代人們“迷戀”的是“信息交換”，得到自己想要獲得的信息，并找到一些合適的渠道分享信息；再加上互聯(lián)網(wǎng)的“匿名”屬性，所以愿意肆無忌憚地訴說自己的故事。每個時代的年輕人都有屬于自己這個年齡段群體的共同話題，90 后比較明顯的就是校園霸凌、獨身子女、養(yǎng)老壓力等?？梢宰プ∵@些話題，做一些征集互動，同時把留言功能開放，留給受眾更多討論的空間。

注釋：

①③甘波，古那爾·艾則孜.自媒體語境下高校廣電專業(yè)學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018(23)：25+75.

②張雅雯，楊丹寧.融媒體時代高校學(xué)生新聞宣傳組織建設(shè)研究——以中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院融媒體中心為例[J].視聽，2018(09)：228-229.