淺談新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

方士海

(河北省邯鄲市第二中學(xué) 056007)

在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)的教學(xué)方式正在發(fā)生著巨大的變化，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，“授之以魚不如授之以漁”，新課程里更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力培養(yǎng)，而不是光是理論的學(xué)習(xí).而學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中是沒有辦法形成的，這就需要實(shí)踐活動的鍛煉和塑造，高中化學(xué)課堂的實(shí)踐和塑造就是化學(xué)實(shí)驗(yàn).因此在新課程理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了一項(xiàng)十分重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，必需予以重視.

一、新課程理念對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn),重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系,倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能.因此在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要更加注重內(nèi)容而非形式，更加注重過程而非結(jié)果.

首先教師要更加注釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要更加具有探究性和實(shí)踐性；在操作過程種，教師的教學(xué)要更加尊重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)驗(yàn)過程中要讓學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思維去思考問題，并加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)用程度；同時(shí)要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展成為探究課堂和實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在實(shí)際的操作和與實(shí)踐的結(jié)合中去形成各種能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，形成學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特見解，讓學(xué)生在更加理解化學(xué)學(xué)科，更加注重自主學(xué)習(xí).

二、新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1.探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常性的模式是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)過程中學(xué)生集體觀察，在教師操作完之后，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，最后得到知識.在這種叫學(xué)模式下，學(xué)生很難清楚地體會實(shí)驗(yàn)過程中地細(xì)節(jié)和心理，并且教室后邊的學(xué)生也不能很清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié).實(shí)踐是最好的老師，沒有通過實(shí)踐得到的知識不能算自己的，不通過實(shí)際操作，也培養(yǎng)不了相應(yīng)的能力.因此教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重為學(xué)生提供實(shí)踐地機(jī)會，開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生在探究地過程中學(xué)習(xí)和獲得知識.

探究式教學(xué)就是要求教師給學(xué)生一個(gè)自己動手的機(jī)會，在摸索中自主完成實(shí)驗(yàn)，這個(gè)大前提是，教師為學(xué)生制定題目，讓學(xué)生通過書本的指導(dǎo)或者是查閱資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以達(dá)到正確是實(shí)驗(yàn)效果.在這個(gè)過程中，學(xué)生通過思考和查閱資料，在經(jīng)過幾次嘗試后仍然沒有獲得想要的結(jié)果，在這種情況下教師就要發(fā)揮自己的作用，要指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤，然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)成功后恍然大悟，形成對知識的正確理解，并且在實(shí)驗(yàn)中鍛煉的自己的科學(xué)思考的能力和求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度.

比如在學(xué)習(xí)“氯”有關(guān)性質(zhì)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)氯水和干燥的氯氣哪個(gè)具有漂白性的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行假設(shè)，諸如：氯水具有漂白性，氯氣具有漂白性等，然后學(xué)生將一條干燥的紅色布條一端沾上水，另一端保持干燥，放到試管中，然后通入干燥的氯氣，一段時(shí)間后，沾上水的一端褪色，而干燥的一端不褪色，于是可以得出氯水具有漂白性的結(jié)論.隨后，在根據(jù)化學(xué)原理進(jìn)行分析，可以得出其漂白成分為次氯酸.這樣，通過探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果明顯提升.

三、鉆研教材為基礎(chǔ)，合理豐富課堂教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論如何創(chuàng)新和變化，都不能脫離教材本身，因此要讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力得到培養(yǎng)，思維得到鍛煉，思想得到提高，就要從教材出發(fā)，鉆研教材.教材是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師在備課的過程中要圍繞教材進(jìn)行知識的梳理和拓展，盡量圍繞書本上的知識，讓學(xué)生接觸到相關(guān)的更多的知識，為學(xué)生拓展思路，打開想象和創(chuàng)新的大門.

首先教師要對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，拓展知識的背景，拓展知識的發(fā)展和演變，并讓學(xué)生配合著實(shí)驗(yàn)，沿著知識的發(fā)展進(jìn)行嘗試，體會從探索到成功的艱苦過程，體會其中的不易和艱辛；其次要讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想和判斷，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到新的知識和意外的收獲.最后，教師可以對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或思路，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識.

比如在“苯酚”教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“魔術(shù)”，給學(xué)生展示神奇的茶水.在三個(gè)透明玻璃茶杯中，教師分別用苯酚、硫氰化鉀、氫氧化鈉進(jìn)行潤洗，陰干，然后在課上將泡好的茶水緩緩地導(dǎo)入到三個(gè)茶杯中，“茶水”卻呈現(xiàn)出不同的顏色，學(xué)生感到驚奇，興趣大增，從而更有利于學(xué)生進(jìn)行知識的探究.

總之，在新課改理念下，高中化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思考能力和操作能力，給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主動性，從而讓學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識，發(fā)現(xiàn)知識，生成知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.