試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

賀大連

(江蘇省灌云高級(jí)中學(xué) 222200)

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)改革得到了深入的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的弊端，教師們也在新的教學(xué)模式中給予了更正和改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教師可以通過引用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過他們所熟悉的生活知識(shí)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí).

一、由生活現(xiàn)象引入課程

教師在進(jìn)行教學(xué)前首先要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引入，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引入能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們對于課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可以利用生動(dòng)的生活案例，這樣的案例可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中我們都見過這樣的一個(gè)現(xiàn)象，削過皮的蘋果在空氣之放置一段時(shí)間會(huì)變黃，在學(xué)生生活中他們對這件事屢見不鮮，但是卻不明白這其實(shí)是一個(gè)化學(xué)現(xiàn)象，可以用來解釋“氧化還原反應(yīng)”，并且還可以利用煤氣中毒解釋一氧化碳對人體的傷害等，這些都是生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，這些知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對于課堂的感興趣程度，并且提高他們的參與度，讓他們有效的利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題解決.

二、充分利用生活中的多種信息

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要掌握更多的時(shí)代信息，通過將這些信息化內(nèi)容融合進(jìn)生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠有效提高，讓學(xué)生明白這些知識(shí)在生活中的重要作用. 鍋是家中常用的一種生活用具，但是鍋買回來后大家有沒有留意過他們的說明書呢，說明書上下次都會(huì)有這樣的一句提醒，禁止在鋁制品內(nèi)盛放堿性或酸性食品，減少盛放腌制食品，而且一些調(diào)料，如醬油、醋等也不能放在里面，并且在清洗時(shí)也有一定的注意事項(xiàng)，這些有趣的注意事項(xiàng)其實(shí)都是化學(xué)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，教師就可以借助這些內(nèi)容進(jìn)行講解，這些內(nèi)容主要是因?yàn)殇X容易和酸堿產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，這些反應(yīng)在鋁的基本性質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)都有學(xué)習(xí)，這樣的方法可以讓學(xué)生充分的了解鋁的化學(xué)性質(zhì)，讓他們的化學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生恩化學(xué)思維能力.

三、巧借生活經(jīng)驗(yàn)，深化化學(xué)概念理解

在高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，有非常多地抽象知識(shí)和概念，學(xué)生初次進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，很容易就掌握不了其中的知識(shí)，因此教師可以利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例解析，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，并且教師可以通過一些學(xué)生熟知的情景，進(jìn)行理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，讓他們變得更加簡單，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).例如“氧化原理及反應(yīng)”時(shí)，這是高中階段所要學(xué)習(xí)的重要化學(xué)反應(yīng)之一，但是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，一般都會(huì)出現(xiàn)概念知識(shí)無法理解，教師的講述無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，那么教師就可以借助生活中的一些案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣.

例如生活中進(jìn)行衣物洗滌時(shí)，有一些頑固性的污漬都采用“84”消毒液進(jìn)行清理，但是有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，如果長時(shí)間使用此類消毒液，衣服將會(huì)留下黃色的一些印記，但是學(xué)生往往不明白產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，教師就可以通過這些現(xiàn)象引入到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生理解氧化有關(guān)知識(shí).并且這個(gè)現(xiàn)象還有一種解釋那就是用來洗衣物的水中存在很多的Fe2+，當(dāng)一些比較差的水質(zhì)遇到漂白劑時(shí)，F(xiàn)e2+氧化變?yōu)镕e3+，導(dǎo)致衣服的色彩發(fā)生變化.通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上加深他們的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解和能力提高.

四、尋找生活素材，開展實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)教學(xué)的必要途徑就是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些化學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以深刻直觀的感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，并且一些實(shí)驗(yàn)原理等也不在是停留在知識(shí)表層，擁有了更加深刻得內(nèi)涵，因此有利于化學(xué)問題的有效解決，教師在生活中語言善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，要有效的進(jìn)行生活中素材的利用，組織學(xué)生進(jìn)行生活化的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活中常見的加碘食鹽市場調(diào)查，讓他們進(jìn)行調(diào)查分析，他們就可以利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，教師可以讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)小組組建，通過合作討論的方式進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí).并且可以讓他們進(jìn)行一些生活現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究，可以給他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分工合作，促進(jìn)他們的探究效率，并且教師需要適時(shí)的給予學(xué)生一些幫助，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)難免會(huì)遇到一些困難，學(xué)生可能自己無法解決，教師的指導(dǎo)對于他們而言至關(guān)重要，在實(shí)驗(yàn)后教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫，促進(jìn)他們的知識(shí)復(fù)習(xí)掌握.

由此可見，在高中化學(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法解決生活問題，有很多的經(jīng)典案例，因此，教師需要有敏銳的洞察力，能夠?qū)⑸钪械囊恍┙虒W(xué)素材應(yīng)用到課堂上，并且在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象.例如，市場上常見白酒隨處可見，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行市面上白酒的檢測，甲醇含量進(jìn)行了解；還可以讓學(xué)生鑒定牛奶中的淀粉含量和組織學(xué)生探究白酒燃點(diǎn)與酒精度數(shù)之間存在的聯(lián)系.通過這樣的探究，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí).

綜上所述，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，需要由生活現(xiàn)象引入課程，并且教師在進(jìn)行教學(xué)前首先要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引入，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引入能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要充分利用生活中的多種信息，提高教學(xué)多樣性，要巧借生活經(jīng)驗(yàn)，深化化學(xué)概念理解，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)相關(guān)能力提高，最后需要尋找生活素材，開展實(shí)驗(yàn)探究，化學(xué)教學(xué)的必要途徑就是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些化學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.