讓習(xí)作成為孩子心中的一份惦記

胡務(wù)娟

八年前，我開始關(guān)注作文教學(xué)研究，對(duì)小學(xué)階段的作文教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行初探：三年級(jí)的起步作文，重在讓孩子們?cè)谟^察中模仿，四年級(jí)重在活動(dòng)中寫實(shí)，五年級(jí)重在交流中感悟，六年級(jí)重在情感中抒懷。經(jīng)過(guò)一輪實(shí)踐后，我更加堅(jiān)信： “寫什么”比 “怎么寫”更重要。孩子們?cè)诹?xí)作內(nèi)容上沒(méi)有源頭活水，任何關(guān)于寫作技巧的東西都是空中樓閣，課堂上作文也必然是無(wú)米之炊，無(wú)病之吟，他們呈現(xiàn)出來(lái)的文字也必將是死水一潭，了無(wú)生氣和靈性。如何從傳統(tǒng)的只拘泥于課堂、教材、教參的 “小語(yǔ)文”找到一個(gè)突破口，讓孩子們愛(ài)上習(xí)作，在習(xí)作中走向生活，走向大自然，走向社會(huì)，走向歷史，走向更寬廣的 “大語(yǔ)文”世界？

近年來(lái)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，既拓展了專業(yè)視野，又增進(jìn)了我對(duì)不同地域、不同城市風(fēng)土習(xí)俗和歷史文化的了解與熱愛(ài)。對(duì)我而言，交流培訓(xùn)的意義不僅在于自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。我常在想，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的這些美好的遇見與發(fā)現(xiàn)，如果能夠和學(xué)生們分享，甚至直接成為他們習(xí)作訓(xùn)練的素材，會(huì)迸發(fā)出怎樣的思維與文字的火花呢？

于是，我決定一試，再次從一年級(jí)帶班開展第二輪大循環(huán)教學(xué)，開展我與孩子們 “當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)遇上課堂習(xí)作”的快樂(lè)寫作之旅……

一糖一故事

孩子們升上二年級(jí)的時(shí)候，我因工作需要到上海培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，我從上海帶了點(diǎn)特產(chǎn)給他們——大白兔奶糖。一顆不起眼的大白兔奶糖，到了他們的手里是那么的彌足珍貴，我特意給他們講了大白兔奶糖的故事 （這是受全國(guó)“真語(yǔ)文”專家張賽琴老師的作文課啟發(fā)），孩子們聽得可認(rèn)真了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，唯恐錯(cuò)過(guò)了什么。此刻，我突發(fā)奇想——讓孩子們寫寫大白兔奶糖。驚喜的是，一顆顆小小的、普普通通的大白兔奶糖，竟然激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的習(xí)作欲望，讓我有了意外的收獲。

原來(lái)愛(ài)是可以吃的

二 （9）班 胡貝嫣

出差了整整三個(gè)星期的胡老師回來(lái)啦！我真開心。上課了，胡老師居然說(shuō)要送禮物給我們！教室里一下沸騰起來(lái)。

一個(gè)聲音尖尖地冒了出來(lái)：“一定是好吃的?！贝蠹叶几胶椭?。小瑩說(shuō)： “是糖果！”那個(gè)說(shuō)：“薯?xiàng)l！”這個(gè)說(shuō)： “雞翅！”胡老師說(shuō)： “大家都聞到味兒了吧？是大白兔奶糖！”胡老師說(shuō)，大白兔奶糖還有個(gè)不為人知的故事呢！很久以前，英國(guó)有一種奶糖傳入了中國(guó)，中國(guó)人覺(jué)得太好吃了，就做了一種味道相似的奶糖。但因?yàn)槭窃谟?guó)的基礎(chǔ)上加工的，沒(méi)能注冊(cè)。那時(shí)也不叫大白兔奶糖，是叫一個(gè)能讓人笑翻的名字——ABC米老鼠。中國(guó)人不服氣，在奶糖上加深研究，新奶糖命名為大白兔奶糖。這種奶糖注冊(cè)后，從此就成了國(guó)產(chǎn)奶糖了。

大白兔奶糖好不好吃呢？我還沒(méi)吃過(guò)這種奶糖。胡老師打開糖果盒，里邊有許多亮亮的、五彩的小糖，不要小看它，禮輕意重吶！胡老師把它們發(fā)了，每人一顆，老師邊發(fā)邊說(shuō)： “味道都不同哦。”我一看，真的哎，我的是酸奶味，糖紙黃得像秋天的谷子，金燦燦的；同桌的是原味，香味濃得隔著糖紙也聞得到；后面的男生，糖紙紅得像夏天的驕陽(yáng)，是紅豆味。

我小心翼翼地?cái)Q開糖紙，里邊還有一張透明的薄紙，包著與糖紙一樣黃的奶糖。聽胡老師說(shuō)才知道這紙居然是可以吃的！剛把糖果放進(jìn)嘴里，一股甜味就滑進(jìn)了咽喉。這股甜代表什么？那就是我們二（9）班全體最想念、最敬愛(ài)的胡老師那濃濃的愛(ài)。

清楚記得那天中午，我一口氣把孩子們的文章批改完，并立刻發(fā)到QQ群里，家長(zhǎng)們看了也非常激動(dòng)。有一位家長(zhǎng)，特意利用周末的休息時(shí)間，親手制作了70顆牛軋?zhí)?，在周一早上把它送到課室里來(lái)！班主任羅老師問(wèn)我： “胡老師，要寫作文嗎？”一股暖流涌上心頭，我立馬上網(wǎng)，查找了牛軋?zhí)堑墓适隆Ｕn堂上給孩子們講牛軋?zhí)堑墓适?，剛講完，孩子們像長(zhǎng)了翅膀似的，拿起筆又洋洋灑灑地寫起來(lái)。

一葉一夢(mèng)想

不知不覺(jué)，孩子們升上三年級(jí)了。金秋十月，我再次踏進(jìn)百年名?！本┐髮W(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這個(gè)季節(jié)的北大最迷人，校園到處銀杏葉黃，襯托著藍(lán)天碧草，沾染著北大的書卷味道，在陽(yáng)光下煥發(fā)著燦爛的魅力。我被這金黃的銀杏葉深深地打動(dòng)了。為何不給遠(yuǎn)在千里的孩子們都帶上一片，以聊表我的牽掛和美好祝愿呢？于是，我彎下腰在金燦燦的銀杏樹下，一片一片地?fù)炱饋?lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，銀杏葉慢慢飄落，我趕緊伸出手來(lái)接住這一只只美麗的黃蝴蝶。我突發(fā)奇想，希望我的孩子能把這一片片富有生命活力的銀杏葉給記錄下來(lái)。就這樣，在短短的5天培訓(xùn)中，我都在等待風(fēng)姑娘把最鮮亮的銀杏葉帶給我，好讓我捎回給我的孩子們。

乘坐高鐵歸程的八個(gè)小時(shí)里，我反復(fù)端詳著這一片片銀杏葉……我忍不住提筆開始構(gòu)思如何引導(dǎo)孩子們來(lái)寫這一片銀杏葉。我何不給他們講講這片銀杏葉的故事——北大的歷史，以此激發(fā)孩子們的興趣，激勵(lì)他們對(duì)北大的向往呢？

果真如我所料，我花了一節(jié)課的時(shí)間把這64只 “黃蝴蝶”放飛出去，孩子們對(duì)它充滿好奇，在我講述北大故事的時(shí)候，孩子們就更加憧憬了。于是， “小作家”林慧盈的 《圓夢(mèng)的葉子》誕生了，一片普通的銀杏葉在她的筆下變得如此美妙。后來(lái)，我把這節(jié)習(xí)作課的記述與反思形成文章 《一片葉子》，發(fā)表在 《師道》 （人文）第1期。這里僅節(jié)選 《圓夢(mèng)的葉子》的一部分——

胡老師出差回來(lái)，給了我們一份禮物。那是一些金子般的葉子，是老師從千里之外的北京大學(xué)帶回來(lái)的?？茨模菭N爛的金黃色，是太陽(yáng)作為獎(jiǎng)勵(lì)為她而鍍上的金衣。葉片和葉柄間那淺淺的綠色，莫非是學(xué)生們的勤奮努力，有著澀澀的感覺(jué)？那長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄，一定是校里的老師，對(duì)學(xué)生的期望：步步升高，天天向上。如果提著葉柄把她拎起來(lái)，她馬上把兩邊的部分翹起來(lái)，活像一個(gè)圓夢(mèng)的孩子，穿著金色的衣服，在風(fēng)姐姐的鼓勵(lì)下，翩翩起舞……要是瞪大眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中間有一條細(xì)細(xì)的裂縫，這不是銀杏葉為北京大學(xué)里獲得成功的哥哥姐姐咧開嘴笑出來(lái)的嗎？……

老師還在滔滔不絕地說(shuō)著：“銀杏葉還有養(yǎng)顏的作用，渾身都是寶呢！”但是我卻覺(jué)得，這片葉子除了能美容以外，還是一個(gè)圓夢(mèng)使者，時(shí)刻激勵(lì)著我……

一個(gè)三年級(jí)的孩子竟然給一片簡(jiǎn)單的銀杏葉子賦予如此豐富的內(nèi)涵，我深深為之折服。我要感恩這片葉子，這片富有無(wú)窮生命力的葉子——給予了孩子們夢(mèng)想的力量！霎時(shí)間內(nèi)心有了一些頓悟：如果我沒(méi)有進(jìn)入北大培訓(xùn)學(xué)習(xí)，孩子們又豈能有這樣的美好遇見，從小便播下了夢(mèng)想的種子，成為一個(gè)有夢(mèng)想、有追求的人？更值得引以為傲的是，孩子們筆下的文字鮮活靈動(dòng)而又不失溫情。

一花一風(fēng)情

眨眼間，孩子們升上四年級(jí)了，他們的求知欲更強(qiáng)了。孩子們非常期待我每次培訓(xùn)歸來(lái)，期待一份富有當(dāng)?shù)匚幕厣男《Y品，更期待能分享到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情……

如詩(shī)的九月，我非常榮幸可以到絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重鎮(zhèn)、美麗的黃河之都——蘭州，參加全國(guó)第三屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。經(jīng)過(guò)12個(gè)多小時(shí)的高鐵，終于到達(dá)美麗的蘭州。我顧不上疲倦，一上出租車就迫不及待地向司機(jī)打聽當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。司機(jī)非常熱情地給我們介紹當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、風(fēng)土人情。但我最感興趣的還是司機(jī)提到的蘭州市花——玫瑰。玫瑰是美與愛(ài)的化身，無(wú)人不歡。我深信孩子們一定會(huì)喜歡，此刻我的心特別踏實(shí)，先前的疲倦早已飛到九霄云外了。

課余時(shí)間，我特地到蘭州博物館去參觀，讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)有一件紀(jì)念品很特別，就是 “絲綢圍巾”。特別之處在于圍巾上畫著蘭州的地圖并標(biāo)記出 “絲綢之路”的路線。我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣欣喜萬(wàn)分，因?yàn)槲铱梢愿庇^、更真切地讓孩子們感受 “絲綢之路”厚重的文化。想到這兒，我毫不猶豫地買下了這條特別的圍巾。

眨眼間，七天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，我買了一大包玫瑰花干 （因?yàn)樾迈r的玫瑰不是這個(gè)季節(jié)開放，所以只能買花干），滿心歡喜地踏上了回程的高鐵。果然，這一朵玫瑰花又帶給孩子們不一樣的感觸。

愛(ài)的味道

四 （9）班 林潔瀅

今天，胡老師笑容滿面地走進(jìn)教室，耳朵上戴著一對(duì)閃閃發(fā)光的銀釘，肩上還掛著一個(gè)像金元寶似的金色袋子，臉上帶著一絲神神秘秘的表情，胡老師這次又會(huì)送我們什么呢？

胡老師面帶笑容地問(wèn)道： “同學(xué)們，猜猜袋子里裝著什么？”教室里頓時(shí)炸開了鍋，有的說(shuō)是一本饒有趣味的書；有的說(shuō)是好玩的小文具；還有的說(shuō)是美味的蛋糕呢！興奮的小樂(lè)樂(lè)還伸手摸了摸那個(gè)金袋子。

胡老師剛伸手進(jìn)去，全班同學(xué)都瞪大了眼睛，好像一只屏息凝視的貓非把老鼠等出來(lái)不可！ “重要時(shí)刻來(lái)了！”胡老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛看著我們。 “哇!”同學(xué)們此刻的眼睛像會(huì)冒金光似的，盯著胡老師。

哦！原來(lái)是一條五顏六色的絲巾，這絲巾上面還畫著一段 “絲綢之路”呢！

“我這次去的地方就是蘭州?！彼贿呏钢z巾的地圖一邊說(shuō)，“在蘭州，有一條充滿歷史味道的河，它就是中國(guó)的母親河，聞名全國(guó)的黃河！風(fēng)靡全球的雜志 《讀者》的發(fā)祥地也在蘭州，厲害吧！”

最后，胡老師拿出了當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻奶禺a(chǎn)——金邊玫瑰花。她說(shuō)，每到五月份，蘭州的金邊玫瑰花就會(huì)綻放，整個(gè)蘭州就會(huì)變成金邊玫瑰的海洋。她還告訴我們這金邊玫瑰花有個(gè)特別的作用，就是可以泡茶。接著，胡老師就把這金邊玫瑰一朵一朵地發(fā)到同學(xué)們手中，然后把熱水倒在杯子里，輕輕放入幾朵金邊玫瑰花，哇！頓時(shí)香味從杯子里冒出來(lái)。我一喝，甜甜的味道在口腔里跳舞，好喝極了！

品嘗著香甜的金邊玫瑰花茶，我們不僅感受到了蘭州的歷史文化，還感受到胡老師那濃濃的愛(ài)。這真是一堂有趣的課！

眨眼四年過(guò)去了。如今，每一次外出培訓(xùn)回來(lái)之后的禮物、故事、習(xí)作，已經(jīng)成為了我和孩子們的美麗約定。更讓我訝異的是，自從開啟了培訓(xùn)學(xué)習(xí)遇上課堂習(xí)作這種習(xí)作訓(xùn)練模式以后，孩子們習(xí)作的話匣子被悄然打開，對(duì)習(xí)作的熱情有如井噴，恣意奔流， 《桂花情》 《香甜 “柚”人》 《愛(ài)的玫瑰》 《“楓”味人生》……一篇篇富有異地風(fēng)情的佳作便誕生了。讀著孩子們一篇篇生動(dòng)有趣、富有情趣和哲理的文章，我深深地陶醉著，享受著，不知不覺(jué)地記錄著。

生活處處皆文章，課堂時(shí)時(shí)可動(dòng)情。把每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的尋常經(jīng)歷，把每一處地方的風(fēng)俗人情，化作一片葉子，一片花瓣，一顆種子，一顆糖果……孩子們就會(huì)腦洞大開，情思飛揚(yáng)，筆端仿佛注入源源不斷的活水。他們的文字里，漸漸就有了最入微的觀察、最精細(xì)的傾聽、最灑脫的超越。我的習(xí)作課堂，也因?yàn)橛辛诉@份惦記與憧憬，變得雀躍而靈動(dòng)，簡(jiǎn)單而神奇。