高校圖書館紙質(zhì)過(guò)刊資源的深度挖掘與利用研究
——以“探尋桃花源”閱讀闖關(guān)計(jì)劃為例

宋軍風(fēng) 付曉丹

(山東女子學(xué)院圖書館，山東濟(jì)南 250300)

紙質(zhì)過(guò)刊作為情報(bào)信息來(lái)源的載體之一，是高校圖書館文獻(xiàn)信息資源的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書館過(guò)刊管理中“重書輕刊”“重藏輕用”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，加之強(qiáng)大的電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)以其服務(wù)的便捷性、查全率高等特點(diǎn)異軍突起，各高校圖書館過(guò)刊使用率急劇下滑已是不爭(zhēng)的事實(shí)，以致于在數(shù)字化資源普及的今天來(lái)談?wù)摷堎|(zhì)過(guò)刊利用似乎是不合時(shí)宜的炒冷飯之舉。然而，紙質(zhì)過(guò)刊完全退出歷史舞臺(tái)尚需時(shí)日，面對(duì)低利用率的過(guò)刊卻占據(jù)著圖書館寶貴物理存儲(chǔ)空間這樣一種尷尬的時(shí)代情境，如何充分挖掘過(guò)刊的潛在價(jià)值，最大限度地提高過(guò)刊的利用率，是大閱讀時(shí)代圖書館人責(zé)無(wú)旁貸的使命。本文擬以山東女子學(xué)院圖書館(以下簡(jiǎn)稱我館)過(guò)刊資源的深度挖掘與利用——“探尋桃花源”為例，就活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與業(yè)界廣大同仁進(jìn)行分享與交流。

1 活動(dòng)的背景與緣起

1.1 紙質(zhì)過(guò)刊自身價(jià)值分析

如眾所知，期刊是有效地記載、保存、交流、凝聚最新學(xué)術(shù)成果及各類情報(bào)信息的重要手段。紙質(zhì)現(xiàn)刊的優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容新穎、時(shí)效性強(qiáng)、信息傳播迅速、推送學(xué)術(shù)成果及時(shí)等，而紙質(zhì)過(guò)刊則以情報(bào)信息資源的時(shí)間連續(xù)性、內(nèi)容完整性與知識(shí)系統(tǒng)性見長(zhǎng)。在信息更新速度不斷加快的今天，期刊知識(shí)內(nèi)容老化是一種普遍現(xiàn)象，有研究表明，高校圖書館中過(guò)刊保存5年能夠滿足讀者在文獻(xiàn)生命周期中87.4%的需要[1]。但不同類別的期刊其生命周期呈現(xiàn)不同的階段性特點(diǎn)，如科技類期刊自出版后隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容日益陳舊，會(huì)逐漸喪失其作為學(xué)科情報(bào)來(lái)源的價(jià)值，其利用率呈指數(shù)級(jí)下降；而人文社科類期刊的知識(shí)老化速度則要慢得多，更有甚者，部分過(guò)刊文獻(xiàn)的資料價(jià)值、歷史參考價(jià)值會(huì)因歷經(jīng)時(shí)間的沉淀反而倍顯珍貴，日本就根據(jù)資料的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，規(guī)定保存年限分別為5年、10年、15年、30年和長(zhǎng)期保存[2]。而不論何種學(xué)科，系統(tǒng)而完整的過(guò)刊資源均是一定時(shí)期內(nèi)學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)和研究成果的記錄，展現(xiàn)了該學(xué)科的發(fā)展史，是過(guò)刊資源學(xué)術(shù)價(jià)值的真正體現(xiàn)。由上可見，過(guò)刊資源以其獨(dú)特的個(gè)性和特有的生命力依然閃耀著光芒。那么，如何在科技刊物一年盛、二年衰、三年竭[3]之前及時(shí)地將其所蘊(yùn)含的情報(bào)信息提供給學(xué)生讀者，如何深入而有效地挖掘利用人文社科類過(guò)刊資源，引發(fā)了筆者的深思與探索。

1.2 讀者紙電閱讀傾向分析

信息時(shí)代新的閱讀形態(tài)——數(shù)字閱讀憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)迅速占領(lǐng)了讀者市場(chǎng)，但不能完全取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，因?yàn)楹笳吒m合思考性的深度閱讀[4]。王波指出：“根據(jù)當(dāng)前高校圖書館資源建設(shè)和師生使用館藏資源的實(shí)際情況，紙質(zhì)圖書(紙本資源)仍為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源……紙質(zhì)文獻(xiàn)的權(quán)威性、準(zhǔn)確度高于電子文獻(xiàn)，便于反復(fù)閱讀、深讀、精讀，更受人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)師生的歡迎。[5]”因此，作為紙質(zhì)資源重要載體與來(lái)源之一的過(guò)刊資源，對(duì)高校大學(xué)生獲取知識(shí)、信息而言，仍然具備亟待開發(fā)的潛能。

1.3 紙質(zhì)過(guò)刊館藏現(xiàn)狀分析

我館現(xiàn)有過(guò)刊閱覽室一個(gè)，內(nèi)存過(guò)刊38841冊(cè)，1100余種。盡管近年來(lái)一再壓縮現(xiàn)刊訂購(gòu)、裝訂的種類與數(shù)量，但每年仍以2500冊(cè)左右的數(shù)量增長(zhǎng)。其中，文學(xué)、休閑類等普適性刊物占比26%，專業(yè)性期刊占比74%，不僅學(xué)術(shù)性與普及性兼顧，而且學(xué)科門類齊全豐富，能有效滿足不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生讀者的需求。又因過(guò)刊閱覽室所處地理位置較為偏僻和隱蔽，即使設(shè)有專人管理、采取全開架借閱服務(wù)后，依然少人問(wèn)津。由是，海量的文獻(xiàn)信息資源長(zhǎng)期“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，造成文獻(xiàn)信息資源的閑置與浪費(fèi)。根據(jù)印度圖書館學(xué)家阮崗納贊“為人找書、為書找人”的原則，如果我館不在此做出些許努力的話，那么這些寶貴的過(guò)刊資源將會(huì)在這塵封的角落繼續(xù)沉睡下去。

1.4 讀者學(xué)習(xí)階段特征分析

當(dāng)前，高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)綜合型人才，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)則是人才培養(yǎng)之基。高校大學(xué)生正處于知識(shí)積累與整合的階段，適時(shí)地在他們的專業(yè)性學(xué)習(xí)過(guò)程中利用過(guò)刊資源讓他們初涉學(xué)術(shù)圈，對(duì)拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊學(xué)術(shù)視野、撰寫畢業(yè)論文會(huì)起到有益的啟迪作用。過(guò)刊閱覽室所收藏的過(guò)刊，蘊(yùn)藏著大量的知識(shí)內(nèi)容，是各學(xué)科知識(shí)精華的結(jié)晶，具有較高的參考和學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)高校大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，卻因重視不夠、宣傳不到位等原因，致使絕大多數(shù)學(xué)生不了解過(guò)刊資源的利用價(jià)值，沒(méi)能對(duì)這一知識(shí)寶藏樹立正確的認(rèn)識(shí)，這就特別需要專任教師與圖書館充分發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。

1.5 全民閱讀推廣驅(qū)動(dòng)分析

文化傳承是全民閱讀推廣的核心價(jià)值與使命所在，但相對(duì)于公共圖書館而言，高校圖書館的閱讀推廣更偏重于對(duì)學(xué)術(shù)的傳承。高校閱讀推廣的特定領(lǐng)域和特殊對(duì)象決定了其推廣的內(nèi)容不是一般性信息閱讀，而是學(xué)術(shù)研究性的經(jīng)典閱讀和知識(shí)背景下的深閱讀，沒(méi)有經(jīng)典閱讀和深閱讀就沒(méi)有大學(xué)教育[6]。因此，高校圖書館在呼吁和提倡通識(shí)教育類優(yōu)秀圖書的同時(shí)，也應(yīng)因地制宜地對(duì)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究有所引導(dǎo)和促進(jìn)。有研究表明，“經(jīng)常閱讀較為復(fù)雜的閱讀材料有助于提高閱讀素養(yǎng)”，過(guò)刊資源學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，具有“高冷”特質(zhì)，相對(duì)于娛樂(lè)消遣性的閱讀材料而言，過(guò)刊的閱讀更需要閱讀主體對(duì)自身閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)制和約束，是對(duì)個(gè)人定力、意志力和閱讀意愿的極大考驗(yàn)。本次活動(dòng)旨在努力探尋適合過(guò)刊室特點(diǎn)的閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)希冀引領(lǐng)部分想實(shí)現(xiàn)自身超越需求的優(yōu)秀學(xué)生踏上學(xué)術(shù)閱讀之旅，激發(fā)讀者由“淺”入“深”的閱讀興趣，以促進(jìn)他們的專業(yè)性思考，增進(jìn)學(xué)科理解力，啟迪學(xué)術(shù)性智慧。

2 活動(dòng)策劃概況

2.1 活動(dòng)主題的命名與詮釋

本次活動(dòng)的命名取自晉陶淵明的《桃花源記》之文，內(nèi)含三層寓意：一是過(guò)刊閱覽室的地理位置偏僻隱蔽，處于“絕處秘境”而又沁滿書香之芬芳，室門雖小而進(jìn)入后則生別有洞天之感，與陶氏筆下桃花林的地理環(huán)境、“芳草鮮美，落英繽紛”的物狀情境頗為神似；二是將過(guò)刊資料的閱讀冠以“探尋桃花源”之名，隱喻學(xué)術(shù)閱讀乃一場(chǎng)文化“苦”旅，須鍥而不舍地探尋秘境，日積跬步則終將會(huì)達(dá)到“豁然開朗”“怡然自樂(lè)”的閱讀意境；三是陶翁所向往的世外桃源隔絕了塵俗世界的喧囂，寄托了他追求寧?kù)o幸福的理想情懷，同樣，本次活動(dòng)的開展蘊(yùn)含了圖書館倡導(dǎo)重拾反璞歸真式閱讀的良苦用心，期望同學(xué)們藉此獲得一個(gè)溫煦寧?kù)o的內(nèi)心世界，以對(duì)抗外部世界的喧嘩與浮躁?；诖?，活動(dòng)海報(bào)《桃花源記》之“書蟲奇遇記”應(yīng)運(yùn)而生：

公元二零一七年，女院某生，學(xué)習(xí)為業(yè)，好讀書，故自號(hào)曰“書蟲”也。一日，緣校園徐行，忘路之遠(yuǎn)近，不覺(jué)又至圖書館。但見四層樓，灰綠相間，巍峨高聳，氣勢(shì)宏偉。復(fù)前行，遂入其內(nèi)。內(nèi)有大廳，泰然踱步前行，至西北隅忽得一廊。廊側(cè)有一室，彷佛若有光。該生甚異之。便移步，從口入。

口稍狹，才通人；入室內(nèi)，豁然開朗。門廳平曠，兩側(cè)則書架林立。上有林林總總褐色圖書之狀物，乃大驚，暗忖曰：“吾乃圖書館之?？鸵玻瑸楹尾辉娺^(guò)此物？”遂問(wèn)當(dāng)值教師：“此乃何物？”答曰：“此乃過(guò)刊也?！杯h(huán)顧之，有文學(xué)經(jīng)濟(jì)教育外語(yǔ)之屬，類別之廣，不可勝計(jì)。信手取一冊(cè)捧讀之，曰《中外文摘》。細(xì)視其內(nèi)，古今中外，知識(shí)薈萃，煞是誘人。又有《十月》《收獲》《書城》《書屋》等，令人眼花繚亂，目不暇接。如此這般，翻閱數(shù)冊(cè)，不覺(jué)天色已晚，正欲離去，忽聞當(dāng)值教師曰：“近期本室將開展閱讀闖關(guān)讀書活動(dòng)，可有意向參加否？”書蟲大喜過(guò)望，答曰：“正合我意!在斯室也，捧書品讀，則心曠神怡，寵辱皆忘，此樂(lè)何極！”是為記。

2.2 活動(dòng)策劃的理念與籌備

①策劃理念：本次活動(dòng)基于因地制宜，重在創(chuàng)新思維，并且認(rèn)同閱讀推廣的營(yíng)銷策略“有意義”不如“有意思”的觀點(diǎn)[7]，力圖通過(guò)“有意思”的方式和手段把“有意義”的過(guò)刊資源推介出去。因此，我館在借鑒以往優(yōu)秀活動(dòng)案例的基礎(chǔ)上，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，融入游戲元素，保證活動(dòng)形式的多樣性、趣味性、易參與性，并遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，一步步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入過(guò)刊的殿堂。②前期調(diào)研：了解讀者閱讀現(xiàn)狀和行為、挖掘讀者閱讀心理，是保障閱讀推廣效果的前提。我館精心設(shè)計(jì)了關(guān)于現(xiàn)刊、過(guò)刊、電子資源的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)過(guò)刊閱覽室的閱讀現(xiàn)狀做了充分的調(diào)研和分析，調(diào)查結(jié)果顯示，56%的同學(xué)更習(xí)慣于閱讀紙本文獻(xiàn)，52%的同學(xué)不知道過(guò)刊閱覽室在何處，73%的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)查閱本專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的需求。這有助于了解同學(xué)們閱讀特征與需求，以保證活動(dòng)的參與者有所收獲。③有關(guān)準(zhǔn)備：將《十月》《收獲》《中外文摘》等主要普適類刊物與各專業(yè)主要核心期刊目錄明細(xì)制作成展板，便于初次接觸期刊的同學(xué)查找；并把少量收錄時(shí)間早于CNKI回溯建庫(kù)時(shí)間的館藏紙質(zhì)期刊單獨(dú)隔離，予以重點(diǎn)保存，只供參觀，不作為本次活動(dòng)的參與范圍。④層次定位：從過(guò)刊閱覽室現(xiàn)有條件出發(fā)，打造閱讀推廣精品活動(dòng)，以學(xué)生為參與主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，因空間有限，活動(dòng)規(guī)模定位為中小型，每學(xué)期一次，逐漸形成品牌效應(yīng)。⑤時(shí)間設(shè)計(jì)：活動(dòng)時(shí)間跨度設(shè)計(jì)為兩個(gè)月，選定于處在學(xué)習(xí)穩(wěn)定期的上半年4-5月份與下半年10-11月份，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“去功利化”閱讀。⑥激勵(lì)機(jī)制：首次嘗試將圖書借閱超期豁免權(quán)引入激勵(lì)機(jī)制，與小禮品一起作為活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，使“冷資源”快速達(dá)到“熱啟動(dòng)”的效果。

2.3 活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制定

本次活動(dòng)按照“讀-思-寫-享”的步驟，在流程設(shè)計(jì)上精心策劃了四個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)“桃源書蟲”大比拼——閉關(guān)修煉階段

本環(huán)節(jié)相當(dāng)于封閉式計(jì)時(shí)閱讀階段，規(guī)定在活動(dòng)有效時(shí)間段內(nèi)(一個(gè)月之內(nèi)的晚間與周末)到過(guò)刊閱覽室關(guān)閉手機(jī)、摒棄躁念、潛心而讀，閱讀范圍僅限室內(nèi)過(guò)刊；凡參加閱讀挑戰(zhàn)者均自動(dòng)獲得“書蟲”稱號(hào)，閱讀時(shí)間累積一定小時(shí)，視為闖關(guān)成功，可獲贈(zèng)印有圖書館Logo的紀(jì)念品，升階為“書癡”稱號(hào)，并有資格進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生回歸最本真的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方式由快餐式閱讀向選擇性精讀、研學(xué)式閱讀轉(zhuǎn)變。

(2)“桃源書會(huì)”齊聚首——武藝切磋階段

“書癡”們?cè)谥付〞r(shí)間齊聚過(guò)刊閱覽室進(jìn)行“桃園書會(huì)”，以分享、交流閱讀過(guò)刊過(guò)程中的感悟。為了調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，圖書館在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置、桌椅擺放方式、空間裝飾等都進(jìn)行專門策劃，使參與者在進(jìn)行交流時(shí)更加舒適和輕松。并插入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，將趣味橫生的游戲融入到略為枯燥的閱讀過(guò)程中，使生硬艱澀的過(guò)刊內(nèi)容與輕松有趣的活動(dòng)形式形成互補(bǔ)，做到教游相長(zhǎng)，寓教于樂(lè)。每次分享會(huì)均有50余人參與，氣氛異常歡快和熱烈。凡參與感悟分享者升階為“書俠”稱號(hào)，均可獲贈(zèng)半年內(nèi)3次圖書借閱超期豁免待遇。

(3)“桃花源記”同分享——碧劍出鞘階段

前兩關(guān)闖關(guān)成功的“書俠”們，可將自己在“世外桃源”中所途經(jīng)的風(fēng)景、遇見的故事、收獲的感悟，揮毫潑墨盡灑于筆端，撰寫心得體會(huì)，參加《我的“桃花源記”》征文活動(dòng)。圖書館選取優(yōu)秀作品，推薦在館報(bào)《讀書人》及微信公眾號(hào)上發(fā)表，受眾生敬仰。本環(huán)節(jié)組織同學(xué)撰寫讀書心得，升華讀書體會(huì)，深化同學(xué)們對(duì)過(guò)刊的感悟，有助于他們深刻意識(shí)到過(guò)刊的精華所在，對(duì)過(guò)刊產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步展示過(guò)刊寶藏的文化魅力。

(4)“桃源書展”惠眾生——英雄揭榜階段

“桃源書蟲”大比拼環(huán)節(jié)對(duì)所有挑戰(zhàn)者閱讀的過(guò)刊進(jìn)行了詳細(xì)記錄，本環(huán)節(jié)統(tǒng)計(jì)出閱覽量最大的前二十種過(guò)刊在圖書館大廳內(nèi)進(jìn)行展覽，作為本次系列活動(dòng)的尾聲。在閱讀推廣活動(dòng)開展得如火如荼的今天，圖書館的新書、新刊推薦早已為讀者耳熟能詳，呈常態(tài)化趨勢(shì)，但卻罕聞過(guò)刊推薦。“英雄揭榜——最受歡迎的20種過(guò)刊”集中展示活動(dòng)，推薦了符合讀者需求的優(yōu)秀過(guò)刊，將本次活動(dòng)的惠及范圍從挑戰(zhàn)者擴(kuò)大到更多的同學(xué)，有利于改變部分同學(xué)對(duì)于過(guò)刊的偏見，最大程度地增強(qiáng)了本次活動(dòng)的影響力。

3 活動(dòng)意義與成效

3.1 過(guò)刊利用率有所提高

我館自2017年初至今已開展了三次“探尋桃花源”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，累計(jì)461人參加，首關(guān)挑戰(zhàn)成功者376人，通過(guò)率為81%。我館面對(duì)過(guò)刊利用率低的尷尬局面主動(dòng)出擊，采取形式多元、內(nèi)容豐富的活動(dòng)方式，不僅使科技類期刊在出版后2-5年內(nèi)價(jià)值最高的階段得到合理而充分地利用，深度挖掘了人文社科類過(guò)刊所蘊(yùn)藏的文化精髓，使其再度煥發(fā)出新的光芒，而且把參與同學(xué)引入到了過(guò)刊的斑斕世界，使他們了解了過(guò)刊室的文獻(xiàn)資源種類、數(shù)量、內(nèi)容、功能和服務(wù)范圍，提高了他們對(duì)紙質(zhì)過(guò)刊的認(rèn)知程度，改變了部分館員與讀者的認(rèn)識(shí)偏差，讓他們認(rèn)識(shí)到過(guò)刊文獻(xiàn)的價(jià)值，感受到過(guò)刊資源在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，充分體驗(yàn)到閱讀過(guò)刊的趣味與美好，領(lǐng)略到過(guò)刊寶藏的魅力，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)需求，有效地開啟了專業(yè)化學(xué)習(xí)之門。

3.2 過(guò)刊投入成本有所降低

成本效益理念講求投入與產(chǎn)出的合理性價(jià)比，過(guò)刊只有在不斷被使用的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)其最大經(jīng)濟(jì)效益。20世紀(jì)末過(guò)刊的輝煌已成追憶中的往事，繁華落幕之后，高成本投入與低收益的矛盾使得過(guò)刊成為各高校圖書館的雞肋。紙質(zhì)過(guò)刊區(qū)域性合作儲(chǔ)存[8]是未來(lái)趨勢(shì)，而最大限度地提高現(xiàn)有過(guò)刊利用率應(yīng)成為與之并行不悖的降低過(guò)刊投入成本的有效途徑。本次活動(dòng)的開展，使已經(jīng)進(jìn)入休眠狀態(tài)的過(guò)刊文獻(xiàn)，隨著讀者的利用而被激活，切實(shí)提高了過(guò)刊利用率，讓期刊在其生命周期的每一個(gè)階段都能對(duì)知識(shí)傳播、教學(xué)科研發(fā)揮出最大效用，從而無(wú)形地降低了過(guò)刊管理的單位成本，使期刊購(gòu)置經(jīng)費(fèi)、后期運(yùn)營(yíng)投入獲得了更大的收益，真正實(shí)現(xiàn)了“藏以致用、以用為主”的紙質(zhì)過(guò)刊管理理念。

3.3 讀者信息素養(yǎng)有所提高

根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，參與閱讀挑戰(zhàn)的同學(xué)中有91%的同學(xué)在后來(lái)的半年中電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率顯著提升，充分證明本次活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生閱讀紙質(zhì)過(guò)刊的同時(shí)，也有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。這啟示我們，在當(dāng)前復(fù)合圖書館階段，紙質(zhì)資源與數(shù)字資源不是二元對(duì)立關(guān)系，而是互為引薦、彼此推介，圖書館閱讀推廣工作者應(yīng)對(duì)此充分認(rèn)識(shí)，培育二者在閱讀推廣活動(dòng)中互為依賴和補(bǔ)充的良性生態(tài)。

3.4 讀者專業(yè)化閱讀有所深化

首關(guān)閱讀挑戰(zhàn)記錄匯總顯示，專業(yè)類過(guò)刊閱讀占比54%，文學(xué)休閑類占比46%。本次活動(dòng)的開展，不啻為一次“破繭化蝶”的文化“苦”旅，為廣大學(xué)子展現(xiàn)了一個(gè)多彩的學(xué)術(shù)世界，不僅在一定程度上提升了他們的專業(yè)鑒賞力，推動(dòng)了他們個(gè)性化閱讀與專業(yè)化閱讀的融合，拓展了大學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高有著重要的促進(jìn)作用，而且有助于圖書館實(shí)現(xiàn)對(duì)高校整體育人功能的發(fā)揮，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了一定的支撐，為校園文化向?qū)＞畎l(fā)展注入了新的活力。

3.5 期刊工作機(jī)制有所完善

通過(guò)本次活動(dòng)開展過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱覽過(guò)刊種類的記錄，以及“最受歡迎的過(guò)刊”統(tǒng)計(jì)結(jié)果等，我館對(duì)我校學(xué)生期刊閱讀現(xiàn)狀、閱讀傾向、閱讀需求有了更加深入的了解。本次活動(dòng)中同學(xué)們關(guān)于期刊利用的各項(xiàng)真實(shí)具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，是我館認(rèn)識(shí)各類期刊在其生命周期中利用率和成本效益方面變化的重要依據(jù)，有助于我館進(jìn)一步完善期刊工作機(jī)制，提高期刊工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，以便在現(xiàn)刊訂購(gòu)、過(guò)刊管理等期刊業(yè)務(wù)工作中做出準(zhǔn)確的決策。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)者初景利有言：圖書館“必須敢于跨界，將業(yè)務(wù)的觸角延伸到無(wú)人涉足的領(lǐng)域”[9]。紙質(zhì)過(guò)刊既非跨界，因其屬圖書館業(yè)務(wù)工作范圍之內(nèi)；亦非無(wú)人涉足，對(duì)其進(jìn)行區(qū)域性合作存儲(chǔ)是學(xué)者們討論熱點(diǎn)。但對(duì)現(xiàn)有紙質(zhì)過(guò)刊如何充分利用卻是近年來(lái)圖書館界異常寧?kù)o的角落。我館通過(guò)開展“探尋桃花源”活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)有紙質(zhì)過(guò)刊資源進(jìn)行了深度挖掘與利用，做了較為有意義的嘗試，效果良好。當(dāng)然，如何在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的常辦常新，如何進(jìn)一步提高活動(dòng)的層次性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，如何使第一課堂與第二課堂有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，如何利用過(guò)刊資源為讀者提供更加深入的閱讀推廣服務(wù)，將過(guò)刊閱覽室打造成為同學(xué)們業(yè)余學(xué)習(xí)交流的長(zhǎng)久的思想高地，值得我館進(jìn)一步思考和提高。