試析自閉癥、智礙兒童家長養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性的關(guān)系

文/廣州大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)16級

與普通兒童家庭相比，特殊兒童家庭面臨著特定的困難。自閉癥、智力障礙兒童需要專門的照顧，家長需提供豐富資源以滿足兒童的特殊需要，不斷保持資源與需求間的平衡。許多因素影響家長的養(yǎng)育效能感。當(dāng)父母對自己養(yǎng)育孩子的能力有信心時，他們會使用更有效的育兒方法，促進孩子積極發(fā)展。在評估父母對子女殘疾的適應(yīng)能力時，父母養(yǎng)育效能感是一個關(guān)鍵變量。目前，國內(nèi)對普通兒童、自閉癥兒童和智力障礙兒童家長的養(yǎng)育效能感的比較研究有限。了解這些變量間的關(guān)系將為選擇科學(xué)有效的干預(yù)措施提供參考依據(jù)。

一、研究對象與研究方法

父母養(yǎng)育效能感是父母認(rèn)為他們有能力積極影響孩子的行為和發(fā)展，是影響孩子行為塑造和改變的一個重要因素。研究家長的養(yǎng)育效能感，分析中國自閉癥、智力障礙兒童家長養(yǎng)育效能感低下的原因，是非常必要的。

父母養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性都是影響特殊兒童家長的重要因素，了解這些變量間的關(guān)系利于支持自閉癥、智力障礙兒童家長群體，促進自閉癥和智力障礙兒童的發(fā)展。本文主要涉及以下幾個研究問題：

1.自閉癥兒童家長、智力障礙兒童家長和普通兒童家長在養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性方面是否存在差異？

2.三組家長在養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性三者之間是否存在顯著相關(guān)關(guān)系？

3.生活滿意度和心理彈性是否能預(yù)測自閉癥兒童家長、智力障礙兒童家長的養(yǎng)育效能感？

(一)參與者

研究對象包括296名自閉癥兒童家長、117名智力障礙兒童家長和300名普通兒童家長，主要來自廣州市，部分來自佛山、中山等地區(qū)。三組研究對象在性別、年齡和婚姻狀況等人口學(xué)特征匹配良好。自閉癥組樣本和智力障礙組樣本均選自己確診或已在特殊學(xué)校就讀的兒童的家長。普通組的樣本選取了普通學(xué)生家長。其中，排除了不合適的研究對象:(1)在家中不擔(dān)任孩子主要照顧者的父母；(2)未確診的兒童的家長。

(二)施測程序與研究工具

本研究從2018年12月開始發(fā)放問卷，2019年5月問卷回收工作完成。自閉癥兒童家長和智力障礙兒童家長均來自廣州市特殊社會福利機構(gòu)和特殊學(xué)校。普通兒童的家長是從兩所普通小學(xué)學(xué)生家長中挑選出來的。所有受試者均來自廣東省。本研究為每位家長提供了研究的詳細(xì)描述以及研究結(jié)果的預(yù)期用途，在征得父母同意后，他們被邀請參加研究。問卷數(shù)據(jù)完全保密，以保護參與者的匿名性。所有參與者都是志愿者，沒有得到任何金錢補償。本研究經(jīng)廣州大學(xué)倫理委員會批準(zhǔn)。

評估父母自我效能感最常用的方法之一是使用養(yǎng)育效能感量表(PSOC)。PSOC項目主要衡量父母的信念、價值觀和為人父母的感知技能，是為了評估父母對孩子的養(yǎng)育能力而開發(fā)的。父母養(yǎng)育效能感量表是一個17項的量表，旨在衡量父母對養(yǎng)育子女的滿意度和他們在養(yǎng)育子女過程中的自我效能感。

生活滿意度量表由Diener、Emmons、Larsen和Griffin(1985)開發(fā)，由5個項目組成，衡量一個人對自己生活的總體評價。使用Likert7計分方法(1=完全不同意，7=完全同意)。父母報告他們在多大程度上同意每一項陳述，量表總分在5 - 35分之間，其中不同的分?jǐn)?shù)表示不同的生活滿意度水平，分?jǐn)?shù)越高，生活滿意度就越高。

心理彈性采用Connor-Davidson心理彈性量表(CD-RISC)進行評估。該量表由25個項目組成，采用5點計分法，評分范圍從0(“從來不”)到4(“一直如此”)，得分越高說明其心理彈性越強。

(三)數(shù)據(jù)分析

首先，使用F檢驗來檢驗自閉癥兒童的家長、智力障礙兒童的家長和普通兒童的家長在人口統(tǒng)計學(xué)特征上的差異。其次，采用F檢驗比較自閉癥、智力障礙和普通兒童家長的養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性。再次，分別計算各組養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性的Pearson相關(guān)性。最后，采用分層多元回歸分析，確定生活滿意度和心理彈性對父母養(yǎng)育效能感的影響。人口統(tǒng)計學(xué)特征進入第一層，生活滿意度進入第2層，心理彈性進入第3層。p值<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。所有統(tǒng)計分析均采用SPSS統(tǒng)計軟件23.0版進行。

二、研究結(jié)果

三組受試者在人口學(xué)特征上無顯著性差異(p>0.05)。研究發(fā)現(xiàn)，相較于普通兒童的家長，自閉癥和智力障礙兒童的家長在養(yǎng)育效能感(χ2(2)=49.454,p<0.01，η2=0.122)，生活滿意度(χ2(2)=54.007，p<0.01，η2=0.132)和心理彈性(χ2(2)=96.143，p<0.01，η2=0.213)方面處于較低水平。自閉癥兒童家長的養(yǎng)育效能感平均分值為58.93(SD=8.12)，智力障礙兒童家長的養(yǎng)育效能感平均分值為60.01(SD=8.31)，普通兒童家長的養(yǎng)育效能感平均分值則為65.25(SD=7.85)。在生活滿意度方面，自閉癥兒童的家長的均值為17.73(SD=6.10)，智力障礙兒童家長的得分均值為17.30(SD=5.80)，普通兒童家長的得分均值為22.14(SD=5.40)。在心理彈性上，自閉癥兒童的家長的均值為57.70(SD=17.58)，智力障礙兒童家長的得分均值為39.98(SD=21.41)，普通兒童家長的得分均值為65.85(SD=14.61)。F檢驗取得顯著差異，并輔以事后檢驗，進一步分析差異的來源(a組為自閉癥兒童家長，b組為智力障礙兒童家長，c組為普通兒童家長)。事后檢驗結(jié)果為c>a、b，即在養(yǎng)育效能感和生活滿意度方面普通兒童家長的量表得分均顯著高于自閉癥和智力障礙兒童家長，且自閉癥兒童家長和智力障礙兒童家長之間無顯著差異；心理彈性的事后檢驗結(jié)果為c>a>b，即在心理彈性上普通兒童家長的量表得分顯著高于自閉癥兒童家長，自閉癥兒童家長的量表得分顯著高于智力障礙兒童家長。

三組受試者的養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性之間的Pearson相關(guān)性方面，各組家長的養(yǎng)育效能感與生活滿意度及心理彈性均顯著相關(guān)(p<0.01)，生活滿意度與心理彈性均顯著相關(guān)(p<0.01)。這些結(jié)果表明，父母養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性之間存在顯著的關(guān)聯(lián)。

三、父母養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性的相關(guān)關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)自閉癥和智力障礙兒童家長在養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性方面與普通兒童的家長存在顯著差異：自閉癥和智力障礙兒童家長在養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性上都低于普通兒童家長。殘疾兒童成為父母壓力的主要來源。目前我國特殊教育支持體系還不夠完善，父母對孩子未來感到擔(dān)憂。而我國大眾對自閉癥了解不足，部分照顧者對自閉癥的了解也有限，自閉癥兒童的家庭可能會遭受歧視。類似的情況也發(fā)生在智力障礙兒童的家庭中。這可能是自閉癥和智力障礙兒童家長的養(yǎng)育效能感、生活滿意度和心理彈性水平較低的原因。

自閉癥兒童家長的生活滿意度和心理彈性高于智力障礙兒童家長；自閉癥兒童家長的養(yǎng)育效能感水平低于智力障礙兒童家長。與智力障礙兒童相比，自閉癥兒童的外觀與普通兒童的外觀無顯著差異，不易被察覺，在一定程度上可以減少外界對自閉癥兒童家長的歧視。智力障礙兒童較易從外觀上辨認(rèn)，公眾因缺乏認(rèn)識刻意疏遠(yuǎn)，加大智力障礙兒童家長的心理壓力，可能導(dǎo)致智力障礙兒童家長生活滿意度和心理彈性處于較低水平。自閉癥兒童在智力測試中的操作部分可以有較高的分?jǐn)?shù)，他們的記憶力和操作能力較好，部分自閉癥兒童在自身感興趣的領(lǐng)域可取得一定成績。但自閉癥兒童在社會交往、語言溝通中的局限致使他們不理人、不對視，這對親子關(guān)系的建立和維持有一定的阻礙作用；而智力障礙兒童更喜歡與他人交流，理解情感的能力也較自閉癥兒童好，這可能是導(dǎo)致自閉癥兒童家長的養(yǎng)育效能感低于智力障礙兒童家長的原因。

與普通兒童家長相比，生活滿意度和心理彈性對自閉癥兒童家長和智力障礙兒童家長的養(yǎng)育效能感預(yù)測程度更高。采取措施提高自閉癥兒童家長和智力障礙兒童家長的生活滿意度和心理彈性，比普通兒童家長更能有效地提高他們的養(yǎng)育效能感。

有鑒于此，未來的研究和干預(yù)應(yīng)重點提高我國自閉癥兒童家長和智力障礙兒童家長的生活滿意度和心理彈性，為自閉癥譜系障礙和智力障礙兒童的家庭創(chuàng)造更積極的生活氛圍，以提高父母養(yǎng)育效能感。教育界應(yīng)該開展更多的公共教育活動，通過多種方式增進人們對自閉癥譜系障礙和智力障礙的科學(xué)認(rèn)識，減少公眾對自閉癥或智力障礙兒童及其家庭的污名化現(xiàn)象。這些舉措有助于提高父母的生活滿意度和心理彈性，提高父母養(yǎng)育效能感，并從整體上改善自閉癥譜系障礙兒童家長和智力障礙兒童家長的生活。