立德樹(shù)人：讓教育遇見(jiàn)最美的根本
——“溪韻”特色文化之我見(jiàn)

文/江門(mén)市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)貫溪小學(xué)

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。立德樹(shù)人是時(shí)代的要求。習(xí)近平總書(shū)記指出：國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人，告知我們每個(gè)教育者，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及榮辱觀。而溪韻特色文化倡導(dǎo)的學(xué)生發(fā)展理念也正是“立己德”“樹(shù)人德”，讓每個(gè)貫溪人經(jīng)過(guò)小學(xué)六年時(shí)間，歷練成才，成為最好的自己，走出一條專屬自己，充滿韻味的人生路。

一、溪韻為情——最美站位

托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好老師，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)最美教師。而身為貫溪小學(xué)的溪韻教師團(tuán)隊(duì)們，更是牢固樹(shù)立育人先育德的理念，教師只有先做好了自己，才有可能做好教育。

1.教師發(fā)展，“韻味”成長(zhǎng)。師資強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，建設(shè)一支充滿韻味、熱情洋溢、快樂(lè)學(xué)習(xí)的敬業(yè)愛(ài)崗、業(yè)務(wù)精良、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生的教師隊(duì)伍是學(xué)校成功育人的關(guān)鍵。我們號(hào)召和激勵(lì)全體教師做受學(xué)生歡迎的有文化品味的、有自己獨(dú)有韻味的教師。鼓勵(lì)他們讀好四類書(shū)：經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；兒童文學(xué)，悟童心童真；報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)尚。我們倡導(dǎo)每一位教師帶著問(wèn)題去讀書(shū)，帶著思考去實(shí)踐，帶著經(jīng)驗(yàn)去反思，努力做到讀思結(jié)合，學(xué)研一體，在踐行中讀書(shū)，在讀書(shū)中踐行。

2.“溪韻”豐盈，方法靈活。教，就要講究方法，學(xué)校將以“溪韻”文化為引領(lǐng)，加強(qiáng)校本教材研究，形成特色文化建設(shè)的教材體系，并與課程教學(xué)相結(jié)合，著力塑造學(xué)生的人文精神，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵。圍繞“溪韻”主線，從德育、智育、體育、美育等方面開(kāi)展課題研究，并且編印富有貫溪特色的校本教材《走進(jìn)家，愛(ài)上家》《溪之韻》學(xué)生習(xí)作本及《弟子規(guī)》《溪情墨韻》讀本，充分利用班會(huì)課、升旗儀式、隊(duì)活動(dòng)課、早午讀等時(shí)間去誦讀，去學(xué)習(xí)，去感悟，并且定期開(kāi)展全校性的讀書(shū)交流活動(dòng)，評(píng)比活動(dòng)，展示教研成果，讓“溪韻”文化逐漸豐盈起來(lái)，帶出校園源源不斷的生命活力。

二、溪韻為味——最美個(gè)性

只要孩子們從小沿著正確道路走，學(xué)到一點(diǎn)，就實(shí)踐一點(diǎn)，努力做最好的自己，就會(huì)迎來(lái)一路陽(yáng)光，就能流淌出人生韻味。這是我校對(duì)“品學(xué)兼優(yōu)”的詮釋，也是孩子們努力追求、爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。近年來(lái)，我校用心把握內(nèi)涵，積極營(yíng)造氛圍，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮課堂主渠道和主陣地作用，深入開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”主題教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”專題教育活動(dòng)，再配以“好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)溪韻好少年”課程的融合讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。積極創(chuàng)新教育載體，通過(guò)創(chuàng)新宣傳渠道讓學(xué)生時(shí)時(shí)看、天天想。如創(chuàng)作社會(huì)主義核心價(jià)值觀卡通動(dòng)畫(huà)版，在學(xué)校大屏中滾動(dòng)播出。組織學(xué)生開(kāi)展手繪社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓孩子們將自己的理解我手繪我心，進(jìn)行展示評(píng)比。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行再教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

1.視角聚焦特色活動(dòng)。我校圍繞“溪韻”開(kāi)展的主題特色活動(dòng)主要有：“愛(ài)心”系列、書(shū)香系列、健康系列、素養(yǎng)系列。

圍繞主題——“愛(ài)心”教育，開(kāi)展《手拉手，心連心》《愛(ài)心撫慰震災(zāi)創(chuàng)傷》《永遠(yuǎn)難忘那個(gè)他(她)》系列活動(dòng)；圍繞主題——書(shū)香教育，開(kāi)展了《沐浴陽(yáng)光，品味書(shū)香》《圖書(shū)超市》等活動(dòng)；圍繞主題——健康教育，開(kāi)展了《我與陽(yáng)光交朋友》《天天跳繩我最棒》《快樂(lè)課間在行動(dòng)》等活動(dòng)；圍繞主題——素養(yǎng)教育，開(kāi)展了《五月的鮮花》《環(huán)保小衛(wèi)士》《貫溪學(xué)子迎創(chuàng)文》《飛天夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》等活動(dòng)。通過(guò)這些特色主題活動(dòng)的開(kāi)展，塑造學(xué)生良好的思想品德，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，并借此擴(kuò)大學(xué)校的影響力，催生師生奮發(fā)進(jìn)取，創(chuàng)造佳績(jī)的豪情，更培養(yǎng)了一種團(tuán)隊(duì)合作、精益求精的精神，給“溪韻”文化建設(shè)注入了生命活力。

2.視角聚焦社會(huì)活動(dòng)。充分利用周邊的社會(huì)資源，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與《江門(mén)日?qǐng)?bào)》社、博皇家居、迎賓車城、杜阮交警中隊(duì)等周邊單位合作，聯(lián)合建立“溪韻”校外輔導(dǎo)站，組織學(xué)生參觀、調(diào)查、采訪等一系列活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展《社區(qū)大變臉》《我是小小調(diào)查員》《向民警叔叔敬禮》等活動(dòng)，讓學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，勵(lì)志有為，歷練成才。

3.視角聚焦興趣培養(yǎng)。學(xué)校圍繞“溪韻”文化建設(shè)的總體思路，找準(zhǔn)特色文化項(xiàng)目，組建“溪韻”系列社團(tuán)，如：文學(xué)社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、棋藝社團(tuán)、足球社團(tuán)、蔡李佛社團(tuán)、爵士舞社團(tuán)等，同時(shí)設(shè)立“溪韻”論壇。這些社團(tuán)每周開(kāi)展2次活動(dòng)，論壇每月開(kāi)展1次活動(dòng)，學(xué)期末舉行各類比賽或成果展，注意積累比賽及交流活動(dòng)的成果。把師生作品結(jié)集出版，做大做強(qiáng)“溪韻”文化，提升學(xué)校特色文化的品質(zhì)內(nèi)涵，努力形成系列特色文化精品，促使各類社團(tuán)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大學(xué)校在周邊地區(qū)的影響力。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，形象比喻為人生第一顆紐扣，它的培育與踐行絕非一次活動(dòng)、一堂課所能觸及，我們要貫穿家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，三方合力，逐步推進(jìn)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳入腦，扎根到師生、家長(zhǎng)的道德意識(shí)中。

三、溪韻為美——最美品味

文化建設(shè)要有道在瓦甓的實(shí)踐精神。一言一行是文化，一磚一瓦展內(nèi)涵。近年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞“溪韻”二字大做文章，從一進(jìn)門(mén)就開(kāi)始感受“溪”文化的影響力。

1.校園文化“韻味十足”。學(xué)校除了整體規(guī)劃布局并做好校園綠化、美化環(huán)境外，還十分重視校園物態(tài)文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美素雅、溫馨怡人、催人向上的育人環(huán)境，使學(xué)校每一個(gè)欄目設(shè)計(jì)、每一幅墻壁、每一塊園地都富有教育意義，體現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。無(wú)論是辦學(xué)理念墻，中外名河文化墻，最美教室，溪韻特色文化長(zhǎng)廊，齊揚(yáng)帆小組合作展示欄等外顯文化都給人極大的視覺(jué)沖擊力，溪韻文化氣息溢滿校園每一角落，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。

2.班級(jí)文化“張揚(yáng)個(gè)性”。學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)要求既有統(tǒng)一，又有個(gè)性。統(tǒng)一要求是：教室前黑板上方張貼國(guó)旗，兩側(cè)貼校訓(xùn)，左前方懸掛眼保健操示范圖，右前方懸掛《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。右側(cè)墻壁懸掛“班務(wù)欄”。在個(gè)性特色方面，每班一個(gè)自擬名，如“小水滴”班級(jí)，設(shè)立獨(dú)特的班級(jí)文化，有班歌、班詩(shī)等，還以“乘風(fēng)破浪”為核心詞作展示欄，既有大帆船的展示，又有小帆船最佳小組的展示，整個(gè)教室充滿你追我趕的正能量。學(xué)校還為每個(gè)教室增設(shè)“爭(zhēng)章園”及“溪韻園”，鼓勵(lì)師生們發(fā)揮所長(zhǎng)，根據(jù)各班特點(diǎn)，建立個(gè)性化的園地專欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，作為展示學(xué)生的文學(xué)和美術(shù)作品的園地，既鼓勵(lì)學(xué)生，也增添班級(jí)文化氣息，使學(xué)生在心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

3.合作課堂“精彩紛呈”。溪韻文化建設(shè)關(guān)注學(xué)校課程與教學(xué)特色的形成，由此構(gòu)成學(xué)校特色的內(nèi)在品質(zhì)和長(zhǎng)久魅力，并確立起學(xué)校長(zhǎng)期生存與發(fā)展的學(xué)校品牌和學(xué)校“高地”，真正形成學(xué)校文化的軟實(shí)力。五年里，貫溪小學(xué)努力做好一件事：把課堂還給學(xué)生，讓合作真正體現(xiàn)。率先設(shè)計(jì)“3+3齊揚(yáng)帆”小組合作模式，根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)出“齊揚(yáng)帆”小組合作課堂評(píng)價(jià)本及評(píng)價(jià)匯總本，供每節(jié)課每組同步使用，再配以學(xué)校編制的《溪韻隨堂練》，采用“精講+精練”的方式授課，力求讓每個(gè)孩子都得到不同程度的提高。比如我校，近幾年來(lái)，借助《弟子規(guī)》《溪邊拾趣》《溪里歡歌》《溪情墨韻》等系列校本課程的深入研究，創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍。學(xué)?！断崱氛n程從課題研究入手，踐行著“讓貫溪流淌出人生韻味”理念，讓課程文化成為創(chuàng)建特色品牌的主體。

教育關(guān)乎為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的千秋大計(jì)，立德樹(shù)人培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓每一個(gè)溪韻少年成才，是貫溪教育人的責(zé)任與義務(wù)。正如十八大報(bào)告指出的“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗”一樣，學(xué)校肩負(fù)重任，每個(gè)溪韻教育都必須牢記“假如我是孩子，假如是我的孩子”這兩句話，嚴(yán)格要求自己，把教育工作落到實(shí)處，努力辦好人民滿意教育是我們的出發(fā)點(diǎn)及歸宿。