初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探究

高亞男

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是社會(huì)新要求，也是教育發(fā)展的重要任務(wù)。為了讓初中生形成良好的創(chuàng)造力，就初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略進(jìn)行了具體分析，希望以此來(lái)有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

所謂創(chuàng)造力主要指的是在相關(guān)動(dòng)力推動(dòng)之下，產(chǎn)生從事創(chuàng)新活動(dòng)的能力，也是人類與生俱來(lái)的一種綜合性能力，也可以通過(guò)后天的培養(yǎng)與發(fā)展。創(chuàng)造力核心就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠形成創(chuàng)造新事物的能力，語(yǔ)文這一課程本就是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要責(zé)任。可是，就目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)工作有待落實(shí)，為了改善這一情況，筆者也就初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略進(jìn)行了如下分析。

一、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造力培養(yǎng)環(huán)境

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想真正有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師在教學(xué)過(guò)程中首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的培養(yǎng)環(huán)境，同時(shí)與學(xué)生智力因素以及非智力因素有效結(jié)合在一起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力才能在語(yǔ)文課堂上得到發(fā)展與提升[1]。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生非智力因素可謂是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提，具體而言就是興趣愛(ài)好、態(tài)度、情感等，這些非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生只有產(chǎn)生興趣才會(huì)自覺(jué)參與到某一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)之中，主動(dòng)進(jìn)行思考與體驗(yàn)，最終發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師還是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)課堂之上為學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)懸念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究欲望，這樣學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)以及思考興趣才能得到提升，進(jìn)而主動(dòng)參與到創(chuàng)造力培養(yǎng)活動(dòng)之中。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《散步》這一文章教學(xué)的時(shí)候，為了能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)目的，教師在教學(xué)過(guò)程中可以先激發(fā)學(xué)生思維活躍度，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣并且主動(dòng)思考，這個(gè)時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生探究：“假設(shè)說(shuō)轟轟烈烈是人生的一種美麗，那么平平淡淡的生活則是人間的真情，而這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的文章就是平凡生活中的濃濃親情與愛(ài)意，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中能夠從字里行間感受到一個(gè)怎樣的家庭呢？”通過(guò)這一方式來(lái)有效激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，初中生也身處在一個(gè)十分絢麗的萬(wàn)花筒世界，社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，促使各種新興事物層出不窮，而新事物的產(chǎn)生自然也會(huì)帶來(lái)各種新問(wèn)題，這也是學(xué)生求知欲的表現(xiàn)[2]。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)于課堂上學(xué)生的質(zhì)疑即使再幼稚也不應(yīng)該忽視，因?yàn)閷W(xué)生只要質(zhì)疑就表示其對(duì)意境進(jìn)行了思考，屬于創(chuàng)新思維活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力提升意義非凡。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一方面可以積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多提為什么，以此有效讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展自身創(chuàng)造力;另一方面還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，這樣就能有效打開(kāi)學(xué)生思維空間，讓學(xué)生在這一過(guò)程中獲得發(fā)散性思維訓(xùn)練，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)的時(shí)候，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將“學(xué)”作為這一文章主題，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生探究“學(xué)”的重要性，讓學(xué)生在討論過(guò)程中分析這一問(wèn)題，這樣學(xué)生就能在討論過(guò)程中學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思考，同時(shí)得到只有學(xué)習(xí)才能讓人得到發(fā)展與提升，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂之上還需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)：首先，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)是發(fā)展的重要需求，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行演講，通過(guò)這一方式來(lái)迅速幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中提高自身表達(dá)與寫(xiě)作水平，為學(xué)生思維發(fā)展提供良好的環(huán)境、鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生創(chuàng)造力自然也能得到提升。其次，及時(shí)優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)。現(xiàn)如今教育理念是以人為本，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)情境教學(xué)、角色表演等教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更好地分析閱讀文章語(yǔ)言、人物以及情感價(jià)值，這樣不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章的理解，還能讓學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力在語(yǔ)文閱讀課堂之上得到發(fā)展與提升[3]。最后，注重發(fā)散性思維培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，教師在教學(xué)課堂之上還需要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。而要想做好這一項(xiàng)工作，首先還是需要激發(fā)學(xué)生想象空間，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工與改造，結(jié)合教材留白抑或是內(nèi)容來(lái)進(jìn)行拓展與延伸，這樣學(xué)生就能在課堂上大膽想象與思考，從而有效展開(kāi)創(chuàng)造力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力得以發(fā)展?？傊?，學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)與教師教學(xué)模式使用有著較為緊密的關(guān)系，正確的教學(xué)模式能夠更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)的目的。

綜上所述，創(chuàng)造力培養(yǎng)是素質(zhì)教育環(huán)境下初中語(yǔ)文面臨的新要求，也是學(xué)生今后發(fā)展與成功必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要準(zhǔn)確意識(shí)到這一項(xiàng)工作的重要性，在教學(xué)課堂之上盡可能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生創(chuàng)造力在語(yǔ)文課堂之上得到發(fā)展與提升，從而真正有效培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤佳.初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力探討[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2011（4）：114-115.

[2]黃陽(yáng)發(fā).初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)分析[J].求知導(dǎo)刊，2013（4）：122-123.

[3]從敏.談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（12）：41.

編輯 郭小琴