在初中化學(xué)課堂中融入生活元素的策略

朱月祥

摘 要：新課程改革要求初中化學(xué)教學(xué)要融入生活元素，將學(xué)生喜聞樂見的生活元素帶入課堂，讓他們了解化學(xué)也是一門應(yīng)用于生活的課程，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓課堂質(zhì)量大幅度提升。基于此，全面分析初中化學(xué)課程的教學(xué)策略，讓化學(xué)課堂與生活能夠更加緊密地結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活元素;策略

化學(xué)課程中的常識在生活中隨處可見，教師要在課堂上讓學(xué)生對化學(xué)課程逐漸熟悉，并能夠在生活中隨時(shí)應(yīng)用到化學(xué)常識，擁有獲得感。此外，學(xué)生在化學(xué)教程中還能提升自身的綜合能力與處理事物的能力，教師要開動腦筋，讓化學(xué)課堂更加妙趣橫生、接地氣。

一、帶著生活中的疑問解決問題

化學(xué)課程最重要的就是活學(xué)活用、舉一反三。比如教師在講解碳酸鈣時(shí)，可以從生活中與之相關(guān)的事物入手，提問學(xué)生身邊的哪些事物含有碳酸鈣。教師指出碳酸鈣是一種無機(jī)化合物，我們常見的石灰石、大理石都是富含碳酸鈣的事物，繼而和學(xué)生探索碳酸鈣的應(yīng)用問題，這樣就無形中拉近了學(xué)生與化學(xué)這門課的距離。此外，化學(xué)知識還能讓學(xué)生在生活中用食用加碘鹽，鹽能讓豆腐變得滑嫩，甚至能幫助家長分辨珠寶店的真金白銀。此外，了解了食物的成分，能夠讓學(xué)生懂得防腐劑與食品添加劑的作用，總之，教師幫助學(xué)生了解諸多生活現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，這樣就能讓學(xué)生在生活中尋找化學(xué)知識，在化學(xué)課堂上聯(lián)想到生活。

二、能力在生活化課堂中得到無形培養(yǎng)

教師的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。為此教師可以多準(zhǔn)備一些具有探索精神的實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。比如教師要鼓勵學(xué)生多觀察身邊的細(xì)節(jié)，可以就一個(gè)化學(xué)問題發(fā)放調(diào)查問卷，通過統(tǒng)計(jì)分析得出正確的結(jié)論，加深對某個(gè)問題的印象。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳和氫氧化碳產(chǎn)生反應(yīng)，就會產(chǎn)生碳酸鈣這個(gè)概念時(shí)，教師可以問學(xué)生：如何對家里的雞蛋進(jìn)行保鮮。通過顯微鏡觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞蛋的表面有很多小孔，將雞蛋放入富含氫氧化碳的石灰水中，能夠讓雞蛋表面形成厚厚的一層碳酸鈣，雞蛋表面不再“呼吸”，就能夠得以保鮮。運(yùn)用化學(xué)知識能夠讓學(xué)生的生活常識更加豐富，他們嘗到了化學(xué)的“甜頭”，就會更加熱愛上化

學(xué)課。

三、巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)，讓化學(xué)課堂活起來

首先，教師可以將一些生活中的生活用品帶入課堂。比如學(xué)習(xí)酸堿度時(shí)，教師可以讓學(xué)生將高錳酸鉀、肥皂水以及食醋等物品帶入課堂，讓學(xué)生用pH試紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看這些物品的酸堿度如何。此外，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生將自己喜歡的食物帶到課堂上進(jìn)行觀察，研究其中有哪些元素構(gòu)成，增加化學(xué)課堂的趣味性。此外，在化學(xué)課堂上教師也可以模擬實(shí)際生活，比如炸蝦片，蝦片是用淀粉制作的，遇熱膨脹，淀粉軟化，蝦片膨脹，遇到冷空氣，淀粉硬化，形成了松脆可口的蝦片。學(xué)生看到這一場景后會對蝦片的構(gòu)成產(chǎn)生興趣，并提出疑問：淀粉是什么組成的？有哪些成分和化學(xué)元素？如果油炸時(shí)間過長，會不會影響口感。這種自主性學(xué)習(xí)的方法，將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，讓化學(xué)課堂氣氛更濃厚。

四、創(chuàng)設(shè)生活情趣，讓學(xué)生時(shí)刻考慮化學(xué)問題

經(jīng)過漫長的歲月洗禮，化學(xué)課程變?yōu)閷W(xué)生的必修課程，與人們的生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，更與生活中的各種實(shí)際情況息息相關(guān)。新課程改革要求化學(xué)課堂內(nèi)容更加貼近生活的實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在學(xué)生的理解范圍內(nèi)。教師的教學(xué)過程應(yīng)該更加接地氣，讓學(xué)生能夠輕而易舉地聯(lián)想到生活，有趣、緊湊的課堂環(huán)節(jié)能讓學(xué)生集中注意力，直觀有趣的課堂環(huán)節(jié)能讓學(xué)生積極探索化學(xué)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)。

五、讓課外作業(yè)靈活化、生活化

初中化學(xué)教師要注重作業(yè)的難易度，更要讓作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，這樣他們才不會有畏難情趣，在化學(xué)課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓自己擁有學(xué)習(xí)的激情與耐心?；瘜W(xué)課的知識點(diǎn)復(fù)雜而多樣，學(xué)生在寫作業(yè)的過程中難免會遺忘一些知識點(diǎn)，這時(shí)教師就要在布置作業(yè)時(shí)與生活緊密結(jié)合，比如讓學(xué)生記住本課的主題為“環(huán)?！?，教師要叮囑學(xué)生注意節(jié)約水和糧食，垃圾分類工作更要做到位，分清楚哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。讓學(xué)生從小就學(xué)會節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。此外，還能培養(yǎng)他們可持續(xù)利用資源的好習(xí)慣。教師在布置作業(yè)的過程中，也可以創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生分成若干小組，讓一些學(xué)生調(diào)查本地水資源的利用情況和污染情況，一些學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)完成調(diào)研報(bào)告，還有一些學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳，在校園內(nèi)張貼海報(bào)，讓全校師生都能了解到環(huán)保意識，讓廣大師生都能行動起來，為本市的環(huán)境保護(hù)工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過這樣的分小組行動，能夠讓他們感受到化學(xué)課外作業(yè)的有趣性，更能在實(shí)踐之間提升自己的動手能力和實(shí)踐能力，讓課外生活變?yōu)閷W(xué)習(xí)化學(xué)課知識的第二課堂?？傊?，有趣的課外任務(wù)布置，讓學(xué)生更快地提升了自己的科學(xué)素質(zhì)。

總之，化學(xué)課堂與生活是息息相關(guān)的，教師在授課過程中要讓化學(xué)課堂語言通俗易懂，更應(yīng)該讓課堂處于一種生活化的情景教學(xué)模式下，注重化學(xué)知識的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)化學(xué)知識、輕松探索課堂新內(nèi)容，對課外作業(yè)充滿期待。俗語、諺語的應(yīng)用更需要經(jīng)常使用，這樣才能讓客觀抽象的化學(xué)符號變得具象化。此外，教師還應(yīng)該通過化學(xué)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)科知識，掌握更多與生活有關(guān)的知識，讓自己的綜合能力得到跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)