任務(wù)教學(xué)法在初中語文課堂上的應(yīng)用

郭玉梅

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育越來越受到國家重視，課程改革勢(shì)在必行，初中語文教學(xué)模式不斷發(fā)生變革，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用越來越突出，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)。因此，教師要合理對(duì)語文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且要充分利用任務(wù)教學(xué)法，進(jìn)一步提高語文教學(xué)工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;初中語文;應(yīng)用

任務(wù)教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，教師在課前為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠有針對(duì)性地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要將任務(wù)教學(xué)法融入課程教學(xué)中，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生成為課堂的主體，全面提高語文教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文成績(jī)。

一、巧妙設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教師要在教學(xué)前，為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證課程教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。初中語文教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)技巧，因此教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)布置時(shí)要注重學(xué)生的接受力，保證任務(wù)合理，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也要注重將任務(wù)細(xì)致化，一個(gè)大概的方向可能學(xué)生無法具體掌握，但是將教學(xué)任務(wù)分成幾個(gè)子任務(wù)，有助于學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解，也能方便學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式。教師在下發(fā)任務(wù)時(shí)，要注重任務(wù)的質(zhì)量，要保證任務(wù)具有真實(shí)性和客觀性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)教師在布置任務(wù)時(shí)，要掌握任務(wù)的難易程度，要關(guān)注學(xué)生感興趣的問題，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入任務(wù)設(shè)置中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有針對(duì)性地開展語文學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師進(jìn)行《羚羊木雕》課程教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)文章內(nèi)涵幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其能夠有針對(duì)性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在課程的導(dǎo)入階段，教師可以將學(xué)生的日常生活情境融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生感受好朋友之間分享事物的喜悅，對(duì)學(xué)生而言和朋友分享是很值得高興的一件事，而且朋友之間的友誼是無價(jià)的。然而就家長(zhǎng)的角度來看，有些分享變得多此一舉，教師可以找出家長(zhǎng)介入朋友友誼的事件，讓學(xué)生投入課堂討論中，引入文章內(nèi)容。在文章解析階段，可以為學(xué)生布置兩個(gè)任務(wù)：第一任務(wù)是找課文中的生字生詞，鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書解決生字生詞問題，第二個(gè)任務(wù)是教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，朗讀后概括文章大意。在深化主旨階段，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致分析，可以分析人物的性格、描寫特點(diǎn)等，提高學(xué)生的綜合水平，并且教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流，分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠找到更適合自己的閱讀方式。

二、分解任務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生分析課程重點(diǎn)以及課文難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，保證能夠順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要保證學(xué)生能夠充分理解教材內(nèi)容，掌握語文知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，在討論過程中交換思想，解決語文難題。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要保證教材內(nèi)容被深入挖掘，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小組討論效率，并且教師要幫助學(xué)生解析重點(diǎn)，在授課時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ由顚W(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)解析，有助于學(xué)生提高理解力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有針對(duì)性地開展，提高教學(xué)效率，有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師進(jìn)行《我的老師》課程教學(xué)時(shí)，可以幫助學(xué)生確定小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。文章作者主要講述了對(duì)自己影響深刻的一位老師，字里行間蘊(yùn)含作者豐富的情感，教師可以為學(xué)生制定情感分析的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中找到課文中的心理描寫?！段业睦蠋煛芬晃闹攸c(diǎn)內(nèi)容就是作者的心理描寫，教師要抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握心理描寫的寫作方法，對(duì)文章進(jìn)行情感分析，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教師也可以針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行課程延伸，使學(xué)生能夠充分感受師生之間獨(dú)特的感情，幫助學(xué)生理解課文，更能有效提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)教師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的點(diǎn)撥，保證學(xué)生能夠在課文學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)行文技巧。

三、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解任務(wù)難點(diǎn)之后，教師要通過多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其理解的教學(xué)情境，使學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。并且，教師還應(yīng)充分利用學(xué)生的勝負(fù)欲，通過競(jìng)賽等方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀等，讓學(xué)生在閱讀中感受語文知識(shí)內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文綜合素質(zhì)。

綜上所述，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過任務(wù)教學(xué)法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且教師要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，積極參與到語文課堂討論中，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的終極目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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編輯 張佳琪