提升初中物理課堂教學(xué)有效性的策略研究

王國榮

摘 要：在新課改革的背景之下，初中物理的教學(xué)方式要做出改變，以適應(yīng)新課改革的要求和當(dāng)下實際的教學(xué)情況。初中物理是一門比較抽象的課程，知識內(nèi)容非常廣泛、零散，所以學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)初中物理知識的時候都會比較困難，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，初中的物理老師要采取措施，改變教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提升初中物理教學(xué)的有效性?；诖?，對提升初中物理教學(xué)有效性的意義和策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性;策略研究

物理知識十分抽象，而初中的學(xué)生正處在一個依靠感性思維理解事情的階段，學(xué)生的抽象思維能力尚且沒有發(fā)展成熟，所以對學(xué)習(xí)物理感到困難。因此老師有必要采取措施提升初中物理課堂的有效性。當(dāng)然，初中物理課堂的有效性不僅僅是指學(xué)生對物理知識點學(xué)習(xí)的效果，同時也關(guān)系到學(xué)生物理的核心素養(yǎng)，所以說老師必須重視起來，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、提升初中物理教學(xué)有效性的意義

提升初中物理教學(xué)有效性，首先符合素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提升物理課堂教學(xué)有效性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力;其次符合學(xué)生發(fā)展的要求，提升物理課堂教學(xué)效率可以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今激烈的社會競爭[1]。

二、提升初中物理教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化物理課堂的提問環(huán)節(jié)

無論是什么樣的課程，提問都是課堂進(jìn)行中必不可少的一個環(huán)節(jié)。有效的問題設(shè)置可能會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之，一個設(shè)置不好的問題可能會引起學(xué)生的反感。因此，在初中物理課堂的教學(xué)中，老師對于物理問題的設(shè)計既要滿足學(xué)生的需求，能夠吸引學(xué)生的興趣，同時又要具有較高的思考性。不僅如此，老師還要鼓勵學(xué)生對于物理問題要從多個角度進(jìn)行思考。所以，老師在設(shè)計問題的時候要注意兩點。首先，老師在為學(xué)生設(shè)置物理問題的時候要考慮到學(xué)生的實際能力，設(shè)置的問題不能過于簡單，也不能過于困難，同時還要具有層次性，由易到難，層層遞進(jìn)，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;其次，老師要注意到提問只是一種考查學(xué)生題解能力的手段，往往會限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，所以老師設(shè)置問題的答案一定要具有開放性，比如用“大家還有什么不同的想法嗎”這種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。

（二）利用多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助

利用多媒體輔助是提高初中物理課堂有效性的一個手段。多媒體是集聲音、畫面于一體的設(shè)備，具有非常豐富的資源，并且很多的物理知識都是十分抽象的，單純地靠老師用嘴講述和在黑板上畫圖學(xué)生是非常難理解的，而多媒體的應(yīng)用恰好解決了這一問題，對于很難講述的抽象物理知識老師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容的視頻演示展示在多媒體上供學(xué)生觀看，通過這種方式將抽象的知識直觀化地呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解，加深學(xué)生對于物理知識的理解。

比如在學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識的時候，電流的方向、電流的大小和電路圖這些都是比較抽象的內(nèi)容，存在但是看不見，這個時候多媒體的作用就發(fā)揮出來了，老師可以利用多媒體技術(shù)將無形的電流轉(zhuǎn)換為有形的，做成動畫的形式供學(xué)生觀看，這樣電流的大小和方向就可以很明顯地看出來了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說非常重要，所謂自主學(xué)習(xí)就是不需要老師的督促，學(xué)生能夠積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是提升初中物理課堂的教學(xué)效率非常重要的一種手段。不僅如此，老師還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組之中自主地解決物理問題，鍛煉學(xué)生合作的能力，提高學(xué)生自主解決物理問題的能力[3]。

例如，物理力學(xué)問題“掛在豎直墻壁上的石英鐘，它的秒針在走動時會受到轉(zhuǎn)軸處的摩擦阻力和重力的作用。當(dāng)石英鐘內(nèi)電池的電能將耗盡而停止走動時，其秒針往往停在表盤上的：（ ）A.3的位置;B.6的位置;C.9的位置;D.12的位置”對于這一個問題的解答，老師就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，一方面可以鍛煉學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，另一方面還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高初中物理課堂的教學(xué)效率。

解析：秒針在轉(zhuǎn)動的過程中可以看作只受到三個力的作用：電池的電能轉(zhuǎn)化的動力、轉(zhuǎn)軸的摩擦阻力和重力。當(dāng)電池的電量馬上要耗盡時，電能轉(zhuǎn)化的動力開始逐漸減小，首先數(shù)值減小到與重力和摩擦阻力的和相等。當(dāng)秒針在9的位置時，秒針受到動力方向是豎直向上的，受到的重力與摩擦阻力方向是豎直向下的，此時重力與摩擦阻力的和等于動力的大小，秒針受平衡力，會在原地靜止。所以答案：C。

總而言之，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性是非常重要的，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭康.提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].速讀（上旬），2018（12）：108.

[2]張超群.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2016（20）：103.

[3]王旭.淺談初中物理課堂提問有效性及策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（35）：262.

編輯 杜元元