生物會(huì)考經(jīng)驗(yàn)交流

摘 要：當(dāng)今新課改的理念下，我們又迎來(lái)了2018年的生物會(huì)考，在這期間怎樣讓我們的學(xué)生在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)的理解，并力爭(zhēng)在會(huì)考中取得優(yōu)異成績(jī)，是擺在老師和學(xué)生面前的艱巨任務(wù)，也是值得我們研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生物；會(huì)考；經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是以課標(biāo)為指向，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練。

一、 教學(xué)思路

（一） 認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以此作為生物教學(xué)的引領(lǐng)者

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，特別是把握生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及方法、技巧，使生物教學(xué)更加適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，符合社會(huì)的發(fā)展變化，秉承“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的生物”及“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的生物”的教學(xué)理念。

（二） 認(rèn)真鉆研中考題，分析中考題特點(diǎn)，將其貫穿于生物各類課型的始終

開(kāi)學(xué)之初我們學(xué)科組就對(duì)試題進(jìn)行了重點(diǎn)分析研究。通過(guò)對(duì)試題的分析研究我得到以下啟示：強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，突出生物主干知識(shí)；加強(qiáng)識(shí)圖和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升生物學(xué)習(xí)能力；專題引領(lǐng)，促優(yōu)輔差，以考促練，以練促教。

（三） 做好“兩個(gè)研究”

1. 加強(qiáng)集體備課研究。重視集體備課研究的實(shí)效性，借著現(xiàn)如今教育改革的東風(fēng)，我校生物學(xué)科組每周都進(jìn)行一次學(xué)科教研，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，打造精品備課與和諧團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一教學(xué)，做到提前備教材、備學(xué)生、備考題，在資源共享的前提下，做到步調(diào)一致、有條不紊，齊頭并進(jìn)。

2. 加強(qiáng)備考策略研究。作為畢業(yè)班教師，時(shí)刻記得關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試的新動(dòng)向、新特點(diǎn)，加強(qiáng)備考研究，明確好常考點(diǎn)、新考點(diǎn)、易混點(diǎn)、失分點(diǎn)、能力點(diǎn)和支撐點(diǎn)，確保在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢，打造真正的高效課堂。學(xué)生方面，在日常教學(xué)過(guò)程中不斷滲透應(yīng)試技巧和策略的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)，做到正確審題，規(guī)范答題。

二、 教學(xué)措施

如何在有限的時(shí)間內(nèi)充分挖掘和發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

（一） 讓課堂創(chuàng)造最大效益

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課堂改革，老師和學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)了新的方式方法并且也體會(huì)到課改帶來(lái)的變革和高效，其精髓就是先學(xué)后教、以學(xué)定教、自主合作、競(jìng)爭(zhēng)互評(píng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部活力，在競(jìng)爭(zhēng)壓力助推下，使每位學(xué)生都明確課堂上學(xué)什么、如何學(xué)。

1. 精編導(dǎo)學(xué)案。

一個(gè)高效課堂前提是有一個(gè)科學(xué)實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，所以在編制每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案時(shí)我們除了按照上學(xué)期既定模式設(shè)置教學(xué)思路之外，還要注意“三個(gè)聯(lián)系”即：將教材與綜合能力訓(xùn)練等教輔聯(lián)系精選習(xí)題、將新教材與老教材聯(lián)系明確變化、將課堂內(nèi)容與中考試題聯(lián)系把握方向。

2. 課堂務(wù)實(shí)高效。

在課堂上注重“五結(jié)合”，即：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究的有效結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去合作；注重學(xué)生展示與教師點(diǎn)撥的巧妙結(jié)合，讓教師講到學(xué)生的急需處；注重課前自學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練的高效結(jié)合，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)課后對(duì)課前的超越；注重導(dǎo)學(xué)案與多媒體使用的有機(jī)結(jié)合，讓課堂拓展延伸；注重學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)的及時(shí)結(jié)合，讓競(jìng)爭(zhēng)與合作各顯其能。

3. 讓課堂充滿趣味。

課堂的趣味性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，生物學(xué)科做到這一點(diǎn)并不是很難。例如豐富的圖片、生動(dòng)的視頻、直觀的動(dòng)畫演示等，都是讓學(xué)生在輕松愉悅的情感體驗(yàn)下自然而然地學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。讓學(xué)生主動(dòng)，就要抓住學(xué)生的心，讓他們從接受到喜歡再到熱愛(ài)，學(xué)習(xí)和探索的欲望自然被激發(fā)了起來(lái)，掌握知識(shí)就是水到渠成的事情了。

（二） 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處

“親其師、信其道”，但親其師的前提是教師先“親其生”，所以如果不能與學(xué)生心心貼近，有時(shí)教師花費(fèi)的心血再多，也不能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。所以作為一名生物老師雖然課時(shí)較少，與學(xué)生深入交流的機(jī)會(huì)也較少，更要想盡辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。與班主任多交流，摸清各班學(xué)生情況。如每個(gè)學(xué)生的成績(jī)基礎(chǔ)、班級(jí)里特殊學(xué)生（如單親家庭、留守兒童等）適時(shí)與他們交流，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)切；了解學(xué)生思想實(shí)際，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法；日常密切注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好課后的交流、心理輔導(dǎo)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（三） 強(qiáng)化訓(xùn)練和檢測(cè)

一是充分利用好《能力訓(xùn)練》、教育局下發(fā)的單元檢測(cè)題以及今年的生物試卷，尤其是能力訓(xùn)練?；A(chǔ)鞏固用在預(yù)習(xí)，能力提升用在課堂，鏈接中考用在達(dá)標(biāo)測(cè)試等靈活的應(yīng)用手段，切實(shí)高效地發(fā)揮其作用。二是做好中考題的篩選和使用。在具體的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)做到：

1. 注重小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，打造幸福高效課堂。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐摸索，在我校的“小組學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培訓(xùn)、組內(nèi)學(xué)習(xí)反思、小組與個(gè)人雙線晉級(jí)”等多項(xiàng)有效機(jī)制的保障下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性都大有提高，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我更加注重學(xué)生的學(xué)，大大增加學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使課堂不再沉悶，學(xué)生的精神面貌隨之發(fā)生了巨大的變化，師生關(guān)系也更加融洽。

2. 細(xì)選精練，融會(huì)貫通，提升技巧。

精編試題，精選練習(xí)題并做到及時(shí)講評(píng)試卷。另外注意總結(jié)學(xué)生平時(shí)解題中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，生活中的熱點(diǎn)，學(xué)業(yè)水平考試中側(cè)重點(diǎn)，分類、整合建立高質(zhì)量的試題素材庫(kù)，供學(xué)生模擬練習(xí)。

3. 專題復(fù)習(xí)，梳理體系，講練結(jié)合，鞏固練評(píng)，拓展提高。

在梳理體系環(huán)節(jié)。打破幾冊(cè)課本之間、單元與單元之間、課與課之間的界限，整合相關(guān)生物知識(shí)，形成知識(shí)的系統(tǒng)化，在強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，形成知識(shí)專題。

4. 傾注愛(ài)心，反思提高。

在現(xiàn)如今教育改浪潮中，我們作為一線教師肯定遇到這樣那樣的困難，尤其是在小組內(nèi)建設(shè)方面，相信大多老師也和我一樣曾經(jīng)困惑過(guò)，迷茫過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我堅(jiān)信，只要我們傾注愛(ài)心，不懈努力，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度、目標(biāo)達(dá)成度，做到每一節(jié)課后都有所反思，有所提高。

總之，“思路決定出路，努力造就實(shí)力”。作為新時(shí)期的教師，我們必須站在時(shí)代的前沿，站在未來(lái)的高度，開(kāi)拓進(jìn)取，合力共為，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法，用真誠(chéng)的合作、團(tuán)隊(duì)的智慧化解教學(xué)中的疑難和困惑，真正實(shí)現(xiàn)“我們智慧地教，學(xué)生聰明地學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛(ài)民.關(guān)于在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

徐華，山東省泰安市，山東肥城實(shí)驗(yàn)中學(xué)。