《落實高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)“過程與方法”課堂教學(xué)設(shè)計研究》

摘 要：在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為課程實施教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，從新課程改革的主導(dǎo)方向來看，新課程是一場以教育理念、教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：教材、教學(xué)“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際”；“以學(xué)生發(fā)展為本、師生在教育中共同成長”，的教學(xué)過程，而在課堂教學(xué)中，注重教學(xué)目標(biāo)的三維整合；教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)理念、教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為的中介環(huán)節(jié)，是對教學(xué)過程構(gòu)成要素進(jìn)行的系統(tǒng)策劃、設(shè)計的過程，因此，新課程對傳統(tǒng)意義上“強(qiáng)調(diào)以教師為中心”的教學(xué)設(shè)計提出了挑戰(zhàn)，呼喚課堂教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教學(xué)過程與方法進(jìn)行革新，而高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，提出了高中數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)，明確把“過程與方法”作為課程目標(biāo)的一個重要領(lǐng)域。找準(zhǔn)研究的突破口，在實踐新教材教學(xué)中貫穿課程改革的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，落實高中數(shù)學(xué)必修2第一章《空間幾何體》教學(xué)目標(biāo)“過程與方法”課堂教學(xué)設(shè)計研究，達(dá)到提升教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，同時更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)策略；實驗教學(xué)

一、 課題研究的背景

在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為課程實施教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。從新課程改革的主導(dǎo)方向來看，新課程是一場以教育理念、教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：教材、教學(xué)“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際”；“以學(xué)生發(fā)展為本、師生在教育中共同成長”，的教學(xué)過程，而在課堂教學(xué)中，注重教學(xué)目標(biāo)的三維整合；教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)理念、教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為的中介環(huán)節(jié)，是對教學(xué)過程構(gòu)成要素進(jìn)行的系統(tǒng)策劃、設(shè)計的過程，因此，新課程對傳統(tǒng)意義上“強(qiáng)調(diào)以教師為中心”的教學(xué)設(shè)計提出了挑戰(zhàn)，呼喚課堂教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教學(xué)過程與方法進(jìn)行革新，而高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，提出了高中數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)，明確把“過程與方法”作為課程目標(biāo)的一個重要領(lǐng)域。將“過程與方法”作為一種教學(xué)理念培養(yǎng)和目標(biāo)達(dá)成，對提高學(xué)生素質(zhì)有重要意義。但在實踐數(shù)學(xué)教學(xué)中，“過程與方法”這一維度的目標(biāo)，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標(biāo)的意識不強(qiáng)，有些教師是有明確的意識，在實施過程中明顯地出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象：游離于知識、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。學(xué)生們越記越復(fù)雜，越學(xué)越糊涂。這種為過程而過程、為方法而方法的教學(xué)失去了應(yīng)有的價值，在很大程度上影響了課程實施的質(zhì)量。尤其是面對藝體特長生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂教學(xué)難度大等教學(xué)實際，落實“過程與方法”這一目標(biāo)就顯得尤為重要。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效落實“過程與方法”目標(biāo)，是新課改亟須研究的重要問題。

二、 課題研究的目標(biāo)

1. 通過本課題研究，探索和總結(jié)出一套適合新課程背景的課堂有效教學(xué)策略，以指導(dǎo)學(xué)校整個數(shù)學(xué)課堂三維目標(biāo)的“過程與方法”教學(xué)設(shè)計工作。

2. 通過對本課題的研究，在充分考慮影響課堂教學(xué)設(shè)計因素的前提下，探索一條合適本校實際的行之有效的新課程課堂教學(xué)設(shè)計的一般策略；構(gòu)建具有既符合時代要求又帶有學(xué)校特色的創(chuàng)新型課堂教學(xué)設(shè)計模式。

3. 通過本課題研究，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成，強(qiáng)化學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化為“學(xué)生研究數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)”的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)、豐富的個性等諸多方面獲得多樣化的發(fā)展。

三、 課題研究的內(nèi)容

1. 高中數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析：通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、學(xué)生座談等途徑，借鑒理論與經(jīng)驗，分析相關(guān)信息，調(diào)查研究目前我校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)“過程與方法”課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)中存在的問題，為本課題的研究提供基礎(chǔ)性資料和依據(jù)。

2. 高中數(shù)學(xué)新課程課堂備課策略研究：一個教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，必須要解決下列問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成等。

3. 高中數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)方式研究：教學(xué)準(zhǔn)備的諸多策略要在教學(xué)方式的環(huán)節(jié)來展現(xiàn)，為此，本課題研究要求教師熟悉教材、了解學(xué)生、重視實驗教學(xué)，注重多媒體手段的輔助作用，但不過于依賴多媒體，對不同課型的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)“過程與方法”課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施提供保障。

四、 課題研究存在的問題和的反思

1. 本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。但從學(xué)校整體層面看，師生教學(xué)方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識還不夠強(qiáng)。

2. 如何進(jìn)一步完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)“過程與方法”課堂教學(xué)模式，形成我校數(shù)學(xué)教學(xué)的特色；又如何對數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)，突出實驗教師的點帶面工作，把課題研究成果推廣到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。

3. 因為第一次搞課題研究，沒有經(jīng)驗，再加上時間短完成還是覺得很困難。因為課題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時間進(jìn)行。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費了大量的時間。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳旭遠(yuǎn).新課程與教學(xué)有效性的思考[J].福建教育，2012.

[2]張順燕.數(shù)學(xué)的思想、方法和應(yīng)用[M].北京大學(xué)出版社，2003.

[3]葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”論[M].教育科學(xué)出版社，2006.

作者簡介：

梁國普，貴州省銅仁市，思南縣第九中學(xué)。