淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

摘 要：隨著教學改革的逐漸推進，我們更加關注學生獲取知識的方式，倡導將課堂歸還給學生。歷史教學是初中課程中的一部分，在提升學生的歷史知識水平以及加強愛國主義教育有著極為重要的作用。初中歷史涉及面廣，所需要記憶的知識點比較多，對學生學習難度上有一定的挑戰(zhàn)。所以說，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到課堂中來。在教學中適當?shù)匾霘v史故事，能夠將相關的知識點融入故事中，提升學生的學習興趣以及參與熱情，建設高質量的歷史課堂。本文主要從歷史故事在初中歷史教學中的作用以及歷史故事在初中歷史教學中的應用措施，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：歷史故事；初中；歷史教學；闡述

在當今歷史教育中，極容易忽視學生學習興趣，簡單地從知識層面進行教學。歷史知識的學習本身就是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學方式難以吸引學生注意力，讓學生主動地去探索。所以說，教師應該針對傳統(tǒng)的教學模式加以改革，合理利用歷史故事進行教學，激發(fā)學生對學習歷史的興趣，從而打造多樣化課堂。當然了，歷史故事的利用，還應該符合教學的實際要求以及學生的需求，保障歷史故事的真實性、客觀性，為學生呈現(xiàn)一個不一樣的歷史課堂。這樣，在培養(yǎng)學生歷史興趣的同時，提升教學質量。這樣的教學才是符合素質教育的要求。畢竟，初中學生學習的道路還是很長的。

一、 歷史故事在初中歷史教學中的作用

歷史故事，在一定程度上減輕了學生的學習壓力和心理負擔，通過歷史故事這種輕松愉快的氛圍，能夠將學習的重點無形之中傳達給學生。一個有吸引力的故事，能夠讓學生很快地融入學習氛圍中，迅速調動學生學習的積極性。同時歷史故事具有趣味性，學生能夠通過故事了解當時的時代背景、經濟文化狀況，以此提升學生對歷史知識的掌握，鞏固歷史知識的學習成果。當然了，在利用一些歷史故事，從英雄人物的時間中，培養(yǎng)學生的英雄氣節(jié)以及三觀，具有極其重要的作用。歷史故事的引入，將一些民族氣節(jié)的回歸到具體的人物上，讓學生的感受更為直接。這是其他學科所無法具有的優(yōu)勢，也是歷史課應該肩負其的責任。所以說，歷史故事對初中歷史的教師具有極大的推動作用，而如何進一步發(fā)揮歷史故事在歷史教學中的作用，仍舊需要教師進一步思考。

二、 歷史故事在初中歷史教學中的應用措施

（一） 選擇有趣味的歷史故事，提升學生學習熱情

歷史故事穿插在教學中，本身而言就是為了吸引學生興趣點，呈現(xiàn)不一樣的歷史課堂。所以在歷史故事的選擇上，應該選擇一些有趣味性，能夠吸引學生關注點的故事。通過這些趣味性的故事，活躍歷史課堂氛圍，讓學生不再是單純地從字面上理解歷史，而是有著一個個立體、系統(tǒng)的認知。故事性的歷史知識，學生的學習印象也會更為深刻。畢竟，這個階段的學生愿意去聽故事，在某種程度上也提升了學生的學習熱情。同時，一些有趣味性的故事，也是一些歷史典故的傳承。比方說杯弓蛇影、三顧茅廬等等，學生學習到的不僅僅是故事表面，更是對當時故事發(fā)生背景的一種認知。

（二） 選擇恰當?shù)臅r機，提高課堂教學質量

歷史故事引入到課堂中來，最終是為教學服務的，所以說，選擇的歷史故事是要從教學內容出發(fā)的，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，更好地為教學內容服務。首先，學生的注意力的時間是有限的，一般在十到二十分鐘左右的時間，所以在此時插入歷史故事，能夠重新抓住學生的注意點，讓學生的注意力重新回歸到課堂上來，讓原本枯燥的課堂變得輕松、活躍。其次，便是在一些難以理解的知識點的時候，由于學生的認知和知識經驗的限制，需要借助相應的歷史故事來幫助學生理解?？傊?，歷史故事的使用，能夠吸引學生注意力，創(chuàng)設輕松、活躍的課堂氛圍，而在什么時候引入歷史知識，需要教師對教學進程有一個把控。

（三） 充分發(fā)揮語言感染力，提升學生注意力

歷史故事的講解，是為了吸引學生的注意力，所以這也就需要教師在講解的時候，充分發(fā)揮語言的魅力，采用抑揚頓挫的聲調，感染學生，調動學生情緒，為學生塑造一個立體的人物形象。比方說，在講解英雄人物的時候，慷慨激昂，奸臣賊子的時候，厭惡鄙夷，從聲音中的情緒帶動學生，讓學生僅從聲音上就對人物形象有一個立體的認知，幫助學生樹立是非觀念。其次，在講解的時候，要配合相應的肢體語言，語速適中，為學生營造一個良好的聽故事的氛圍，能夠置身其中，享受傾聽的過程。

三、 總結

歷史故事的學習，不僅能夠幫助學生更為立體的掌握知識學習的，同時還能夠培養(yǎng)學生的思考問題的能力。歷史故事的引入，在增加學生學習興趣的同時，讓學生主動參與到課堂中來。其實，在某一種程度上來說，歷史故事也是對學生視野的一種拓展，讓學生了解更為全面的歷史知識，系統(tǒng)地掌握歷史知識學習的要點。當然了，教師也應該多引導學生思考歷史故事背后的發(fā)生背景，歸納總結事件間的聯(lián)系，讓學生學習得到全方位的鍛煉。

參考文獻：

[1]伊勝廣.淺議歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].中國校外教育，2017（35）.

[2]祝冬梅.探究歷史故事在初中歷史教學中的作用和意義[J].漢字文化，2017（21）.

作者簡介：

龔健，重慶市，酉陽縣李溪鎮(zhèn)初級中學校。