當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其遇到的問題和解決方案初探

陳思佳 朱樹煌

（福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 福建350715）

2015年的政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)構(gòu)想，對(duì)于高校而言，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育培養(yǎng)的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中，大學(xué)生的未來不僅是求職者，更是工作崗位和人生事業(yè)的創(chuàng)造者。

一、我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

目前我國(guó)大力推行大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的思想，但是由于創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)開設(shè)較晚，所以導(dǎo)致我國(guó)許多大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系認(rèn)識(shí)不足，思想上也沒有得到解放，在推行過程中措施不得力、效果也不明顯。很多學(xué)校也在開設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座或報(bào)告會(huì)，但是沒能融入到專業(yè)技能教育的環(huán)節(jié)上，造成了創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，老師對(duì)這方面意識(shí)不夠，學(xué)生的積極性也不足等問題。

（二）專職創(chuàng)業(yè)師資力量不足

由于我國(guó)實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，許多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)老師就是由就業(yè)老師或輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，并沒有設(shè)置專職創(chuàng)業(yè)老師，主要原因是對(duì)于這方面的師資力量建設(shè)還沒能跟得上創(chuàng)業(yè)時(shí)代的腳步進(jìn)程。受到過創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的老師數(shù)量很少，能夠從事專職創(chuàng)業(yè)教育的老師更是鳳毛麟角，缺乏人才是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育不能夠深入展開的重要原因，缺乏專業(yè)性老師也就不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)業(yè)教育理念跟不上社會(huì)發(fā)展

部分大學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育工作沒有全新的認(rèn)識(shí)和理解，雖然也在穩(wěn)步開展著工作，但是開展形式較為單一，工作內(nèi)容沒能鋪展成面，也沒能將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)含融入到專業(yè)教育中，造成了專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)思想分離的情況。在講座、報(bào)告會(huì)、傳達(dá)思想等工作上已經(jīng)做到位，但是不系統(tǒng)、不全面，更沒有和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)生無法將學(xué)所內(nèi)容和社會(huì)需求聯(lián)系到一起，造成了創(chuàng)業(yè)教育流于表面的現(xiàn)象。

（四）大學(xué)創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

許多大學(xué)還保持著傳統(tǒng)保守的思想，學(xué)生能力較低，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育沒有樹立正確的態(tài)度，在管理政策上也過于松散，支持缺乏力度。這樣的情況就造成了高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氣氛淡薄，由于學(xué)校本身不重視，宣傳也不夠，學(xué)生更是缺乏熱情，是沒能在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的根本原因。

（五）大學(xué)創(chuàng)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

大學(xué)目前存在的一個(gè)問題是校內(nèi)提供的課程相對(duì)于市場(chǎng)需求較為老舊，還是幾年前的陳詞老調(diào)，和市場(chǎng)需求完全脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)中實(shí)際情況對(duì)應(yīng)不上，產(chǎn)生不自信的情緒。這一點(diǎn)是學(xué)校過于理論化、啃書本的教學(xué)方式導(dǎo)致的，學(xué)校自身應(yīng)多參加和組織社會(huì)活動(dòng)，與企業(yè)機(jī)構(gòu)等產(chǎn)生緊密聯(lián)系，緊跟時(shí)代步伐，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來校演講，理論要和實(shí)踐相結(jié)合才能提到創(chuàng)新，教學(xué)理論本身就是陳詞濫調(diào)就談不上創(chuàng)業(yè)了。

二、大學(xué)“雙創(chuàng)”教育的新時(shí)期內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”教育就是所謂的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)和技能，具備新思想和超前意識(shí)。大學(xué)是學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁，社會(huì)永遠(yuǎn)都需要人才，而人才也有自己的發(fā)展夢(mèng)想，學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展做好支持工作和積蓄能量，也要為這個(gè)社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的人才主力。高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命，在國(guó)家大力推行“雙一流”建設(shè)、“一三五”等戰(zhàn)略的前提下，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生多角度創(chuàng)新、多方位創(chuàng)業(yè)，所以大學(xué)應(yīng)以新的態(tài)度、新的理念來承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神包括意識(shí)、思維、情感、人格等方面，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，就需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育保障體系。根據(jù)社會(huì)和實(shí)際需要，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)新型人才，給學(xué)生提供實(shí)踐與理論結(jié)合的平臺(tái)，提升創(chuàng)業(yè)理念?，F(xiàn)代技術(shù)技能型人才的衡量指標(biāo)包含了創(chuàng)業(yè)能力，而且是占有著非常重要的地位。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在教育模式、培養(yǎng)體系、機(jī)制保障上還有很大的空間可以提升。我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系的建立可以促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生作為教育主體的地位，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的目標(biāo)提供全新人才。

三、加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的具體策略分析

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)高職人才培養(yǎng)理念

高校要適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需求，在現(xiàn)代化職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，通過學(xué)生接受教育獲得創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)鼓勵(lì)創(chuàng)新，增加知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才為中心，采取多樣化培養(yǎng)手段。將創(chuàng)業(yè)教育理念在教學(xué)環(huán)節(jié)層層滲透，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都作為單獨(dú)的個(gè)體存在，有著不一樣的家庭背景、不一樣的脾氣秉性，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，在擅長(zhǎng)的方面施展技能。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型人才，學(xué)校就要培養(yǎng)這樣的新型人才，但是人才不會(huì)憑空出現(xiàn)，只有建立和完善培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才課程體系，才能為社會(huì)輸出有生力量。首先，是要在基礎(chǔ)課程中就將創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到課程中，讓學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提高素質(zhì)。其次，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)觀摩創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，增加學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)走向訪問的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行聯(lián)想，自己尋找創(chuàng)業(yè)的突破口。

（三）打造大學(xué)創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

嚴(yán)格來講，創(chuàng)業(yè)教育并不屬于科學(xué)中的一個(gè)門類，而是基于社會(huì)和市場(chǎng)需要，開設(shè)的一個(gè)學(xué)科，它更偏重于實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)就是為了更好地在實(shí)踐中應(yīng)用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)帶來革新。在我國(guó)這是一種新興教育模式，各大院校都缺乏這樣的專職專業(yè)的老師，所以我們需要打造一個(gè)屬于自己的師資力量，聘請(qǐng)校外企業(yè)人員、行業(yè)專家、特別是創(chuàng)業(yè)的成功人士，為學(xué)校提供培訓(xùn)教師貢獻(xiàn)力量。培養(yǎng)老師提高自身的創(chuàng)業(yè)技能，充分讓培訓(xùn)教室參加到實(shí)踐活動(dòng)中，培訓(xùn)教師將來是創(chuàng)業(yè)教育體系的中流砥柱，自身也要成為一名創(chuàng)業(yè)者。

（四）營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，在高校學(xué)習(xí)的三四年中不斷滲透給每一位學(xué)生，并不是臨時(shí)抱佛腳，要從學(xué)生邁入大學(xué)門口的那一刻就開始。學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生和老師報(bào)名參加，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，同時(shí)也鍛煉老師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。學(xué)校內(nèi)通過海報(bào)、公眾號(hào)、宣傳片等方式播放典型的創(chuàng)業(yè)事跡，樹立模范價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍。

（五）與企業(yè)聯(lián)合孵化創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)是能根據(jù)理論及實(shí)際情況，通過自身創(chuàng)業(yè)來更好地服務(wù)社會(huì)。大學(xué)培養(yǎng)人才最終也是要投放到社會(huì)去服務(wù)大眾，所以實(shí)踐課程必不可少，創(chuàng)業(yè)要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。學(xué)生在沒有步入社會(huì)之前，需要有個(gè)實(shí)習(xí)期，但是實(shí)習(xí)期要接近于畢業(yè)末端才有，高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況和企業(yè)聯(lián)合，在整個(gè)大學(xué)生涯都適當(dāng)加入實(shí)踐活動(dòng)，為讓學(xué)生不至于等到畢業(yè)才有機(jī)會(huì)，同時(shí)也能為企業(yè)提供意向人才培養(yǎng)。

（六）爭(zhēng)取政府支持

創(chuàng)業(yè)教育作為新型高校教育課程的重要組成部分，要想推動(dòng)和發(fā)展離不開政府的支持。學(xué)生在高校內(nèi)完成學(xué)業(yè)，需要一個(gè)能展現(xiàn)自己才華的平臺(tái)，同時(shí)也需要企業(yè)單位給出這樣的機(jī)會(huì)，在這種情況下需要地方政府在政策上給予支持，讓有潛力的年輕人有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也需要在培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)師資系統(tǒng)上給予一定的政策扶持和資金保障。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以展開免息貸款，以及為需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人才的企業(yè)進(jìn)行牽線搭橋。

四、結(jié)語

綜上所述，高校展開創(chuàng)業(yè)教育是大勢(shì)所趨，學(xué)校要為學(xué)生的未來全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才方面充分發(fā)揮學(xué)校和老師的積極性，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)校園文化，以包容的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)聯(lián)合政府及企事業(yè)單位，為學(xué)生構(gòu)建展示自我、創(chuàng)造自我的良好平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)可持續(xù)性的事業(yè)，建立并完善保障機(jī)制有利于新型人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。