新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題與分析

摘 要：立足于新課改背景之下，分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題，從及時(shí)更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、開展多種課堂活動(dòng)三方面重點(diǎn)探討初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，優(yōu)化構(gòu)建初中英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育實(shí)施的重要內(nèi)容，更是新課標(biāo)理念的有機(jī)組成體。在初中英語教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從多個(gè)層面優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生的思維朝著敏捷性、新穎性的方向發(fā)展，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

一、新課改下初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

新課改下初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力仍舊存在一定的問題，在降低初中英語課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體來說，初中英語教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)理念落后陳舊

一部分教師受應(yīng)試教育影響頗深，在初中英語教學(xué)中仍舊以自己為課堂教學(xué)的核心，在課堂教學(xué)中居于主體地位，所制定的教學(xué)方案并沒有迎合學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)遏制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式死板單一

在初中英語課堂教學(xué)中，教師往往以單一講解的方式為主，“填鴨式”“灌輸式”的課堂教學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮，教師在講臺(tái)上講解詞匯、語法等英語知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則在下面機(jī)械記錄，教師與學(xué)生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)交流，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）語言實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏

在初中英語教學(xué)中，絕大多數(shù)英語教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，甚至片面地認(rèn)為卷面分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生提供語言表達(dá)、實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致“啞巴式”英語情況的出現(xiàn)，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、新課改下初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，樹立以生為本的教學(xué)觀念，將初中英語知識(shí)點(diǎn)講解與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在同等重要的位置，逐步形成創(chuàng)新教育思想，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中英語教材知識(shí)點(diǎn)制訂科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案，優(yōu)化初中英語教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的注意力、記憶力、思維能力匯集在一起，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的效果。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要立足于新課程改革視域之下，從傳統(tǒng)“師本位”教學(xué)模式的桎梏之中解放出來，將初中英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，而教師則需要成為學(xué)生英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，吃透初中英語教材，深入挖掘教材中具有創(chuàng)新價(jià)值的因素，創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)方式，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、自主探究、交流討論、分析解決，逐步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以人教版初中英語Im going to be a basketball player.一課為例，本課所講解的語法內(nèi)容主要為一般將來時(shí)，因此，教師可以將教材中關(guān)于一般將來時(shí)的例句、課前補(bǔ)充準(zhǔn)備的例句于多媒體大屏幕中呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究方式發(fā)現(xiàn)一般將來時(shí)的規(guī)律，并且得出結(jié)論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸。通過這樣的方式可以將本課語法教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，使得學(xué)生在對(duì)比分析、探究發(fā)展中得出正確結(jié)論，加深對(duì)一般將來時(shí)語法知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)埋下伏筆。

（三）開展多種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供表達(dá)英語、應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自身的語言運(yùn)用能力，以積極的思維投身到英語交際活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

例如，在人教版初中英語How do you make a banana smoothie？一課的講解時(shí)，教師可以圍繞本課教學(xué)內(nèi)容將課堂教學(xué)流程劃分為“Group work”“Team work”“Pair work”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中就本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流討論，在強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在初中英語課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解初中英語知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在以生為本教學(xué)觀念的指導(dǎo)之下，形成創(chuàng)新教育思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定初中英語教學(xué)方案，將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、解決問題，并通過內(nèi)容豐富、形式多樣課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，順利落實(shí)初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文為2016年立項(xiàng)的甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究項(xiàng)目研究成果論文，課題名稱《新課改下創(chuàng)新性學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的實(shí)踐研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2016]GHB0775，主持人：郭雙紅，參與人：席琬春。