大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信建設(shè)淺析

姜 學(xué)，劉偉深

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，廣東 東莞 523960）

大學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的生力軍，其言行頗受社會(huì)關(guān)注，因而對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有一定的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)誠(chéng)信整體狀況堪憂，失信行為頻頻發(fā)生。商業(yè)欺詐、食品安全缺失、虛假?gòu)V告等事件不斷降低人民對(duì)社會(huì)誠(chéng)信度的評(píng)價(jià)和認(rèn)同。大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信是大學(xué)生群體誠(chéng)信的重要表現(xiàn)，因此大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)能促進(jìn)其他領(lǐng)域甚至整個(gè)社會(huì)誠(chéng)實(shí)守信風(fēng)尚的養(yǎng)成；反之，大學(xué)生就業(yè)失信則會(huì)導(dǎo)致社會(huì)誠(chéng)信狀況的惡化。

1 大學(xué)生就業(yè)失信的主要表現(xiàn)

1.1 求職簡(jiǎn)歷注水

簡(jiǎn)歷是對(duì)求職者個(gè)人信息的濃縮與簡(jiǎn)述，涵蓋了個(gè)人的基本情況、各階段的求學(xué)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)及不同時(shí)期的工作經(jīng)歷等重要內(nèi)容和信息。對(duì)用人單位而言，簡(jiǎn)歷是用人單位了解求職者的“一扇窗戶”，用人單位通過(guò)簡(jiǎn)歷對(duì)求職者進(jìn)行第一輪的篩選和評(píng)估。因此，簡(jiǎn)歷做得是否得當(dāng)，是否符合用人單位的招聘要求可以說(shuō)是大學(xué)生求職能否成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生成功就業(yè)的“敲門(mén)磚”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生的自我推銷(xiāo)意識(shí)不斷增強(qiáng)，部分大學(xué)生在求職過(guò)程中為了留住用人單位的目光，“設(shè)計(jì)”出“美輪美奐”的個(gè)人簡(jiǎn)歷。注重對(duì)簡(jiǎn)歷的“過(guò)度包裝”，從各個(gè)方面“武裝”自己是大學(xué)生就業(yè)失信的主要表現(xiàn)之一。

首先，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不完整反應(yīng)或者造假。學(xué)習(xí)成績(jī)可以說(shuō)是考核一個(gè)學(xué)生是否合格的最基本標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的檢查與反應(yīng)，因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)歷來(lái)是用人單位選拔人才的重要依據(jù)和指標(biāo)之一。部分畢業(yè)生為求得用人單位的青睞，迎合用人單位的要求，私自篡改某些課程的分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)拔高。甚至有部分學(xué)生私刻學(xué)校教務(wù)部門(mén)的公章，以提高其虛假成績(jī)的可信度。還有部分學(xué)生有選擇性的向用人單位呈現(xiàn)其學(xué)業(yè)成績(jī)，只展示優(yōu)秀的，而對(duì)成績(jī)不理想甚至掛科、重修的科目則避而不提。二是干部經(jīng)歷造假，是否擔(dān)任過(guò)主要學(xué)生干部可以表現(xiàn)出求職者的活動(dòng)組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面素質(zhì)，因此許多用人單位在招聘啟事中明確表示要選取有學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生，甚至要求求職者曾擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)生會(huì)主席等職務(wù)，這就給了大學(xué)生在干部經(jīng)歷造假的理由和不良誘導(dǎo)。三是工作經(jīng)歷造假，大學(xué)生的工作能力并不能從其提供的學(xué)習(xí)成績(jī)或者學(xué)歷層次中表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是其學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。用人單位對(duì)于求職者的工作、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尤為看重，因?yàn)檫@可以體現(xiàn)出大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而工作或者實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)正是初入社會(huì)的大學(xué)生最欠缺的，因此部分大學(xué)生在“包裝”求職簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，夸大其詞，將自己的工作或者實(shí)習(xí)經(jīng)歷延長(zhǎng)、夸大，甚至無(wú)中生有、胡亂編造。

1.2 面試吹噓、自我拔高

愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生在求職過(guò)程中承擔(dān)著巨大的心理壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)由于大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力不足帶來(lái)的不自信，使得大學(xué)生在面對(duì)用人單位的層層選拔時(shí)率先漏了怯。為了獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，部分大學(xué)生在面試過(guò)程中夸夸其談，夸大對(duì)自己有用的信息，對(duì)于用人單位的提問(wèn)往往采用“偷梁換柱”的方式躲避，甚至胡編亂造、無(wú)中生有，歸根結(jié)底都是大學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)。面試吹噓、自我拔高的行為往往出現(xiàn)在大型招聘會(huì)上。大型招聘會(huì)呈現(xiàn)出面試者眾多、時(shí)間有限的特點(diǎn)，因此用人單位只能利用短暫的時(shí)間，基于求職者的自我介紹和描述對(duì)求職者做出初步的了解和判斷。因此，口頭表達(dá)能力出眾的大學(xué)生在這種大型招聘會(huì)中就占有很大優(yōu)勢(shì)，憑借自己良好的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言邏輯能力本沒(méi)有錯(cuò)，但若是言而不實(shí)就是一種欺騙了。在面試過(guò)程中，有些大學(xué)生向用人單位展示出的是理想化的“非我”形象，但是當(dāng)真正進(jìn)入工作當(dāng)中，這種謊言就會(huì)被拆穿，用人單位就會(huì)發(fā)現(xiàn)聘任到的員工沒(méi)有其在面試時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的能力和水準(zhǔn)，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致用人單位的不滿，不僅損害了個(gè)人的形象，同時(shí)也會(huì)損害高校的形象。

1.3 簽約后隨意違約

大學(xué)生在就業(yè)選擇過(guò)程中同樣有著自己無(wú)可奈何的一面。面對(duì)生活的壓力和社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在求職過(guò)程中不能做過(guò)多的篩選和猶豫，在就業(yè)市場(chǎng)處在一個(gè)非常被動(dòng)的地位。因此，某些大學(xué)生為了不錯(cuò)過(guò)每一次成功就業(yè)的機(jī)會(huì)，通常會(huì)在對(duì)用人單位并不了解和熟悉的情況下，與用人單位草率簽訂就業(yè)協(xié)議，當(dāng)找到更好的工作和更好的就業(yè)單位時(shí)，他們就會(huì)任意撕毀之前的協(xié)議。甚至有部分大學(xué)生在求職中憑借自身出眾的能力，與多家用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議，做出“一女多嫁”的舉動(dòng)。大學(xué)生簽約后毀約的行為違反法律規(guī)定，也不符合誠(chéng)信的道德要求。然而有部分大學(xué)生卻游走于就業(yè)市場(chǎng)之內(nèi)，隨意簽約又任意違約，不僅占用了其他同學(xué)有限的就業(yè)機(jī)會(huì)，也給學(xué)校臉上抹了黑，給用人單位的用工計(jì)劃帶來(lái)了不便。

2 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信建設(shè)的建議

2.1 學(xué)校要履行在大學(xué)生誠(chéng)信品行培養(yǎng)中的“主陣地”職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育與管理

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和優(yōu)良品行的重任，是大學(xué)生誠(chéng)信品行培養(yǎng)的“主陣地”。一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的教育，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的誠(chéng)信課程；另一方面，高校要建立完善大學(xué)生誠(chéng)信管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制；此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，尤其是就業(yè)心理和勞動(dòng)法制教育。

2.1.1 以管理評(píng)估為主體，健全大學(xué)生誠(chéng)信管控機(jī)制

大學(xué)生在就業(yè)中誠(chéng)信缺失的又一原因是大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信沒(méi)有良好的認(rèn)知，其失信行為沒(méi)有得到系統(tǒng)的管理、監(jiān)督和懲治。有的大學(xué)生并不認(rèn)為考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)、篡改學(xué)習(xí)成績(jī)是不誠(chéng)信的行為，其原因就是他們對(duì)誠(chéng)信缺乏認(rèn)識(shí)，這就要求我們建立和完善大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，主要包括學(xué)業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)和就業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)四個(gè)方面[1]。此外，還要建立一套適合自己學(xué)校的誠(chéng)信評(píng)價(jià)系統(tǒng)?？梢越⒁惶装瑢W(xué)業(yè)誠(chéng)信情況、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信情況、生活誠(chéng)信情況和就業(yè)誠(chéng)信情況的誠(chéng)信量化表，并根據(jù)學(xué)生自身的誠(chéng)信情況而加分或者扣分，以評(píng)價(jià)學(xué)生的誠(chéng)信度。此外，從評(píng)價(jià)途徑上，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)等手段獲取大學(xué)生誠(chéng)信的真實(shí)數(shù)據(jù)和情況[2]。

當(dāng)前，由于缺乏必要的約束機(jī)制，直接導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中產(chǎn)生投機(jī)心理，逐漸滋生失信行為。因此，應(yīng)加大對(duì)就業(yè)失信者的懲罰和力度，并建立相應(yīng)的懲罰機(jī)制[3]。如在韓國(guó)，通過(guò)全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信系統(tǒng)，若是大學(xué)生隨意違約，用人單位可以將其身份證號(hào)錄入該系統(tǒng)并生成記錄。在該生再次求職時(shí)，用人單位可查詢(xún)其誠(chéng)信記錄，若有一次違約記錄，則當(dāng)場(chǎng)提示；若有兩次違約記錄，則被提醒這是最后一次就業(yè)機(jī)會(huì)；若有三次違約，招聘單位將告知你永遠(yuǎn)失去了工作機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣強(qiáng)有力的懲罰機(jī)制，讓守信者得到獎(jiǎng)賞，讓失信者收到物質(zhì)與精神的雙重懲罰，促進(jìn)大學(xué)生建立誠(chéng)信光榮的就業(yè)心理。

2.1.2 以就業(yè)指導(dǎo)為保障，降低大學(xué)生就業(yè)失信概率

高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，并不僅僅是指加強(qiáng)對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，還要加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)心理輔導(dǎo)和勞動(dòng)法制教育。由于長(zhǎng)期在“象牙塔”中成長(zhǎng)和生活，部分大學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)與前途是迷茫的，他們不知道自己的職業(yè)需求，也不懂如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這就需要高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，給其灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并督促其為職業(yè)目標(biāo)而奮斗。理論只有能指導(dǎo)實(shí)踐才是一個(gè)好的理論，然而當(dāng)前的大學(xué)教育往往重理論、輕實(shí)踐。這使得大學(xué)生在工作后不能將所學(xué)的理論很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，這就要求高校在教育中穿插實(shí)踐教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。如師范類(lèi)院校開(kāi)展“三筆一話”課程，指導(dǎo)師范生的職業(yè)技能。許多大學(xué)生心理承受能力脆弱，經(jīng)不得一點(diǎn)挫折，這就要求高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，端正其就業(yè)心理，增強(qiáng)其抗壓能力。此外，學(xué)校還要開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)法制教育，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不清楚勞動(dòng)者應(yīng)有的權(quán)利和權(quán)益，可能遭受用人單位的欺騙而毫無(wú)辦法；也有可能無(wú)意間違背法律法規(guī)而承擔(dān)不利后果。這都要求高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)法制教育，使大學(xué)生能夠明白法律的界限，同時(shí)也能保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，各高等院校的相關(guān)職能部門(mén)也必須要盡可能多的拓寬就業(yè)渠道，通過(guò)“學(xué)校主動(dòng)，社會(huì)聯(lián)動(dòng)，家長(zhǎng)促動(dòng)”的工作機(jī)制，逐漸形成多方位、立體式的就業(yè)信息網(wǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)[4]。

2.2 大學(xué)生要明確在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的“運(yùn)動(dòng)員”身份，提升自身就業(yè)能力

大學(xué)生是社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)的主體、是學(xué)校誠(chéng)信教育的主體，大學(xué)生只有在自律主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)他律與自律的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信品德升華，將誠(chéng)信品德外化為誠(chéng)信行為。因此，要想解決大學(xué)生的就業(yè)失信行為，除了外在的手段和措施外，還是要從大學(xué)生本身入手，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的誠(chéng)信修養(yǎng)，把外在的要求內(nèi)化為個(gè)體需要。

2.2.1 增強(qiáng)自身素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)硬指標(biāo)

大學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)該明白比文憑更重要的是知識(shí)，比知識(shí)更重要的是能力，比能力更重要的是素質(zhì)，比素質(zhì)更重要的是主體自覺(jué)意識(shí)。因此，大學(xué)生必須積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，力求掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做一個(gè)真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生[5]。大學(xué)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

大學(xué)生的就業(yè)失信行為歸根結(jié)底是由于大學(xué)生自身能力不足而帶來(lái)的不自信行為。因此要從根本上解決這一問(wèn)題，就要從各方面提升自身的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。所謂就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力。一個(gè)人想要順利地找到工作，在工作中做出成績(jī)，就必須具備一定的就業(yè)能力。這種能力既包括專(zhuān)業(yè)技能在內(nèi)的硬實(shí)力，也包括溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等在內(nèi)的軟實(shí)力。這就要求大學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。只有擁有足夠的實(shí)力，大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中才能有底氣、有自信去面對(duì)用人單位的選拔，才能獲得更好的就業(yè)崗位。

2.2.2 深化誠(chéng)信理念，塑造誠(chéng)信品行

誠(chéng)信是一個(gè)人為人處世的根本，也是一個(gè)人安身立命的保障，只有堅(jiān)持誠(chéng)信，才能成為一個(gè)真正的人，一個(gè)大寫(xiě)的人。首先，大學(xué)生要自覺(jué)堅(jiān)持培養(yǎng)誠(chéng)信的道德品質(zhì)。荀子曾指出:“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！?個(gè)體的善不是一蹴而就的，需要有一個(gè)不斷積累和深化的過(guò)程，誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成也一樣。大學(xué)生要自覺(jué)地培養(yǎng)誠(chéng)信的道德品質(zhì)，通過(guò)小事的積累，不斷鞏固、強(qiáng)化，逐漸鑄成誠(chéng)信的優(yōu)良品德，在包括實(shí)現(xiàn)就業(yè)在內(nèi)的各個(gè)事項(xiàng)中都能誠(chéng)信做事、誠(chéng)信做人。其次，大學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)處自覺(jué)精神。所謂獨(dú)處自覺(jué)，是指一個(gè)人在獨(dú)處無(wú)人注意或無(wú)任何監(jiān)督的情況下，能自覺(jué)按一定的道德準(zhǔn)則思考和行動(dòng)，而不做任何壞事。自覺(jué)精神是一種境界更高、自覺(jué)性更強(qiáng)的自我修養(yǎng)方法。它不僅要求人們不要在暗地里做不道德的事，還要求人們從小處入手，防微杜漸?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?。大學(xué)生在就業(yè)中，不管是最終有檔案可查的學(xué)生干部經(jīng)歷，還是無(wú)從考證的各種實(shí)踐和兼職活動(dòng)、個(gè)性品質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)等等，都應(yīng)當(dāng)遵從實(shí)際的情況，據(jù)實(shí)對(duì)待；不管秉承誠(chéng)信的眼前代價(jià)有多大，而失信的暫時(shí)收益有多高，都應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信為準(zhǔn)則，堅(jiān)守自己的道德陣地[6]。

3 總結(jié)

大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，有利于大學(xué)生迅速尋找到適合自己且能勝任的崗位，將自己的所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。筆者對(duì)大學(xué)生就業(yè)失信的主要表現(xiàn)進(jìn)行闡釋?zhuān)l(fā)現(xiàn)其存在求職簡(jiǎn)歷注水、面試吹噓、自我拔高及簽約后隨意違約等現(xiàn)象，并從多方角度對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。