發(fā)揮好職業(yè)教育脫貧作用

佘穎

從以往經驗看，深度貧困地區(qū)義務教育階段的學生失學率較高，尤其是初中階段15歲、16歲孩子輟學打工較普遍。其中一個重要原因是，有學生和家長覺得認識幾個字、會算數(shù)就夠了，學校教的其他知識學了也沒用，還不如早點出去打工掙錢。

可是，如果初中學校免費教的不僅是語文、英語、數(shù)學，還有怎么開農家樂、怎么做汽車修理和汽車美容，甚至怎樣飼養(yǎng)寵物，是不是就會感覺讀書有用了呢？

這不是玩笑。教育部最近出臺了《關于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅的指導意見》，提出在實施九年義務教育課程的同時，鼓勵深度貧困地區(qū)普通初中通過開設職業(yè)教育課程、職業(yè)教育班等方式，幫助部分學業(yè)困難學生完成義務教育。也就是說，今后深度貧困地區(qū)的學生可以通過義務教育，學到一技之長，即便之后沒有考上高中或大學，也能從事有一定技術含量的工作，依靠技能就業(yè)脫貧，而不是只能去做簡單的體力活。

職業(yè)教育是找飯碗的教育，但是很少有人關注到，想通過職業(yè)教育找飯碗，先得有錢上職業(yè)院校。因為職業(yè)教育不在義務教育體系中。學生要上職業(yè)院校，就要交學費。

我國職業(yè)院校中存在大量民辦院校，其收費比普通高中、公立大學要高。有些民辦職業(yè)院校年收費上萬元，再加上五花八門的各種費用，學生家庭經濟負擔相當大。就算是公立職業(yè)院校，按照國家標準，年收費也要數(shù)千元，加上生活費，對于個別家庭年收入只有幾百元的貧困學生來說也是一筆不小開銷。所以，很多貧困學生想上職校也掏不起錢，只好出門打工。

現(xiàn)在，在免費義務教育階段就能接受實用的職業(yè)技能教育，貧困學生還能申請各種國家資助，從學費到生活費的后顧之憂基本解決了。

有人可能會質疑，認為學生就應該學知識，不能因為家庭貧困就認定他們只能學手藝，不能學知識、考大學。筆者認為，這是對文件理解有偏頗，因為《意見》提出的是“在實施九年義務教育課程的同時，鼓勵開設職業(yè)教育課程、職業(yè)教育班”，并不是只學手藝不學知識、不讓考大學。而且要認識到，教育公平化不是教育一致化，因地制宜、因人而異設計教學內容，就是教育的應有之義。

學習職業(yè)技能，并不意味著要放松文化知識學習。學生只有“文武雙全”才會就業(yè)不愁。自2006年以來，中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，對口就業(yè)率在70%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%。對于一些家庭貧困學生來說，找工作掙錢養(yǎng)家顯然要比考大學來得實際。同時，如果是成績優(yōu)異、一心求學的中職學生，照樣可以通過面向中職畢業(yè)生的技能考試招生、中高職貫通招生和技能拔尖人才免試招生等方式進入高職，完成中職、高職、碩士、博士的“升級”，路徑暢通，只不過是換了一條路子。

當然，培養(yǎng)知識、技能都過硬的初中學生，還需要切實加強職業(yè)院校基礎能力建設和提高師資水平。期待通過初中階段的義務教育，加上鼓勵初中階段學生到當?shù)刂械嚷殬I(yè)學校選修職業(yè)教育專業(yè)課程等方式，培養(yǎng)一批農牧科技明白人、鄉(xiāng)村工匠、文化能人、非遺傳承人，幫助學生更好就業(yè)，帶領當?shù)厝罕娒撠殹?/p>