地方課程教材編輯出版研究

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步，學(xué)校課程教材實(shí)施了改革和創(chuàng)新，形成了國(guó)家、地方、學(xué)校等課程教材的全面管理體系。地方根據(jù)自己的具體情況設(shè)計(jì)和編制了具有特色的地方課程教材。地方課程教材具有不同的特性、種類及策劃編輯特點(diǎn)等，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)有積極促進(jìn)作用，本文對(duì)其進(jìn)行了的研究和分析。

關(guān)鍵詞：地方課程教材;編輯;出版

地方課程教材是根據(jù)國(guó)家教育規(guī)定和要求各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）進(jìn)行開發(fā)和編輯的課程教材。這種地方教材有效應(yīng)用了地方教育資源和地域教育特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的地方適應(yīng)性。地方課程教材編輯出版要和地方區(qū)域及時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，由開始的鄉(xiāng)土教材到如今的各種地方課程教材，各個(gè)出版社都對(duì)其有所關(guān)注，在一定程度上促進(jìn)了教材質(zhì)量的提高，可是必須重視地方教材的特點(diǎn)和規(guī)律，以更好的發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。

1 種類

結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、文化建設(shè)等發(fā)展情況，地方課程教材有很多種類。以功能進(jìn)行分類有繪畫、勞動(dòng)、手工制作、科技等類別;以性質(zhì)進(jìn)行劃分有綜合性及單一性教材，其中的綜合性教材類似于的如《廣西社會(huì)》等教材，包括了自然、政治、歷史、文化、地理、民族等各種內(nèi)容，而單一性教材類似于《中小學(xué)普通話口語訓(xùn)練》等教材，只指導(dǎo)和教學(xué)單一內(nèi)容。

2 特點(diǎn)

1）地域性。中國(guó)地大物博、幅員遼闊，每個(gè)地方具有不同的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平，具有不同的課程資源。地方課程教材的設(shè)計(jì)是地方資源開展的，地域性很強(qiáng)[1]。

2）針對(duì)性。為滿足地區(qū)需要而編輯出版的地方課程教材，要重視學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，避免和社會(huì)相脫離，要有效結(jié)合地方需求及實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施編輯，針對(duì)性很強(qiáng)。

3）時(shí)代和探究實(shí)踐性。編輯出版地方課程教材要重視地方生活的發(fā)展實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)社會(huì)參與意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)其基本知識(shí)和技能，比如地方的經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、地理、發(fā)展規(guī)劃等，和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。同時(shí)，地方課程教材的編輯出版，是要求學(xué)生在實(shí)踐探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

4）靈活性。和國(guó)家課程教材比較，地方課程教材具有很高的靈活性。第一，地方課程教材在單獨(dú)一個(gè)省市地區(qū)使用，范圍較小。第二，結(jié)合地方特點(diǎn)開發(fā)和編制的課程教材，與國(guó)家課程教材的內(nèi)容及環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)和補(bǔ)充。

3 編輯策劃

相應(yīng)的出版社結(jié)合相應(yīng)結(jié)構(gòu)策劃中、長(zhǎng)、短期、中出版計(jì)劃，編輯策劃要結(jié)合出版社及地方需要實(shí)施選題和落實(shí)。

1）總體策劃。地方課程教材的策劃要和地方教育發(fā)展相結(jié)合，重視和了解各級(jí)各類學(xué)校的實(shí)際發(fā)展，結(jié)合時(shí)代改革和發(fā)展，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、社會(huì)等具體情況相結(jié)合，實(shí)施選題策劃[2]。同時(shí)，結(jié)合出版社的實(shí)際條件和情況，明確地方課程教材的總體方向和結(jié)構(gòu)。一些專業(yè)出版社，要實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)應(yīng)考慮，要實(shí)施全面策劃;而非專業(yè)的出版社，進(jìn)行合理整合地域級(jí)及資源等，進(jìn)行有特色的編輯策劃。根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針及地方特色，進(jìn)行不斷更新和改版地方教材的編輯和策劃。

2）具體選題策劃。對(duì)于地方課程教材的實(shí)際策劃中，需要具有針對(duì)性和特殊性。第一，要求準(zhǔn)確定位。每個(gè)專業(yè)和層次的課程教材會(huì)有不同要求，要針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)校編輯策劃不同內(nèi)容的課程教材。比如廣西，結(jié)合各個(gè)不同地區(qū)，有不同版本的會(huì)《廣西社會(huì)》課程教材。如南寧版、梧州版、河池版、崇左版等，各個(gè)版本都和本地區(qū)具體情況相適應(yīng)，具有豐富的內(nèi)容和特色。因此，實(shí)施具體策劃時(shí)，要根據(jù)課程教材的不同特點(diǎn)實(shí)施組稿，并考慮每個(gè)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理開本、印張、定價(jià)。第二，重視配套使用，形成相應(yīng)的教材系列。實(shí)施配套教材編輯，教學(xué)方便選用，也有利于宣傳。因此，實(shí)際的選題策劃時(shí)，要重視時(shí)效性，有效落實(shí)書稿，根據(jù)計(jì)劃編輯和推行。如果課程教材不能整體推出，會(huì)影響具體效果。比如，教材編輯和出版只是部分年級(jí)的，學(xué)校會(huì)考慮購買其他具有整套版本的教材，進(jìn)而可以實(shí)施系統(tǒng)教學(xué)安排，以此影響課程教材的銷量。

4 組稿和編輯

1）地方課程教材的組稿。在地方課程教材確定了選題后，必須盡快實(shí)施組稿。施加組稿時(shí)，進(jìn)行編輯要關(guān)注和重視教材編寫過程，要事先明確文稿、圖稿、體例要事等要求，避免書稿推行或印刷后有問題而進(jìn)行修改，也會(huì)激發(fā)編者和作者的矛盾，進(jìn)而影響出版時(shí)間。另外，在進(jìn)行同一本課程教材的編寫時(shí)，防止過多作者參與，避免形成文字風(fēng)格、體例、圖標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)不同現(xiàn)象。

2）地方課程教材的編輯。在課程教材的邊搞中，編輯要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)要進(jìn)行有效訂正，對(duì)不能明確肯定的或者是產(chǎn)生懷疑的，要提出復(fù)審和決審，不能放過問題，避免有遺憾。因此，實(shí)施課程教材編輯時(shí)，要仔細(xì)、認(rèn)真審查，不能出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，即使是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也必須重視和慎重。另外，課程教材通常是系列形式，有很多作者和相應(yīng)的編輯人員。因此，要求編輯間經(jīng)常交流溝通，實(shí)施編稿心得和體會(huì)交流，群策群力，提高書稿編輯水平，保障更好的發(fā)行。

5 發(fā)行

地方課程教材書籍實(shí)施更好的銷售，重點(diǎn)是合理有效的選題。可是，只單純的重視選題，會(huì)導(dǎo)致片面性，也會(huì)為了適應(yīng)市場(chǎng)而不全面選題[3]。地方課程教材的選題要根據(jù)地方特點(diǎn)，范圍有限，其內(nèi)容也專一，要實(shí)施高水平的出版和發(fā)行，發(fā)行人員要科學(xué)有效應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)變化及狹窄范圍的選題內(nèi)容。所以，相應(yīng)的發(fā)行人員要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)行科學(xué)選題和編輯策劃，同時(shí)和編輯進(jìn)行合理設(shè)計(jì)新的發(fā)行方向。第一，相應(yīng)的發(fā)行人員要詳細(xì)了解和掌握本報(bào)社要發(fā)行的課程教材的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用現(xiàn)代營(yíng)銷方式實(shí)施有效營(yíng)銷。通常的教材有兩類，分別是必修和選修，必修教材的發(fā)行一般都沒有問題，而選修教材，需要進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，要全面考慮。要考慮應(yīng)用通過新華書店這樣的主渠道進(jìn)行發(fā)行，還要利用其它渠道打入課堂，進(jìn)行銷量渠道的有補(bǔ)充。例如，可以利用地方的各級(jí)教育部門、各學(xué)校、每位教師進(jìn)行介紹和推薦，進(jìn)而增加課程教材有效應(yīng)用范圍。要更好的提高地方課程教材的有效應(yīng)用效率，必須保證和提高教材質(zhì)量，要讓廣大師生喜歡，愿意接受和使用。同時(shí)也要實(shí)施相應(yīng)的營(yíng)銷方式，利用專家推薦、發(fā)放宣傳資料、主動(dòng)上門推銷等各種形式加大銷售宣傳力度。發(fā)行人員和課程教材應(yīng)用單位及時(shí)有效溝通，帶回相應(yīng)的反饋意見，要對(duì)編輯人員接觸不到的地方實(shí)施了解和掌握，更好的促進(jìn)實(shí)施新教材的選題和改進(jìn)。第二，實(shí)際的地方課程教材實(shí)施營(yíng)銷時(shí)，要關(guān)注下面幾方面。首先，對(duì)地方新信息和新動(dòng)向有意識(shí)地了解和收集。相應(yīng)的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)課程教材的發(fā)行有積極促進(jìn)作用。其次，以積極主動(dòng)的思想和行為進(jìn)行教材推銷，不能在家坐等。好的教材需要使用者了解，進(jìn)而才會(huì)更多銷售。因此，發(fā)行人員要積極主動(dòng)宣傳和銷售，想辦法使教師、學(xué)校、學(xué)生了解和掌握相應(yīng)教材。當(dāng)然了，這些營(yíng)銷發(fā)行都需要經(jīng)過教材審查委員會(huì)實(shí)施嚴(yán)格審查通過，進(jìn)而實(shí)施發(fā)行和使用。

6 結(jié)束語

綜上所述，國(guó)家教育實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校等課程教材全面管理體系，地方課程教材是教育中的重要部分。在編輯出版中，要結(jié)合地方的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律和社會(huì)的發(fā)展科學(xué)進(jìn)行，以更好的發(fā)揮地方課程教材的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

葉亮（1976-），吉林省長(zhǎng)春市德惠縣，編輯，中級(jí)職稱，研究方向：編輯出版。