核心素養(yǎng)在體育學(xué)科教學(xué)中的滲透策略

陳向蘭

摘 要：在大力發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是教師教學(xué)活動(dòng)中的主要任務(wù)，所以小學(xué)體育教師一定要明確什么是核心素養(yǎng)，并進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式，在新時(shí)期的教育理念引領(lǐng)下，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)如何滲入核心素養(yǎng)也成為體育教師的難題，本文從小學(xué)體育教師的角度為切入點(diǎn)，研究在小學(xué)體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;滲透策略

1 核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

1.1 有利于學(xué)生強(qiáng)健體魄

素質(zhì)教育可以疏導(dǎo)人的心理以及鍛煉人的身體，小學(xué)階段是身體開(kāi)始發(fā)育的時(shí)期，適宜的運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，從而促進(jìn)骨骼的發(fā)展。擁有健康的身體為以后進(jìn)入社會(huì)生存與競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，因此進(jìn)行體育鍛煉的直接受益就是強(qiáng)身健體。

1.2 有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)生接觸的東西較少，對(duì)于世界的認(rèn)知處于懵懂與好奇階段，想象成為他們滿足自己好奇心的主要方法，所以體育教學(xué)活動(dòng)像給學(xué)生開(kāi)啟了新的世界，讓他們可以肆意暢想，同時(shí)去扮演自己理想的角色，滿足他們的求知欲，可以緩解下學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥與無(wú)趣。

2 如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在小學(xué)體育中的滲透

2.1 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，打造歡快的體育課堂

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，因此推動(dòng)一件事情的發(fā)展在興趣引導(dǎo)下獲得更好的效果，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，一定要從興趣入手，需要教師打造符合學(xué)生特點(diǎn)的興趣課堂，在一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中添加些趣味元素，讓教學(xué)內(nèi)容不再枯燥同時(shí)活躍了教學(xué)氣氛。例如，訓(xùn)練學(xué)生的體能時(shí)，沒(méi)有像以往那樣一味的要求學(xué)生不斷地跑來(lái)鍛煉他們的耐力，而是設(shè)置了一個(gè)“兩人三足” 的游戲，把學(xué)生分為四小組，每個(gè)小組站成一排，相近的兩個(gè)人的腿捆綁在一起，最后整個(gè)隊(duì)伍的同學(xué)只有相互配合才能一起前進(jìn)，首先到目的地的小組取得勝利，這種比賽模式瞬間吸引了學(xué)生的興趣，比賽前他們會(huì)不斷地進(jìn)行訓(xùn)練就算體力耗盡也沒(méi)有放棄，在小組成員的一同努力下隊(duì)伍都完成的相當(dāng)好，游戲不僅讓學(xué)生忘記了訓(xùn)練的辛苦，同時(shí)提高了學(xué)生的耐力。不僅讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的魅力還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在充滿朝氣的鍛煉氛圍下不僅愉悅了身心同時(shí)鍛煉了身體。

2.2 讓學(xué)生建立彼此合作、真誠(chéng)、平等與互動(dòng)的關(guān)系

體育與其他學(xué)科大不相同，它具有學(xué)科的獨(dú)特性。因此教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)科的獨(dú)特性，可設(shè)置團(tuán)體項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力，在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生彼此間創(chuàng)建合作、真誠(chéng)、平等與互動(dòng)的關(guān)系。教師使用小組合作訓(xùn)練的方式進(jìn)行體育教學(xué)，首先把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，籃球、足球、羽毛球等，再讓學(xué)生去挑選一個(gè)喜歡的或者擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，根據(jù)活動(dòng)的類別劃分小組，把選擇一致的學(xué)生劃為一個(gè)小組，教師根據(jù)不同小組進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，籃球組中組織學(xué)生練習(xí)投籃，而足球組就可以開(kāi)展對(duì)抗賽，在實(shí)踐中提高自己的技能，利用小組合作的方法讓學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，并且得到鍛煉與提升。學(xué)生在體育課堂中學(xué)到的思想也能使用在其他學(xué)科中，體現(xiàn)了體育學(xué)科具備多元化的特征，也讓核心素養(yǎng)得以充分滲透在體育教學(xué)活動(dòng)中。

2.3 給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值體系及觀念

胡適先生曾說(shuō)：“生命本來(lái)沒(méi)有什么實(shí)際的意義，你給予它什么意義就是什么意義”。小學(xué)體育教師擔(dān)任著提升學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，同時(shí)也要提高學(xué)生的人格和道德。學(xué)生在體育活動(dòng)中樹(shù)立正確的價(jià)值掛念，例如學(xué)生因體育活動(dòng)發(fā)生沖突或身體上的碰撞時(shí)，教師在第一時(shí)間不能使用打罵的方式，而要采用積極的引導(dǎo)方式，鍛煉了學(xué)生身體以及心理，并形成分辨是非與知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。

2.4 提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)階段的素質(zhì)教育中體育起到了關(guān)鍵作用，但是在部分學(xué)校的教育工作中往往是被忽視的部分，有的人會(huì)認(rèn)為體育只是讓學(xué)生放松下文化課的疲勞或者玩耍的課堂，因此對(duì)于老師的專業(yè)素質(zhì)沒(méi)有更高的要求，因此導(dǎo)致很多人不重視體育課堂。教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)施核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的前提。老師在上崗前一定要參加培訓(xùn)，同時(shí)要具備處理突發(fā)情況的能力，不僅是帶學(xué)生玩耍，而是在玩的過(guò)程中得到從書(shū)本中學(xué)習(xí)不到的東西，跟緊時(shí)代的腳步，從基礎(chǔ)教育開(kāi)始完成素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

核把核心素養(yǎng)與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅凸顯出體育教學(xué)的獨(dú)特魅力同時(shí)補(bǔ)充傳統(tǒng)的體育應(yīng)試教育的弊端，使新時(shí)期的體育教學(xué)理念有全新的認(rèn)知，通過(guò)這種結(jié)合方法，使小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。在正確觀念的引導(dǎo)下追尋更高尚的精神面貌同時(shí)能遵守道德準(zhǔn)則。使社會(huì)進(jìn)入全面和諧的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中需要樹(shù)立好良好競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作、積極向上以及勇往直前的精神再?gòu)捏w育滲透生活中，體育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生在今后的生活中具備更為強(qiáng)大的生存力。

參考文獻(xiàn)

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