中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用

馬光朝

摘 要：在中職教育的眾多基礎(chǔ)學(xué)科中，數(shù)學(xué)占有很重要的地位，數(shù)學(xué)能力關(guān)系著中職學(xué)生對其他專業(yè)知識的接收和理解能力。本文通過對數(shù)學(xué)課程在中職教育中現(xiàn)狀的分析，介紹了新的教學(xué)模式及其作用，并通過教學(xué)案例深入的介紹應(yīng)該如何在中職教育實踐中應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式，希望以此能夠提高數(shù)學(xué)在中職教學(xué)中的效果。

關(guān)鍵詞：中職院校;“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析;作用

1 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教育模式及其作用

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式總體來說就是在教學(xué)中以學(xué)生為根本，授課教師通過設(shè)計科學(xué)有效的教案，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)會所講授知識的一種教學(xué)方式，是一種學(xué)生和老師共同參與配合的教學(xué)理念。鑒于中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識相對缺乏，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很高的實踐性，能夠?qū)虒W(xué)任務(wù)的順利完成提供各個方面的幫助。首先，符合新的課程改革思想。新課改注重學(xué)生在教學(xué)中的地位，在授課中提倡學(xué)生的主動性、興趣和配合性，而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是這種以學(xué)生為重點，教師和學(xué)生一起協(xié)作完成教學(xué)的一種方式，體現(xiàn)了新課改的宗旨，符合新課改的實踐要求。其次，提高教學(xué)的目的性和全面性。在這種教學(xué)方式中，教師通過有針對性的教案設(shè)計和在授課中的引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)課堂的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何去看書，怎樣去看書。最后，有助于師生關(guān)系的培養(yǎng)。在之前的教學(xué)中，課堂的重點往往是教師，課堂進(jìn)度由教師進(jìn)行主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的接收程度和理解能力。而在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂上，關(guān)注的重點是學(xué)生，教師通過引導(dǎo)激發(fā)出學(xué)生的主動思考和討論，增加了課堂的互動性，使得師生之間的關(guān)系更加和諧，提高教學(xué)的作用。

2 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用

2.1 設(shè)計學(xué)案

在教學(xué)實踐中把教案精簡一下當(dāng)作學(xué)案使用，這是很多教師經(jīng)常陷入的誤區(qū)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的學(xué)案，是一種教學(xué)方案，是如何教學(xué)的綱領(lǐng)，是一種如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成授課的方案，而不是教案的簡單壓縮，這點需要所有教師需要在根本上進(jìn)行認(rèn)識。如何高質(zhì)量的完成教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，在設(shè)計學(xué)案時，教師必須思考到以下幾個原則：首先，知識問題化原則。對于課堂想要傳授的有關(guān)知識，不能以敘述的方式進(jìn)行講解，要把知識要點設(shè)計成有效的提問，通過問題來啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生主動去想怎樣解決問題，去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決問題的方法，提高學(xué)生對課堂的興趣，潛移默化中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。其次，計劃性課程安排原則。根據(jù)總體教學(xué)計劃，把授課內(nèi)容分解成不同的課時，對分解的課時進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計，這樣能夠有目的性和時效性的進(jìn)行教學(xué)。再次，方法化原則?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的授課方式要通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的手段，在授課中不僅要傳授知識，更重要的是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，使其可以自行完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力和效果。最后，學(xué)生參與原則。目前的中職數(shù)學(xué)教育課堂可以看出，很多學(xué)生在課堂有注意力不集中、說話、睡覺的情況。要改變這種狀況，就要從學(xué)生為主的思想出發(fā)，科學(xué)的設(shè)計學(xué)案，注重學(xué)生的課堂參與度，以一些有吸引力的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生的主動性，使其通過動手，動腦的方式主動參與到教學(xué)中，提高教學(xué)效果。以上是學(xué)案設(shè)計中的整體原則，這些原則之外，還應(yīng)該注重學(xué)案中具體內(nèi)容的設(shè)計，使之更加科學(xué)合理，更有實踐效果。學(xué)案的具體內(nèi)容應(yīng)該涵蓋以下方面：第一，學(xué)習(xí)目的。依托于教學(xué)大綱設(shè)計學(xué)案，確定學(xué)習(xí)的目的和教學(xué)中的重點。第二，基礎(chǔ)知識。學(xué)案的設(shè)計不能脫離基礎(chǔ)，要包括與課程有關(guān)的所有基礎(chǔ)知識和定義，并通過選擇、填空、圖標(biāo)等形式幫助學(xué)生進(jìn)行分析和整理，使其學(xué)習(xí)的知識逐漸系統(tǒng)化。第三，例題。例題的分析和驗證是提高學(xué)生知識理解能力，豐富學(xué)生思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，同時關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。所以學(xué)案中的一定要有經(jīng)典的例題。關(guān)于如何設(shè)計經(jīng)典的例題，就要求教師提高專業(yè)知識，總結(jié)各種經(jīng)驗分析各種題型，尤其要注重常見的題型，以此來引導(dǎo)學(xué)生讀題、解題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第四，加強(qiáng)練習(xí)。根據(jù)教學(xué)的主題安排與基礎(chǔ)定義有關(guān)的專項試題，加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和理解，幫助其樹立知識點有關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

2.2 學(xué)案的執(zhí)行

學(xué)案的執(zhí)行可以分三個階段：課前、課中及課后。課前，是指上課前的預(yù)習(xí)，教師為學(xué)生確定好預(yù)計的課程和主要內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生記錄下預(yù)習(xí)中出現(xiàn)理解不清和看不懂的知識，使學(xué)生可以在課堂上聽講更有目的性。課前對學(xué)案的順利實施有重要意義。課中，指的是課堂上的學(xué)習(xí)，主體是基礎(chǔ)和有關(guān)的解題過程的學(xué)習(xí)。有關(guān)基礎(chǔ)的教授過程中，要采用提問的形式進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生的自主能力，通過老師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)定義和知識。學(xué)生掌握了有關(guān)知識后，老師利用5到10分鐘的時間進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識的結(jié)構(gòu)，幫助其深入理解。在此之后把學(xué)案中設(shè)計的跟知識點有關(guān)的練習(xí)題分發(fā)給學(xué)生，多數(shù)是填空題，要求學(xué)生自己答題，并與同座互相批閱打分，對全部答對的同學(xué)予以表揚鼓勵。利用學(xué)案設(shè)置的典型例題來講解如何解題。教學(xué)實踐中可以安排學(xué)生先自己進(jìn)行解題，得出答案，然后老師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行重點講解，提升針對性。同時，學(xué)生自己先解題，可以不拘泥于教師的解題方式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，得到多種方式解題，深入對題型的理解。課后，是指課后有針對性的復(fù)習(xí)，是一種加強(qiáng)的訓(xùn)練，借此來提高學(xué)生對知識的理解和掌握。教師要安排學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中對學(xué)案中的經(jīng)典題型進(jìn)行回顧，整理和記錄這些題型的解題思路和方式，方便后續(xù)記憶。老師要引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄課堂、課后筆記的習(xí)慣，并進(jìn)行周期性復(fù)習(xí)，提高整體課后的質(zhì)量。

2.3 應(yīng)用效果

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式理論上具有良好的教學(xué)效果，筆者為了檢驗其實際應(yīng)用的效果，進(jìn)行了教學(xué)中的實驗。方法是：選擇同年級的兩個班，一個作為實驗采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，一個沿用常規(guī)的教學(xué)方式。在為期一個月的教學(xué)完成后，實驗班級的數(shù)學(xué)成績及課堂秩序和效果有了明顯的提升，并且學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也增加了不少，與數(shù)學(xué)老師的關(guān)系也增進(jìn)了不少，課堂互動更加積極，教學(xué)活動更加順利。從實驗可以看出，這種教學(xué)模式在中職學(xué)院的數(shù)學(xué)教育中具有很強(qiáng)的實踐效果。不僅可以提高教學(xué)的效果和學(xué)生對知識的掌握，還能夠提高課堂效果，從而提高數(shù)學(xué)的整體教學(xué)。

3 總結(jié)

通過以上分析和論述，可以看到中職學(xué)院中使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有很多的優(yōu)點。在根本上這種模式符合新課改的要求，是新課改的一種現(xiàn)實實踐。在教學(xué)中不但可以引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，還可以增加教師和學(xué)生之間的課堂互動，使得學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽，同時可以使得教師更加深入的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的個人習(xí)慣，在后續(xù)的教學(xué)中更有目的性的設(shè)計學(xué)案，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從學(xué)生本身提高學(xué)生對知識的接收，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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