基于課堂教學(xué)有效性提高的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

廖士哲

摘 要：中職教育階段，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能，更好的解決數(shù)學(xué)問題。本文主要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體、動手操作、避免課堂“多語癥”以及類比教學(xué)這五個方面入手，對中職數(shù)學(xué)課堂有效性的提高策略展開探究，旨在促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)課堂;有效性;情境;多媒體

對于中職學(xué)生來說，由于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力等方面存在一定不足，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往存在畏難心理，學(xué)習(xí)自信心不足，甚至存在厭學(xué)的情況，中職數(shù)學(xué)課堂的有效性也存在明顯不足。實際上，數(shù)學(xué)知識與生活實踐存在密切聯(lián)系，學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的增強，對于中職學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

1 化繁為簡，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識具有較強的系統(tǒng)性，各環(huán)節(jié)知識之間聯(lián)系緊密，對于中職學(xué)生來說存在一定難度。為促進(jìn)有效數(shù)學(xué)課堂的順利構(gòu)建，要注重化繁為簡，將復(fù)雜數(shù)學(xué)知識以簡單化的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和記憶?；谶@一理念出發(fā)，教師可積極整合課堂資源，立足數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究欲望，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。比如在“和角公式和解三角形”教學(xué)過程中，所涉及公式較多，彼此之間存在一定聯(lián)系，在兩角和與差余弦公式講解完成后，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將簡單化的記憶方法引入課堂，“三余二正負(fù)符號反”，基于此，學(xué)生能夠很快速的記憶公式，并在數(shù)學(xué)問題解答過程中加以正確運用。在此基礎(chǔ)上對兩角和與差的正弦公式學(xué)習(xí)過程中，可通過“正余交替符號同”這一口訣來進(jìn)行極易，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能夠得到明顯改善。

2 運用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

以多媒體為支持，能夠通過形象化的方式來呈現(xiàn)復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，通過計算機來演示枯燥的幾何圖形，使得數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，課堂容量得以拓展，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中獲得優(yōu)良的體驗。通過多媒體的運用，能夠順利突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生情感，促使學(xué)生積極思考，主動探究數(shù)學(xué)知識。比如在對函數(shù)圖像展開研究的過程中，基于《幾何畫板》軟件來對函數(shù)圖像進(jìn)行繪制，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型的順利構(gòu)建，在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生進(jìn)行演示，強化學(xué)生的形象記憶。在“圓錐曲線”教學(xué)過程中，通過多媒體來展示軌跡與方程之間的聯(lián)系，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)圓錐曲線相關(guān)知識。比如在平移公式教學(xué)過程中，通過多媒體來展示圖形平移情況，動態(tài)化演示能夠強化學(xué)生的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的顯著改善，通過教學(xué)實踐，能夠強化學(xué)生對于知識的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷強化。

3 鼓勵動手操作，探索發(fā)現(xiàn)新知

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過動手操作來培養(yǎng)學(xué)生探索精神，強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，令數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性，以形象化來展現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識。比如在“空間幾何圖形”教學(xué)過程中，表面積、體積等公式較多，因此在課堂教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生動手操作，通過紙上做出圓柱體、圓錐體、球體等，仔細(xì)觀察并作出判斷，進(jìn)而獲得結(jié)論，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得以改善，中職數(shù)學(xué)課堂的有效性也能夠得到明顯改善。

4 避免課堂“多語癥”，促進(jìn)思維發(fā)展

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解記憶受到教師語言表達(dá)方式的影響，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的不斷增強，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要注重設(shè)問的精煉化、對話的精彩化，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)高效課堂的順利構(gòu)建。在這一過程中，要明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置有目的性的問題，因材施教開展教學(xué)，避免課堂“多語癥”出現(xiàn)，以具體案例來開展教學(xué)。比如在橢圓方程教學(xué)過程中，通過數(shù)字代替abc，鍛煉公式運用能力，鼓勵學(xué)生積極交流總結(jié)經(jīng)驗，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

5 類比教學(xué)，培養(yǎng)知識遷移能力

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生主體性，了解學(xué)生年齡特征，關(guān)注學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，通過類比法的運用，來強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)新知識的理解和記憶，為知識遷移奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問題分析與解決能力的不斷增強，中職數(shù)學(xué)課堂有效性也能夠得到明顯提升。比如在“圓錐曲線”教學(xué)過程中，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程講解時，可引導(dǎo)學(xué)生先回顧圓形標(biāo)準(zhǔn)方程，這就能夠開展對比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的記憶;比如在拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)過程中，可對初中所學(xué)拋物線方程中開口向上與向下的情況進(jìn)行回顧，類比學(xué)習(xí)開口向左與向右的情況，這就能夠更好的實現(xiàn)知識遷移，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能的不斷增強。

總之，中職數(shù)學(xué)課堂有效性的提高，需要注重優(yōu)良課堂氛圍的營造，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好的落實因材施教?；趯W(xué)生認(rèn)知能力以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，中職數(shù)學(xué)課堂可注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個實踐操作的空間，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的強化至關(guān)重要，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效也能夠得到明顯改善。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉金玲.對于現(xiàn)代媒體與中職數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實踐研究[J].學(xué)周刊，2019（10）.