高中地理地圖教學常見問題及解決策略

張治霞

【內容摘要】在高中地理教學中，地圖教學算作重要的組成部分。地圖中包含著大量的地理信息，通過教師的引導，能夠幫助學生更加詳細的解讀各種地圖，獲得地圖上的地理信息，并能結合實際進行聯(lián)想，對地理知識有了更深的理解和掌握。但是在實際的地圖教學中，還存在很大的問題影響了地圖教學的效率，只有做好針對性的解決方案，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，才有助于提高學生的地理學習能力，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中地理? 地圖教學? 常見問題

一幅地圖中包含著大量的地理信息，通過地圖可以考察一個學生對地圖符號、區(qū)域構造、讀圖的技巧和規(guī)則等各方面的掌握能力，促進學生實踐應用能力的提升，完成學科核心素養(yǎng)的滲透。在實際的地圖教學中，由于教師教學觀念陳舊，教學手法單一，導致課堂教學枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣，學生的讀圖能力也停滯不前。因此教師針對地圖教學現(xiàn)狀，應當積極吸收先進的教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課堂教學的現(xiàn)狀，提高學生的地理綜合能力。

一、高中地理地圖教學中常見的一些問題

1.教學手段單一

教師在課堂教學中只注重地圖中各項知識的滲透，教學的手段還是采用的傳統(tǒng)教學方法，針對不同類型的地圖并沒有進行創(chuàng)新和改變，很難提起學生的學習興趣，而且學生在學習中也會將所學知識混淆，并不利于地理知識的高效吸收。

2.教學內容缺乏和實際的聯(lián)系

地理教師在進行地圖教學時，一般知識按照教材內容進行講解，并沒有和實際生活相聯(lián)系，在不同時期，由于發(fā)生的細微變化，也會導致氣流、河流等發(fā)生變化，和地圖上本來的地標存在一定的出入，但是由于教師沒有進行及時的跟新，學生掌握的資料也并沒有聯(lián)系實際，嚴重影響了學生的學習質量。

3.學生的讀圖能力有待加強

在課堂教學中，教師并沒有采取多元化的教學方法，學生的能力存在差異性，難免會在地圖的學習中存在差別，這就導致一部分學生難以掌握有效的讀圖方法，對地圖的分析并不徹底，難以提煉出更多有價值的信息，影響了后續(xù)的地理知識的學習。加上教師并沒有結合實際開展教學，導致學生聯(lián)系實際的能力也比較弱，并不具有較高的實踐應用能力。

二、優(yōu)化高中地理地圖教學的有效策略

1.轉變教師的教學觀念，推進課堂教學的創(chuàng)新

在高中教學中，大部分教師還是秉承傳統(tǒng)的教學方法，并沒有認識到傳統(tǒng)教育中存在的弊端。因此需要轉變教師的教學觀念，吸收一些先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并將其應用到地圖教學中，逐步改變地圖教學中常見的幾個問題，才能有效的實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新。例如在學習世界地圖時，教師可以為學生制定微課視頻，摒棄傳統(tǒng)的講授式教學，將更多地時間給予學生，要求學生根據(jù)微課視頻進行課前預習，在課中講解中，可以為微課視頻向學生演示一些具有抽象性的地圖標志，加深學生的印象。在課后學生也能利用微課視頻進行復習，鞏固課堂所學的知識，逐步提高地圖的解讀能力。

2.開展多元化的教學手段

多元化的教學手段有助于活躍課堂氛圍，提高課堂教學的趣味性，體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。因此教師應當敢于在課堂中嘗試教學方法的創(chuàng)新，采用多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高地圖教學的質量。例如教師可以采用分組合作學習的教學模式，將學生分成若干個小組，在接觸到地圖時，為每個小組布置學習任務，要求小組之間相互合作完成學習任務。教師也可以設置問題，引導學生主動進行探索，大家交流各自的想法，也有利于培養(yǎng)學生的地理思維，對知識產(chǎn)生新的見解和認知。在教師的引導下，學生完成了地圖認識和解讀的學習，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3.利用信息技術豐富課堂教學內容

信息技術具有一定的靈活性，利用信息技術，能夠搜集到大量的課外資料和實時資料，在地圖解讀中結合這些資料開展教學，有助于培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力，使學生認識到地圖的多變性，從而跳脫出教材內容的束縛和限制，在生活中養(yǎng)成善于觀察的好習慣，逐步提高地理知識的實踐應用能力。例如在學習地形圖時，教師可以利用多媒體為學生展示實際的圖片，要求學生做好分析工作，再聯(lián)系地形圖，觀察兩者存在的區(qū)別，能夠豐富學生的想象力，在練習題中遇到不同類型的地形圖，能夠舉一反三，做出變化，逐步提高學生的應用能力。

4.提高對學生地圖學習能力的重視程度

教師在完成了課堂教學的創(chuàng)新之后，需要掌握學生在課堂改革后的學習情況，注重加強對學生學習能力的培養(yǎng)程度。帶領學生分析在地圖中存在的各種隱藏的地理信息及其信息價值，并結合實際的問題作出分析。可以給予學生更多的機會上臺展示自己的分析情況，逐步增強學生在地圖學習中的自信，提高學生的推理分析能力，對其他地理知識的學習也有很大的幫助。