初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的作用

趙小斌

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)體系的不斷完善，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也逐漸提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常利用學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，并且對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在復(fù)習(xí)中，引進(jìn)了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，使零散的數(shù)學(xué)知識(shí)體系化，形成綜合性框架，這樣才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有效率。本文基于現(xiàn)有的研究理論作為基礎(chǔ)，首先分析了初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值，然后討論了思維導(dǎo)圖能夠改進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效果的原因，體現(xiàn)出了思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的巨大作用，為現(xiàn)代教師的教學(xué)提供了借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)? 復(fù)習(xí)? 思維導(dǎo)圖

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值

1.對(duì)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程學(xué)習(xí)中，教師引進(jìn)思維導(dǎo)圖，能夠使教師的教學(xué)工作從不同的層面有所提升。首先，思維導(dǎo)圖能夠使教師的備課效率大大提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程備課，很容易使教師由于雜亂的知識(shí)點(diǎn)不知所措，這并不是教師知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題，而是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散，沒(méi)有形成體系。借助思維導(dǎo)圖，能夠使知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，同時(shí)也可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)對(duì)比與關(guān)聯(lián)。即便是知識(shí)點(diǎn)較多，通過(guò)思維導(dǎo)圖也能夠進(jìn)行詳細(xì)的梳理，從而提升教師的備課效率。

其次，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠提升教師的教學(xué)效率。作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，能夠使教師將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容理順，并且有效的把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程與節(jié)奏。除此之外，通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，便于學(xué)生進(jìn)一步理解。教師也能夠從板書(shū)式的教學(xué)模式解脫出來(lái)，利用最新的教學(xué)理念，提升教學(xué)效率。

第三，思維導(dǎo)圖能夠提升教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖作為一種體系，能夠涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)屬性，也能夠體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，如果學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)迷惑，可以體現(xiàn)出出現(xiàn)困惑的原因，那么，這就可以成為教師重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。

2.對(duì)初中生學(xué)習(xí)的價(jià)值

將思維導(dǎo)圖引入學(xué)生復(fù)習(xí)課中，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。首先，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。思維導(dǎo)圖基本作用就是將分散的知識(shí)集中化處理，每個(gè)細(xì)節(jié)都十分清晰，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，如果在某處有遺漏，也會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行喚醒，這樣就能夠減少學(xué)生記憶漏洞，同時(shí)也能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力;其次，思維導(dǎo)圖能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。該方式能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)思維，不僅僅需要進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)以及梳理，也需要通過(guò)發(fā)散思維拓寬知識(shí)樹(shù)杈，這樣就需要學(xué)生利用創(chuàng)造性思維不斷的探索，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的;第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。思維導(dǎo)圖的完成可以通過(guò)小組合作的方式，以免在復(fù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)瑕疵，學(xué)生也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)，提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知水平。

二、思維導(dǎo)圖能夠改進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效果的原因

1.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)因素

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)具備三個(gè)特征，第一，知識(shí)點(diǎn)較多。區(qū)別于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)具備了較大的體系，每個(gè)學(xué)期的知識(shí)量都是巨大的，尤其是其中的知識(shí)點(diǎn)與細(xì)節(jié)問(wèn)題更需要引起注意。教師在教學(xué)中不能忽略任何細(xì)節(jié)，這就會(huì)導(dǎo)致授課量較大，很多學(xué)生接受能力有限，使最終的學(xué)習(xí)效果并不理想;第二，綜合性較強(qiáng)。復(fù)習(xí)階段主要就是對(duì)知識(shí)的回顧與總結(jié)，然后進(jìn)行梳理，形成數(shù)學(xué)體系，目標(biāo)就是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)，從而養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的能力;第三，靈活性較大。在新課改目標(biāo)下，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更加講究靈活性，解決問(wèn)題不再單一的使用固定的方式，需要形成綜合思維體系。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，需要學(xué)生能夠務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，形成體系化的知識(shí)框架，這樣才能夠更加全面與系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，保證學(xué)生都能夠按照大綱的要求掌握基本的技能。除此之外，復(fù)習(xí)的目的也是為了更好的查缺補(bǔ)漏，逐漸加強(qiáng)知識(shí)體系的構(gòu)建，不斷的深化理解，使學(xué)生綜合能力提升。由此能夠看出，思維導(dǎo)圖是一種能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)的重要方式。

2.思維導(dǎo)圖功能因素

思維導(dǎo)圖能夠成倍的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與效率，有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊知識(shí)的整合，使問(wèn)題能夠更加清晰。借助思維導(dǎo)圖，也能夠使學(xué)生激發(fā)聯(lián)想以及創(chuàng)意思維，使零散資源與智慧結(jié)合，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的作用。思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，具備知識(shí)體系的功能，這正好可以使數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行處理，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。思維導(dǎo)圖能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)形成概念體系，查缺補(bǔ)漏，形成可視化的內(nèi)容框架，進(jìn)而提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。