新課改下的高中歷史的史料教學

許麗婷

【內(nèi)容摘要】近年來，新課改的實行越來越深入，許多學校根據(jù)新課改的要求進行了相應的學科課堂改進，教師也對學科知識內(nèi)容進行了相應的完善。其中，比較常見的就是史料教學，通過大量的史料的解讀讓學生對一些歷史知識更加清晰。但史料的選取、合理的選用，科學的安排在課堂對整個教學影響較大。

【關鍵詞】高中歷史? 新課改? 史料教學

高中歷史的教學相比于初中歷史來說，不僅僅是讓學生學到一定層次的史學知識，還能夠通過大量的史料分析得出一些有意義且受用的認知來以史為鑒，讓自己的視野更寬、看問題更加理性辯證。這就要求教師在新課改的高中歷史教學中對教材吃透并借助視頻、音樂、圖片、日記、遺址等史料適時呈現(xiàn)，再通過不同題型或活動等多方面的訓練，由此提高學生的閱讀、思考、分析能力且鍛煉他們良好的思維習慣。

一、促進課本知識與歷史史料的聯(lián)系

歷史史料的融入是高中歷史的課堂推進的重要因素之一。歷史史料是對歷史的一種客觀反應，學習歷史史料有助于學生拓寬視野，了解并掌握更多的歷史知識，從而增強他們濃厚的歷史興趣，刺激他們不斷探究的欲望。

在高中歷史的教學過程中，教師可以根據(jù)高中歷史課本內(nèi)容的需要結合新課改的目標要求，將歷史史料與課本所講解的知識巧妙地相聯(lián)系，既解決了課本知識理解問題，又增長了他們對有關知識的見識。

歷史史料可以是文字、圖片、實物等靜態(tài)呈現(xiàn)，也可以是視頻動態(tài)呈現(xiàn)，這與教學的內(nèi)容需要、學生的學習能力水平、教師對教材的理解與設計等密不可分。

盡管歷史史料呈現(xiàn)的方式很多，但還是要根據(jù)課型等實際情況靈活處理。例如筆者在參加大市優(yōu)課評比時有關近代中國經(jīng)濟結構的變動的一些具體內(nèi)容時，剛開始選取的有關自然經(jīng)濟解體方面的材料在試上后發(fā)現(xiàn)過繁，學生幾乎不看材料，而課本對自然經(jīng)濟解體的現(xiàn)象描繪的很充分，所以不少學生直接從課本上就能得出結論，這樣的設計史料反倒畫蛇添足。另外在處理洋務運動的一些問題時選取了好幾個視頻，其中的信息蘊藏不是很充分，學生從中能得出的信息比較隱晦，對他們來說理解有難度，如此的安排反倒有些重復且收效甚微。所以歷史史料與課堂的融入既要根據(jù)實際情況選取也要適時變化調(diào)整，這樣才能夠促進課堂的多樣化和生動化。

二、結合史料培養(yǎng)學生分析思維能力

歷史史料的融入能夠將過去的歷史更加鮮活地呈現(xiàn)在學生的面前，不僅讓學生在學習的過程中有更多的參考和閱讀，又讓學生的思維能力得到鍛煉。比如通過文字這一種呈現(xiàn)方式，能夠讓學生在文字閱讀過程中，鍛煉自身對主要內(nèi)容的提取能力和閱讀分析能力。倘若教師在史料閱讀的過程中加入一些問題，將這些問題與課堂的知識相聯(lián)系并讓學生進行思考與探究，再通過小組合作的方式讓他們共同進行問題的探討，這樣整個歷史課堂就會呈現(xiàn)出一個積極向上，不斷進取的良好局面和氛圍。

要想達到以上的效果就需要教師在歷史史料搜集的過程中，充分合理的準備大量切合的材料，再篩選地選取一些科學典型的文字史料，讓史料中的文字既能激發(fā)學生的興趣又能便于他們分析。例如，在高中歷史“辛亥革命”的一些子目的學習過程中，除了對書本上的知識進行了解，教師還可以選取一些文字的相關記載，讓學生了解在民國建立的時候一些鮮為人知的故事并且通過這些故事讓他們進行思考當時辛亥革命失敗的原因是什么？在學生回答的基礎上教師再引導他們從主觀因素和客觀因素進行多方面的分析，由此鍛煉了多角度分析問題的思維能力。若時間充裕的話或者有興趣的學生還可以提供書名或知識鏈接讓他們閱讀甚至鼓勵他們寫一篇關于歷史探究或者人物形象分析的文章進行深入探討。

三、提高學生對歷史史實的尊重觀念

歷史史實是客觀的，而歷史史料卻有主觀、客觀之分?；趯κ穼嵉淖鹬?，史料也是要互相印證的。比如筆者在設計優(yōu)課時最后把洋務運動的評價準備了四則史料，一二是時人的評價，三四是后世的評價，都不盡相同。學生要能準確的認識其在近代化中所起到的作用，必須要自己閱讀這四則史料，然后在老師的指導下才能得出一些結論并知曉史實的闡述與時代，撰寫者主觀性等都有密不可分的影響，最終上升到史料互證、全面辯證的看待歷史事件的總結語，對今后學習歷史類似分析中觸類旁通有一定的借鑒價值。

當然有時加入一些直觀的歷史史料，就可以讓學生的歷史責任感和更加強烈，提高他們對歷史事實的尊重。比如通過歷史圖片，遺址、視頻等的呈現(xiàn)方式，既可以讓學生對歷史的感觸更加深刻，體驗更加強烈，也有利于讓他們形成強烈的愛國主義情感和民族意識。在學習八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的一些內(nèi)容時，當時八國聯(lián)軍對中華民族所造成的危害是十分巨大的，但是僅僅通過課本上的知識，學生并不能夠深刻地進行了解，教師在講解侵略者在侵華戰(zhàn)爭過程中可以加入相應的歷史史料，通過圖片或者一些視頻的方式讓學生進行更加直觀的感受當時中華民族所受的侮辱和外國侵略者的殘酷無情，這些都是能夠反映當時歷史事實的有力證據(jù)。