高校青年馬克思主義者培養(yǎng)與高校網(wǎng)絡(luò)黨建的創(chuàng)新型融合

鐘洋洋

（電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川 成都 611731）

“高校黨的建設(shè)就是要以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者為目標(biāo)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的合格人才；以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人為目標(biāo)，為黨的事業(yè)培養(yǎng)大批的青年馬克思主義者?！盵1]高校網(wǎng)絡(luò)黨建具有環(huán)境的開放性、傳播的及時(shí)性、形式的多樣性和方法的科學(xué)性等新特點(diǎn)，有助于新時(shí)代高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)工程的順利開展。同樣，青年馬克思主義者培養(yǎng)工作的對(duì)象是充滿活力，擁有一定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的大學(xué)生，有助于高校網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)黨建的發(fā)展。

一、問題與短板：高校青年馬克思主義者培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)黨建工作中存在的不足

（一）高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工作存在的問題

第一，缺乏科學(xué)合理的考核機(jī)制。高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)要堅(jiān)持嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的標(biāo)準(zhǔn)，把好質(zhì)量關(guān)。當(dāng)前，我國高校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行考核，往往采用書面考試的簡單方式，即黨員和入黨積極分子只需通過黨校教育和書面考試，就可成為合格的黨員。這樣的方式比較僵化呆板，相對(duì)缺乏活力，缺乏對(duì)培訓(xùn)效果實(shí)時(shí)的監(jiān)督。大部分學(xué)生容易在成為正式黨員之后懈怠下來，很難繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)馬克思主義理論相關(guān)知識(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)。要解決這個(gè)問題，需要高校建立健全科學(xué)規(guī)范的考核機(jī)制，對(duì)青年馬克思主義者進(jìn)行資格考查和定期考核，以選拔出合格的培養(yǎng)對(duì)象；并監(jiān)督黨員進(jìn)行定期的自我考評(píng)，以提高黨員的思想政治理論和馬克思主義理論素養(yǎng)。

第二，培訓(xùn)的長期性和持續(xù)性有待提升。目前，高校青年馬克思主義者培訓(xùn)工作雖然在階段性培養(yǎng)的工作上取得的成效明顯，但在培訓(xùn)的長期性和持續(xù)性上仍是個(gè)缺口。一方面是培訓(xùn)的次數(shù)有限。青年馬克思主義工程班作為高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的主要方式，由班級(jí)、學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀骨干組成，任務(wù)是對(duì)這些優(yōu)秀骨干進(jìn)行一定時(shí)間（一般為三到五周）的馬克思主義理論和社會(huì)主義信仰等相關(guān)知識(shí)的集中教育和培訓(xùn)。這樣學(xué)生受教育時(shí)間過于集中且時(shí)間較短，很難對(duì)馬克思主義理論的相關(guān)知識(shí)有個(gè)全面系統(tǒng)的了解，更不用說樹立社會(huì)主義理想信念的問題；另一方面是培訓(xùn)的周期較短。高校只重視對(duì)在校大學(xué)生的培養(yǎng)工作，忽視對(duì)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和信仰的持續(xù)教育和培養(yǎng)。多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生投身于自己的事業(yè)之后，極少參與馬克思主義理論培養(yǎng)教育相關(guān)的活動(dòng)，即使是黨員也鮮少參與相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。

第三，缺乏實(shí)踐與理論相結(jié)合的環(huán)節(jié)，與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合力度不夠。高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，不只是培養(yǎng)一批擁有馬克思主義理論信仰和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接班人，更是要培養(yǎng)一批能夠利用馬克思主義理論武裝自己，用馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在培養(yǎng)工作上，目前我國大多數(shù)高校只停留于理論的培養(yǎng)，而忽視了與實(shí)踐的結(jié)合。比如：開辦“青馬工程班”、建立學(xué)生理論社團(tuán)、開設(shè)思想政治教育理論課等。雖然做到了培養(yǎng)方式、路徑的多樣化，但往往形式固定、老化，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象采用“圈養(yǎng)”的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育和培養(yǎng)，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性，也沒有制造學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自然很難提起大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的興趣并達(dá)到理想的效果。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)黨建存在的問題

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，調(diào)控任務(wù)艱巨。從國內(nèi)環(huán)境來看，不同的行業(yè)、不同的年齡和不同的文化程度的網(wǎng)絡(luò)主體充斥著網(wǎng)絡(luò)，各種各樣的價(jià)值觀、世界觀和人生觀彌漫在網(wǎng)絡(luò)世界里。處于懵懂時(shí)期的青少年，很容易被網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤的價(jià)值觀、世界觀和人生觀帶偏，甚至走上歧途；從國際環(huán)境來看，西方發(fā)達(dá)國家“憑借在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)地位充分利用其掌握的信息傳播的控制力和影響力，極力向世界特別是社會(huì)主義國家傳播西方資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)、政治制度、價(jià)值觀念、文化思想。這種意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透，將淡化本國傳統(tǒng)文化的影響，使青年的政治觀產(chǎn)生傾斜”[2]，這樣互聯(lián)網(wǎng)到處都是網(wǎng)絡(luò)民粹主義、自由主義、保守主義等社會(huì)思潮。這種“多元社會(huì)思潮交織的局面，消解和侵蝕著社會(huì)民眾，特別是青年人對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同”[3]，非常不利于黨的建設(shè)和社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。這就對(duì)控制好，監(jiān)督好，凈化好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提出了更高的要求。

第二，高校網(wǎng)絡(luò)黨建主體力量不足，缺乏有力的工作隊(duì)伍。一支既懂黨建業(yè)務(wù)又精通信息技術(shù)的黨建工作隊(duì)伍，是搞好高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作的基礎(chǔ)。隨著全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播媒介飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的黨建模式提出了新的挑戰(zhàn)。新時(shí)代，我國高校在網(wǎng)絡(luò)對(duì)于傳統(tǒng)黨建的沖擊面前，嚴(yán)重地缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是，由于缺乏過硬的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)、擁有扎實(shí)理論功底的傳統(tǒng)工作人員，很難在網(wǎng)絡(luò)黨建工作中發(fā)揮自己的作用；二是，由于缺乏對(duì)馬克思主義理論系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的工作人員，很難勝任黨建工作。這樣就導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍力量的嚴(yán)重不足，很難推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作的順利開展。所以，需要高校組織建立一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，來負(fù)責(zé)高校網(wǎng)絡(luò)黨建的事務(wù)。

二、創(chuàng)新與突破：高校網(wǎng)絡(luò)黨建與青年馬克思 主義者培養(yǎng)工作的有機(jī)融合

所謂高校網(wǎng)絡(luò)黨建與青年馬克思主義者培養(yǎng)的融合，就是指在高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作中進(jìn)行青年馬克思主義者的培養(yǎng)和青年馬克思主義者投身于高校網(wǎng)絡(luò)黨建過程中，一方面，培養(yǎng)青年馬克思主義者將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力；另一方面，青年馬克思主義者運(yùn)用掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和馬克思主義理論知識(shí)投身網(wǎng)絡(luò)黨建，為高校網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍注入新鮮的活力。

（一）融合的原因：高校網(wǎng)絡(luò)黨建和青年馬克思主義者培養(yǎng)工作的客觀要求

第一，二者融合是青年馬克思主義者培養(yǎng)工作的重要一環(huán)。黨內(nèi)生活鍛煉是馬克思主義者走向成熟的必由之路。實(shí)踐證明，要培養(yǎng)出堅(jiān)定的青年馬克思主義者是離不開黨內(nèi)生活鍛煉的。將青年馬克思主義者培養(yǎng)與高校網(wǎng)絡(luò)黨建相融合，就是要青年大學(xué)生參與高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作，將自己所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)黨建的實(shí)際工作中，在鍛煉工作能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固馬克思主義理論知識(shí)，提供理論修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。

第二，二者融合是創(chuàng)新高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工作方式的具體表現(xiàn)。開設(shè)青馬工程班和開設(shè)思想政治教育課程等是高校青年馬克思主義培養(yǎng)比較常見的模式，缺乏新意，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)了解馬克思主義理論知識(shí)的興趣，實(shí)際的培訓(xùn)效果不佳。將高校網(wǎng)絡(luò)黨建和青年馬克思主義者培養(yǎng)相融合，就是要在高校網(wǎng)絡(luò)黨建為培養(yǎng)青年馬克思主義者培養(yǎng)搭建新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)活動(dòng)內(nèi)容、方式和機(jī)制，激發(fā)青年大學(xué)生對(duì)馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨建理論相關(guān)知識(shí)和中國特色社會(huì)主義理論成果。

第三，二者的融合是高校網(wǎng)絡(luò)黨建的重要?jiǎng)恿?。高校網(wǎng)絡(luò)黨建嚴(yán)重缺乏有力的工作隊(duì)伍，它們亟需大學(xué)生這樣既有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又有不錯(cuò)的馬克思主義理論功底的群體來注入新鮮的血液。將高校青年馬克思主義者培養(yǎng)和高校網(wǎng)絡(luò)黨建相融合，從青年馬克思主義培養(yǎng)對(duì)象中挑選學(xué)生，來擔(dān)任黨建網(wǎng)站的負(fù)責(zé)人，并成立專門學(xué)生網(wǎng)絡(luò)黨建小組。這樣大學(xué)生融入到高校網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍之中，既解決了高校網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍缺失的問題，又在一定程度上為高校網(wǎng)絡(luò)黨建提供了技術(shù)支持，這樣就推動(dòng)了高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作的順利開展。

（二）融合的途徑：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)黨建與青年馬克思主義者培養(yǎng)工作的同構(gòu)共生

建立系統(tǒng)的、立體的網(wǎng)絡(luò)陣地是將二者融合的重要切入點(diǎn)；建構(gòu)起“校校聯(lián)盟、校地合作”的資源共享聯(lián)盟，是二者融合不可或缺的外部條件。

第一，系統(tǒng)化、立體化地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)黨建陣地

首先是建立并實(shí)現(xiàn)“兩微一端”。“一端”是指建立馬克思主義教育網(wǎng)站。目前很多高校已經(jīng)成功地建立了一些黨建網(wǎng)站，比如北京師范大學(xué)的“紅旗飄飄”網(wǎng)站、復(fù)旦大學(xué)的“網(wǎng)上黨?！钡取！皟晌ⅰ笔侵附⑽⑿?、微博公眾平臺(tái)。高校充分利用微信和微博兩大受眾面極廣的社交平臺(tái)，來宣傳和推廣馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義相關(guān)知識(shí)。比如建立學(xué)校黨建微信公眾號(hào)、注冊(cè)學(xué)校黨建微博“大V”賬號(hào)等。通過建立“兩微一端”初步為網(wǎng)絡(luò)黨建的搭建了平臺(tái)，為高校網(wǎng)絡(luò)黨建的后續(xù)開展奠定了基礎(chǔ)。

其次是制定網(wǎng)絡(luò)考核機(jī)制。傳統(tǒng)書面考試很容易讓入黨積極分子和黨員在考核通過之后懈怠下來，很難堅(jiān)持對(duì)馬克思主義和中國特色社會(huì)主義的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和持續(xù)探討。所以，在網(wǎng)絡(luò)黨建工作中應(yīng)該注重對(duì)入黨積極分子和黨員的定期考核，制定一個(gè)長期的考核制度，督促入黨積極分子和黨員不斷學(xué)習(xí)馬克思主義理論，夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，為成為一名合格的馬克思主義者做好準(zhǔn)備。比如：高校在黨建網(wǎng)站上開設(shè)“黨員考核”專欄，入黨積極分子和黨員實(shí)名注冊(cè)，專欄定期掛上試題，注冊(cè)黨員主動(dòng)進(jìn)行自我考核并提交考核成績；注冊(cè)黨員在網(wǎng)上定期提交思想?yún)R報(bào)、學(xué)習(xí)總結(jié)等。畢業(yè)的學(xué)生黨員學(xué)校將相關(guān)信息提交至上級(jí)網(wǎng)站，由上級(jí)網(wǎng)站對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行定期的考核。這樣長效的網(wǎng)絡(luò)考核機(jī)制，有助于黨員對(duì)馬克思主義理論的終身學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)合格的青年馬克思主義者提供重要的保障。

最后是堅(jiān)持線上線下相結(jié)合。在充分利用網(wǎng)絡(luò)黨建開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工作時(shí)，高校也應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式。即在充分利用高校網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)重要作用的同時(shí)，高校也不能忽視“青馬工程班”、思想政治理論課等傳統(tǒng)青年馬克思主義者培養(yǎng)方式的作用。構(gòu)建線上線下相結(jié)合的運(yùn)營模式，為新時(shí)代高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)探索出新的途徑。比如：就課程開設(shè)而言，線下“青馬工程班”和網(wǎng)上思想政治教育課雙管齊下；就考核方式而言，入黨積極分子、黨員和青年馬克思主義者培養(yǎng)對(duì)象除了參加書面考試以外，還的進(jìn)行線上的考核。實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)黨建對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)的推動(dòng)作用，以確保培養(yǎng)出合格的青年馬克思主義者。

第二，建構(gòu)起“校校聯(lián)盟、校地合作”的資源共享聯(lián)盟，通過校園內(nèi)外的交流與合作，促進(jìn)二者的快速協(xié)調(diào)發(fā)展

一所高校的力量是單薄的，很難獨(dú)立地解決高校網(wǎng)絡(luò)黨建和培養(yǎng)青年馬克思主義者工作融合過程中遇到的難題。因此，積極地與外界保持聯(lián)系，與外界結(jié)成黨建聯(lián)盟和青年馬克思主義者聯(lián)盟，以實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)共建、措施互補(bǔ)、資源共享、理念互動(dòng)”，是實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)黨建與高校青年馬克思主義者培養(yǎng)融合的關(guān)鍵。

首先，建立分層次、分地域、分領(lǐng)域的聯(lián)盟，即按照“985”“211”“雙一流”高校，部級(jí)直屬高校，同省市高校，文科性質(zhì)高校，理科性質(zhì)高校等標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地聯(lián)盟與合作；其次，高校需要與校區(qū)所在地的社區(qū)、街道等的基層社會(huì)組織加強(qiáng)溝通與合作。如：學(xué)校與周邊社區(qū)建成了“一校一帶”的聯(lián)盟，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到學(xué)校周邊的社區(qū)黨建互動(dòng)中，運(yùn)用自己的所學(xué)參與社區(qū)黨建工作中；最后，高校需要與校區(qū)所在地的政府黨委、黨政機(jī)關(guān)聯(lián)盟。如，高?？膳c學(xué)校所在地政府的共青團(tuán)委、黨委在網(wǎng)絡(luò)黨建與青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作上深入交流與合作，并形成緊密的聯(lián)盟關(guān)系。通過各種聯(lián)盟關(guān)系學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校、政府黨政機(jī)關(guān)等在網(wǎng)絡(luò)黨建和青年馬克思主義者培養(yǎng)上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、措施和理念。

通過這些措施，網(wǎng)絡(luò)黨建為青年馬克思主義者培養(yǎng)提供平臺(tái)，青年大學(xué)生在高校網(wǎng)絡(luò)黨建中進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉和鞏固自己的理論基礎(chǔ)；在校大學(xué)生積極參與高校網(wǎng)絡(luò)黨建，為高校網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍注入新的血液，并為高校網(wǎng)絡(luò)黨建提供技術(shù)保障。