高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究

趙琪

創(chuàng)業(yè)教育可以系統(tǒng)性地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

目前，雖然我國創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)研究呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，但還不夠著重深入，需要進(jìn)一步加大關(guān)注力度。

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本推動(dòng)力之一，創(chuàng)辦企業(yè)提供了相當(dāng)比例的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且在社會(huì)發(fā)展中起著創(chuàng)新發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)率的提高。創(chuàng)業(yè)教育可以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，可以系統(tǒng)性地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。

校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造

創(chuàng)業(yè)典型人物宣傳。在校園開設(shè)專欄，搜集已畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型，通過噴繪展示他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)歷程及現(xiàn)在的成果，也可以將社會(huì)上大家比較熟知的成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行介紹，這樣遠(yuǎn)近結(jié)合，讓學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)離自己并不遙遠(yuǎn)。

創(chuàng)業(yè)大講堂。創(chuàng)業(yè)大講堂不僅要邀請(qǐng)知名企業(yè)家講創(chuàng)業(yè)歷程和成就，也同樣可以請(qǐng)本校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)典型回來進(jìn)行宣講，讓學(xué)生覺得更貼近現(xiàn)實(shí)，更符合自己的現(xiàn)狀。

領(lǐng)導(dǎo)效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行動(dòng)員和宣傳，讓老師們轉(zhuǎn)變觀念，集體融入到創(chuàng)業(yè)這個(gè)大環(huán)境中來。要讓老師們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育是大勢所趨，涉及到所有的專業(yè)老師，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的搭建需要專業(yè)老師指導(dǎo)，還需要老師利用自己的資源為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)牽線搭橋。

課堂引入。把創(chuàng)業(yè)教育作為基礎(chǔ)系統(tǒng)的課程體系引入課堂，內(nèi)外兼修，上下一致，搭建創(chuàng)業(yè)教育基地。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置

在大一第一學(xué)期就開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過一邊造勢一邊學(xué)習(xí)讓更多的學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最高，對(duì)各項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的積極性最高的一個(gè)學(xué)期，有了這個(gè)良好的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把這門課程學(xué)得更好。

在大一的第二學(xué)期，可以通過選修課的形式將有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)。選修課可以不占用學(xué)生更多的課余時(shí)間，也可以納入學(xué)分制，考核標(biāo)準(zhǔn)以模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)崙?zhàn)經(jīng)營為主。

在大二這一學(xué)年中，如果之前培訓(xùn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)做得比較成功，仍然可以將大二一年的選修課的學(xué)分和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行置換，這樣學(xué)生除了必修課以外，就有更多的時(shí)間參與到繼續(xù)創(chuàng)業(yè)這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中去。在這一學(xué)年中，可以適時(shí)指派專業(yè)老師或借助與企業(yè)合作等形式，加大培訓(xùn)的深度和廣度。

進(jìn)入大三面臨實(shí)習(xí)找工作，同樣可以將仍然在做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)分進(jìn)行置換。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以分為兩個(gè)方面來做：一是老帶新，將現(xiàn)有的項(xiàng)目傳承下去，繼續(xù)在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生服務(wù)；二是讓學(xué)生借助YBC來注冊(cè)自己的公司去服務(wù)社會(huì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化

自我孵化。鼓勵(lì)沒有參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，在學(xué)院的監(jiān)管下進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。應(yīng)形成一個(gè)良好的運(yùn)營和監(jiān)管機(jī)制，可以為貧困學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)收的機(jī)會(huì)，也可以為廣大學(xué)生提供更為便利的服務(wù)，也許在這個(gè)過程當(dāng)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的商機(jī)，孵化成所需要的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

社團(tuán)孵化?，F(xiàn)在種類眾多的學(xué)生社團(tuán)里面也有創(chuàng)業(yè)方面的社團(tuán)，社團(tuán)里面的學(xué)生也不一定都是經(jīng)過考察面試通過培訓(xùn)的學(xué)生，但是這部分學(xué)生同樣有創(chuàng)業(yè)方面的興趣，在這樣的社團(tuán)當(dāng)中也可以派專業(yè)老師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

眾創(chuàng)空間孵化。對(duì)于之前所講到的培訓(xùn)過程當(dāng)中學(xué)生所提出的好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及在自我孵化過程和社團(tuán)組織的項(xiàng)目當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的好的項(xiàng)目，學(xué)院可以提供資金、技術(shù)、場地、導(dǎo)師等支持，把這個(gè)項(xiàng)目做大做強(qiáng)，最主要的是能夠形成學(xué)院的一個(gè)品牌，能夠獲得更多的收益，更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的影響因素還有很多，涉及多個(gè)方面。高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過程中，要不斷優(yōu)化課程設(shè)置，不斷完善課程體系，不斷跟進(jìn)課程配套，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展得更好，覆蓋面更大。