試論新課改下如何做好學(xué)校管理工作

徐鳳芹

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步。在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理提出了更多新的要求，這要求小學(xué)校長(zhǎng)具備更高的能力以及創(chuàng)新精神，以學(xué)校的基本情況為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、合理的管理策略，提高小學(xué)教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)校長(zhǎng);教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G627.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-05 文章編號(hào)：1674-120X（2019）36-0017-02

在新課改的實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作成為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。小學(xué)校長(zhǎng)只有把管理工作做好，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，才能提高整個(gè)學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平。小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該明確當(dāng)前素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己在日常管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決方案，建立科學(xué)、有效的管理機(jī)制。

一、新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）管理理念落后，有待更新

目前，有些小學(xué)校長(zhǎng)的管理理念跟不上時(shí)代步伐，有待更新，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，有的校長(zhǎng)總認(rèn)為自己在學(xué)校管理上擁有絕對(duì)的權(quán)威，他的決定和管理方法是不容置疑、永遠(yuǎn)正確的，其他人只能依據(jù)他的決定、命令和指示辦事。另一方面，有的校長(zhǎng)仍然固守傳統(tǒng)的教育管理理念，缺乏對(duì)教學(xué)管理的創(chuàng)新熱情，不能充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新更多、更有效的教學(xué)方法的積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前，無(wú)法適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）管理方式陳舊，有待升級(jí)

當(dāng)前，有些小學(xué)校長(zhǎng)的管理方式過(guò)于陳舊，不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一是一些校長(zhǎng)仍然沿用傳統(tǒng)的管理方式，在教學(xué)管理時(shí)沒(méi)有充分運(yùn)用各種信息技術(shù)，使教學(xué)管理效果大打折扣;二是校長(zhǎng)在學(xué)校管理過(guò)程中缺乏靈活性，對(duì)管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種狀況沒(méi)有采取有效的應(yīng)對(duì)策略，難以樹立自身的威信，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校的管理工作困難重重。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該逐步提升自身的綜合素質(zhì)，不斷對(duì)學(xué)校管理方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（三）安全問(wèn)題復(fù)雜，有待加強(qiáng)

學(xué)生的安全教育工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分。近年來(lái)，小學(xué)學(xué)校的安全問(wèn)題愈加復(fù)雜，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理中，學(xué)校中的安全問(wèn)題主要包括學(xué)生在校的人身傷害事故、校園暴力事件等，而在新時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的身心健康已成為學(xué)校安全教育一項(xiàng)重要的內(nèi)容。越來(lái)越多的來(lái)自社會(huì)及家庭等方面的不良因素嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)于這些問(wèn)題，校長(zhǎng)必須同樣給予重視。

二、小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，提高自身素質(zhì)

不同的學(xué)校由于各自情況不同，因此在學(xué)校管理策略上也要探索出自己的特色。社會(huì)在不斷地進(jìn)步，人們的思想也在不斷地發(fā)生著變化，因此，校長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，以國(guó)家教育方針為準(zhǔn)繩，以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)，走出一條符合自身實(shí)際、與眾不同的教學(xué)管理之路。當(dāng)然，為了使學(xué)校管理實(shí)施的策略更加科學(xué)、高效，校長(zhǎng)首先要改變自己的觀念，提高自身的素質(zhì)。同時(shí)，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和主要負(fù)責(zé)人，必須把工作放到大局中去思考、定位，必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)師生的情況進(jìn)行深入的了解，并不斷地探索和驗(yàn)證，以確立學(xué)校發(fā)展的有效管理策略。

此外，小學(xué)校長(zhǎng)要不斷更新教學(xué)理念，探究新的教學(xué)方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。當(dāng)然，在推進(jìn)學(xué)校管理改進(jìn)的過(guò)程中，僅僅依靠校長(zhǎng)個(gè)人的人格魅力和管理經(jīng)驗(yàn)是不行的。為了使決策和管理不出現(xiàn)失誤，少走彎路，校長(zhǎng)除進(jìn)一步提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力以外，還要聽取教職員工與學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的想法和建議，充分采納合理化的建議，確保做出的決策科學(xué)、公正，最大程度地符合眾人的需求。

（二）健全管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校普遍采用科層制組織形式。在科層管理制度中，每個(gè)人的決定、行為都要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，最終對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在科層制組織體系中，每個(gè)人的管理權(quán)限分工明確，有利于各司其職，提高管理效率。但是，科層管理制度組織的等級(jí)原則嚴(yán)格，明確要求下級(jí)必須對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。在管理過(guò)程中，校長(zhǎng)與教師之間往往缺乏平等的交流與溝通，這不利于制定有效的管理決策，從而阻礙了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)的全面管理。因此，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的過(guò)程中，校長(zhǎng)要與教師進(jìn)行平等的交流與對(duì)話，推動(dòng)教師間的合作，拉近自己與教師、教師與學(xué)生之間心靈的距離。

學(xué)校是教育學(xué)生的主要陣地，學(xué)校教育管理要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，學(xué)校除了要提高內(nèi)部管理制度的有效性，還要不斷加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，確立有效的監(jiān)督制度。

首先，為了維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，校長(zhǎng)要以本校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，并聽取師生的反饋意見，幫助教師更好地制訂、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，為了更好地幫助教師有效備課，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，校長(zhǎng)應(yīng)安排各年級(jí)、各學(xué)科的教師進(jìn)行集體備課，加強(qiáng)校內(nèi)教師之間的交流與合作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。其次，為了構(gòu)建高效的、充滿活力的課堂，學(xué)校要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷實(shí)踐和探索課堂教學(xué)新模式。這要求教師能夠結(jié)合各自的教學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢(shì)及班級(jí)情況，開發(fā)出契合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。再次，為確保教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)建立、健全考核制度，從而對(duì)所有教師的教學(xué)情況都有所掌握，以制訂具有針對(duì)性的管理計(jì)劃。

（三）加強(qiáng)教師管理，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

首先，校長(zhǎng)要充分了解教師的優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)，才能有針對(duì)性地、合理地對(duì)教師進(jìn)行工作安排，做到用其所長(zhǎng)，避其所短，不斷提升教師教學(xué)的工作能力和水平。尤其是為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，校長(zhǎng)更要準(zhǔn)確“診斷”，確保管理對(duì)癥下藥，才能收到良好的效果。同時(shí)，校長(zhǎng)要加強(qiáng)與教師的溝通交流，了解教師的內(nèi)心真實(shí)想法，并從實(shí)際的生活中去關(guān)心他們，了解他們?cè)诮虒W(xué)中、生活中遇到的難題，并積極給出合理、有效的解決方法，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性，使他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)工作中。

其次，為了使教師不斷更新教育教學(xué)觀念，提升教師個(gè)人素質(zhì)，校長(zhǎng)要為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)?？山梃b外校的成功經(jīng)驗(yàn)，選派教師進(jìn)修;有計(jì)劃地邀請(qǐng)各學(xué)科專家來(lái)校聽課、評(píng)課與開展講座，在專家的指導(dǎo)下，創(chuàng)新學(xué)校的教育教學(xué)模式。

再次，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)制定獎(jiǎng)懲制度來(lái)規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、成績(jī)優(yōu)異的教師，可提供更多加薪、深造的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)教師的創(chuàng)造力和熱情，從而不斷提高教學(xué)的整體質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍水平。對(duì)未完成目標(biāo)或工作不力的教師酌情給予懲罰。與此同時(shí)，引導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)反思改進(jìn)教學(xué)行為。

（四）堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行科學(xué)管理

隨著社會(huì)及教育的發(fā)展，“以人為本”的教育理念在教育管理中逐步確立。傳統(tǒng)的管理模式是學(xué)校管理者、教師等在教育管理中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生在學(xué)校一直以來(lái)都是“被管理者”的身份。因此，校長(zhǎng)要順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展潮流，革新學(xué)校管理制度，融入以學(xué)生為本的理念意識(shí)。

首先，校長(zhǎng)是主持和執(zhí)行學(xué)校管理制度的行政負(fù)責(zé)人，每天要處理繁重復(fù)雜的工作，大部分學(xué)生一般只在典禮、大型活動(dòng)上見到校長(zhǎng)，平常很難獲得與校長(zhǎng)接觸和交流的機(jī)會(huì)。因此，校長(zhǎng)要盡可能地多“亮相”，多與學(xué)生接觸，與學(xué)生面對(duì)面交流，廣泛聽取其對(duì)學(xué)校的意見和感受。

其次，校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的反饋意見，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)管理制度;在進(jìn)行管理決策的過(guò)程中，廣泛聽取學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校管理中，提高他們的主人公意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)同感。

再次，校長(zhǎng)與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要把自己放在與教師、學(xué)生平等的地位;同時(shí)，還需要樹立自身的威信。校長(zhǎng)要以身作則，樹立榜樣，直接影響師生的思想行為，真正發(fā)揮其管理上的引領(lǐng)作用。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)外部環(huán)境

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)管理。因此，校長(zhǎng)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，打造出富有時(shí)代特點(diǎn)、貼合學(xué)生個(gè)性、高品質(zhì)的校園文化。

一方面，通過(guò)開展德育活動(dòng)、文化活動(dòng)等各種課外活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校師生人文精神的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，使全校師生在文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為教學(xué)管理創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從而優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，全面提高管理水平。德育是小學(xué)教學(xué)管理中一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡J(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面出現(xiàn)了巨大的變化。為了使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師積極開展各種校園活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)、文化活動(dòng)等課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)培養(yǎng)。

另一方面，通過(guò)建設(shè)校園圖書館、創(chuàng)辦文化書屋、開展讀書活動(dòng)等方式，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理的物質(zhì)文化環(huán)境。校長(zhǎng)應(yīng)爭(zhēng)取加大資金投入，為學(xué)生提供必要的圖書資料和閱讀場(chǎng)所。同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)全校學(xué)生開展讀書活動(dòng)，并通過(guò)開展讀書分享交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的熱情，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

（六）打造合作通道，強(qiáng)化學(xué)生安全教育

保障學(xué)生的安全是學(xué)校義不容辭的義務(wù)。校長(zhǎng)首先要意識(shí)到，學(xué)生的安全教育僅僅依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的努力是不夠的，還需要學(xué)校、家庭的密切聯(lián)系與配合。為此，學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建有效的家校合作體系，開展形式多樣的家?；顒?dòng)，定期舉行學(xué)校開放日。并且要加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通，使家庭教育和學(xué)校教育同步進(jìn)行，以深化學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。

綜上所述，小學(xué)學(xué)校工作能否做得好，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)管理制度建設(shè)，提高決策的民主性，改進(jìn)管理模式和方法，從而促進(jìn)師生的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)文化建設(shè)、強(qiáng)化安全教育等途徑促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

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