在作文教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會(huì)做學(xué)生的“導(dǎo)盲犬”

王亞楠

摘? ? 要： 在作文教學(xué)中，作文指導(dǎo)是關(guān)鍵，教師不能代替學(xué)生寫，也不能對(duì)學(xué)生放任自流。作文指導(dǎo)的好壞直接關(guān)系到作文教學(xué)的成敗。教師應(yīng)學(xué)會(huì)做學(xué)生的“導(dǎo)盲犬”。當(dāng)好眼睛，講明標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)得到;做好導(dǎo)航，把握技巧，給學(xué)生指對(duì)路;領(lǐng)好道路，適時(shí)放手，讓學(xué)生自己走;做好服務(wù)，分類點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有所收獲。此外，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳授學(xué)生一些必要的寫作技巧，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材，全面提高作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué)? ? 語(yǔ)文教學(xué)? ? “導(dǎo)盲犬”

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于它集中反映了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平，因此作文教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。然而害怕作文、不會(huì)作文的現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在，如何搞好作文教學(xué)就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中，作文指導(dǎo)是關(guān)鍵，教師不能代替學(xué)生寫，也不能對(duì)學(xué)生放任自流。作文指導(dǎo)的好壞直接關(guān)系到作文教學(xué)的成敗。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)什么角色呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)學(xué)會(huì)做學(xué)生的“導(dǎo)盲犬”，下面我談?wù)勔?jiàn)解和嘗試。

一、當(dāng)好眼睛，講明標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)得到。

作文是寫給自己的，也是寫給別人的，好的作文不僅要宣泄自己的情感，更要得到老師的賞識(shí)，引起讀者的共鳴。好的作文是怎么樣的？什么樣的作文才能達(dá)到這樣的效果？部分學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念是模糊的，甚至是一無(wú)所知的。因此，老師要做好學(xué)生的眼睛，讓他們把好作文的標(biāo)準(zhǔn)看得明明白白，把讀者的需求了然于心。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，一篇好作文要做到“四好”，即好的標(biāo)題、好的開(kāi)頭、好的結(jié)尾和一手好字。教學(xué)時(shí)，光說(shuō)這些可能比較抽象，要給學(xué)生舉一些例子，找一些范文來(lái)讀，并對(duì)范文做分析，這樣學(xué)生的自我感受會(huì)更深一些。一般情況下，一學(xué)期我會(huì)找兩至三篇優(yōu)秀作文，要求學(xué)生背會(huì)，在背誦過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)好的作文有直觀的感受，并逐漸內(nèi)化于心，比如2018年的高考滿分作文《我和2035有個(gè)約》。

二、做好導(dǎo)航，把握技巧，給學(xué)生指對(duì)路。

一篇好的作文固然需要良好的素材和充沛的感情，但這些怎么布局謀篇，組合成一篇優(yōu)秀的作文，還需要運(yùn)用一定的寫作技巧。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧，為作文加分。

首先，教會(huì)學(xué)生寫好標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾。標(biāo)題亮麗的要素是簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎。題目是文章的靈魂，就像眼睛一樣，是文章內(nèi)容的高度概括。一個(gè)好的題目，往往給人賞心悅目的感覺(jué)。文章的標(biāo)題如果有新意，就會(huì)給讀者眼前一亮的感覺(jué)，可以增加第一印象。一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。同樣，如果文章的結(jié)尾有一個(gè)漂亮的總結(jié)，為整篇文章畫上一個(gè)完美的句號(hào)，就可以為整篇作文加分。古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余，結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，獲得讀者的青睞?？偨Y(jié)全文，揭示主旨;展示未來(lái)，鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，增強(qiáng)文章感染力，當(dāng)然，最好要首尾呼應(yīng)，整合一體。因此，學(xué)生在寫作時(shí)，應(yīng)在開(kāi)頭、結(jié)尾的地方多花點(diǎn)心思。

其次，把作文教學(xué)貫穿在平時(shí)閱讀教學(xué)中。作為職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都有一個(gè)落腳點(diǎn)，那就是寫。“寫”應(yīng)該貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，每次新課結(jié)束后，根據(jù)課文特點(diǎn)讓學(xué)生有目的地寫，寫一個(gè)片段、寫一句話等。當(dāng)然，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有方法方面的指導(dǎo)。比如在進(jìn)行《淝水之戰(zhàn)》教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)話題作文。從苻堅(jiān)慘敗淝水原因中可以練習(xí)以下話題作文：

（1）驕傲自大，主觀武斷，不聽(tīng)勸阻，一意孤行地輕率開(kāi)戰(zhàn);（驕兵必?cái)。?/p>

（2）內(nèi)部不穩(wěn)，意見(jiàn)不一，降將思亂，人心浮動(dòng);（團(tuán)結(jié)）

（3）戰(zhàn)線太長(zhǎng)，分散兵力，舍長(zhǎng)就短，缺乏協(xié)同;（講究方法才能事半功倍）

（4）初戰(zhàn)受挫，即失去信心;（勝不驕敗不餒）

（5）不知軍情，隨意后撤，自亂陣腳，給敵人提供可乘之機(jī);（調(diào)查研究實(shí)踐出真知）

（6）對(duì)朱序等人的間諜活動(dòng)沒(méi)有察覺(jué)，讓對(duì)手掌握己方情況，使已陷入被動(dòng)地位。（知己知彼）

從東晉軍隊(duì)的勝利中可以總結(jié)以下話題：

（1）臨危不亂，從容應(yīng)戰(zhàn);（良好的心態(tài)）

（2）君臣和睦，將士用命;（團(tuán)結(jié)鑄就成功）

（3）主將有能，指揮若定;（不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，在什么位置就要做出成績(jī)）

（4）得敵情之實(shí)，知己知彼;（知己知彼方能百戰(zhàn)不殆）

（5）士卒精練，北府兵以一當(dāng)十;（成功首先應(yīng)該提高自身實(shí)力）

（6）初戰(zhàn)破敵，挫其兵鋒，勵(lì)已士氣;（好的開(kāi)始是成功的一半;一鼓作氣再而衰三而竭）

再次，要教會(huì)學(xué)生巧用特殊格式。可以專門抽出時(shí)間，分專題地給大家講講書信體格式、新聞、日記、小標(biāo)題等常用的特殊格式的格式規(guī)范。講解后，可以結(jié)合范文進(jìn)行分析，比如借鑒書信。書信是一種相當(dāng)自由靈活的表達(dá)載體，幾乎無(wú)事不可敘，無(wú)理不可說(shuō)，無(wú)情不可表。其格式為：抬頭、正文、結(jié)語(yǔ)、署名。2002年高考滿分作文《送人玫瑰手有余香》一文，小妹把盼望已久的獎(jiǎng)學(xué)金偷偷給了比她更需要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心里又有些矛盾，文章假托哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇。

三、領(lǐng)好道路，適時(shí)放手，讓學(xué)生自己走。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意因材施教，在充分了解、掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，制定合理的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。

首先，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高作文教學(xué)課堂的互動(dòng)性。在正式作文前，閱讀材料后，可以引導(dǎo)學(xué)生共同作文。比如“開(kāi)頭”，可以讓學(xué)生先思考，再發(fā)言。請(qǐng)大家都說(shuō)說(shuō)自己的開(kāi)頭要怎么寫，老師再做引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。開(kāi)頭有五種寫法，開(kāi)門見(jiàn)山、設(shè)問(wèn)作答、引用名言、由事入題、鋪排增采。同樣，論證結(jié)構(gòu)，即怎樣論證，用什么方式論？老師要引導(dǎo)學(xué)生思考，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和思路，最后告訴大家，中間論證結(jié)構(gòu)有三種，即并列式、對(duì)照式、遞進(jìn)式。

其次，創(chuàng)造作文環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)作文練習(xí)。學(xué)生學(xué)寫作文，就像小孩學(xué)走路一樣。老師一味地扶著學(xué)生走，學(xué)生是學(xué)不會(huì)走路的，老師要適時(shí)放手，引導(dǎo)學(xué)生自己作文。一周一次的作文要雷打不動(dòng)地要求學(xué)生作文，而且想方設(shè)法地引導(dǎo)所有學(xué)生都自己作文，并按時(shí)上交。

再次，聯(lián)系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，抓住一切時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多練手。為了讓學(xué)生不懼怕作文，老師布置的作文題目要貼近地氣，最好和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在寫作時(shí)感到有話可說(shuō)，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生體會(huì)到寫作的有用性和表達(dá)的暢快感。比如，教師可以以“孝敬父母”為話題讓學(xué)生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓學(xué)生自由分組，相互討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，談?wù)劯改笇?duì)自己的愛(ài)和付出，然后教師再讓幾個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于發(fā)散學(xué)生的思維。教師還可以以“怎樣看待霧霾”為話題，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、做好服務(wù)，分類點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有所收獲。

首先，要多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一些學(xué)生寫作文有畏難情緒，為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，讓其更加樂(lè)于寫作，教師可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚(yáng)。比如在批閱學(xué)生作文時(shí)，教師在仔細(xì)修改的同時(shí)要及時(shí)挖掘?qū)W生作文的亮點(diǎn)，在旁邊備注，不吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多用“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎(jiǎng)性的詞語(yǔ)。

其次，教師可以定期組織一些作文比賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。

再次，重視對(duì)作文的修改。在作文修改過(guò)程中要針對(duì)不同的作文水平確定批改的重點(diǎn)。比如對(duì)于程度比較差的作文，要注重字、詞、句的修改，集中糾正作文中的錯(cuò)別字;換去用得不太恰當(dāng)?shù)脑~;要修改病句（用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)也在此列），給句子換個(gè)說(shuō)法，主要是修辭方面的。對(duì)于程度較好的作文，要注重對(duì)其段落、詳略、寫法、立意的修改。要看文章的分段是否合理恰當(dāng);詳略安排是否合理;寫法和立意能否變得更好。在修改的方式方法上，要充分引導(dǎo)學(xué)生參與?？梢园牙蠋煹呐呐c學(xué)生的批改結(jié)合起來(lái)，讓水平高的學(xué)生修改字詞句，修改過(guò)程中能鍛煉其遣詞造句的能力。對(duì)于段落、詳略、寫法和立意的修改，學(xué)生和教師可以交流，師生間相互賞析，發(fā)表看法。

綜上所述，新時(shí)期下作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，作文是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳授學(xué)生一些必要的寫作技巧，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材，并且全面提高作文教學(xué)的有效性。

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