電機學(xué)實踐教學(xué)體系的研究與探索

權(quán) 悅 國 海 徐朝勝 陳 娟

（安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽 233100）

0 引言

實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合的一個必備手段，通過實踐教學(xué)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?！峨姍C學(xué)》是電氣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該門課程對學(xué)生實踐動手能力要求較高，在學(xué)好基本理論前提下，要注重學(xué)生對電機學(xué)能力的實際應(yīng)用和實踐操作培養(yǎng)，因此如何科學(xué)設(shè)計課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

1 科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)程

電機學(xué)課程是理論與實踐結(jié)合緊密的一門課程，涉及到的知識較多較廣，同時，理論教學(xué)與實驗相輔相承，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免前后脫節(jié)是關(guān)鍵。所以教學(xué)大綱的設(shè)計與進(jìn)程的安排顯得尤為重要。

電機學(xué)作為電氣專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，對專業(yè)人才后續(xù)培養(yǎng)起到支撐作用。課程大綱設(shè)計要考慮到先修課程以及后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程。因此課程教學(xué)進(jìn)程安排要兼顧這些課程內(nèi)容，既要保證學(xué)生對前面課程內(nèi)容的理解，又要合理引入這門課程對后續(xù)課程的作用。

電機學(xué)在實驗環(huán)節(jié)大綱設(shè)置時，也要充分考慮到基本原理和驗證性實驗的效果，將驗證性實驗時間盡量緊隨其相關(guān)的理論知識的教學(xué)之后進(jìn)行，使學(xué)生能及時對課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行實驗，加深認(rèn)識和理解，達(dá)到良好的相互補充的效果。為使實驗課程安排具有連續(xù)性，在不同的驗證實驗中間，適時穿插元件、儀表等使用和仿真軟件使用的相關(guān)實驗。

2 完善實踐教學(xué)體系，構(gòu)建三位一體的立體式實踐環(huán)節(jié)

2.1 基礎(chǔ)驗證性實驗與理論教學(xué)相結(jié)合

為滿足基礎(chǔ)實驗的教學(xué)需求，學(xué)校先后投入設(shè)備資金近百萬，建成電工實驗室、電機與電力拖動實驗室。學(xué)校積極與實驗設(shè)備公司進(jìn)行溝通并合作開發(fā)實驗臺，結(jié)合課程教學(xué)的設(shè)計要求和實驗大綱內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計制造，提高了實驗設(shè)備的開放性并預(yù)留了擴展升級部分，使最終的實驗裝置很好的滿足了我校實驗要求，為基礎(chǔ)實驗的開始提供了硬件保障。

基礎(chǔ)實驗教學(xué)組織過程中，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，以學(xué)生自主實驗為主體，教師參與基礎(chǔ)實驗的“輔導(dǎo)”。每次實驗課前，教師要把實驗內(nèi)容和結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，分析設(shè)計實驗應(yīng)用的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中，結(jié)合實驗裝置進(jìn)行分析實驗原理和步驟，使學(xué)生在充分理解理論知識的基礎(chǔ)上，掌握實驗的方法和思路，實現(xiàn)了實驗教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 綜合性、設(shè)計性實驗培養(yǎng)綜合知識的運用能力

綜合性、設(shè)計性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在學(xué)期末設(shè)置綜合性、設(shè)計性實驗環(huán)節(jié)要求學(xué)生在具有一定基礎(chǔ)知識、實驗技能的前提下，綜合運用所解決實際問題。

電機學(xué)原有實驗多為驗證性實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力。因此在電機學(xué)實驗過程中，在保證基礎(chǔ)驗證性實驗內(nèi)容優(yōu)化前提下，循序?qū)嶒灲虒W(xué)規(guī)律，設(shè)計了一套由理論到實踐、循序漸進(jìn)的實驗內(nèi)容體系。根據(jù)電機學(xué)、電力拖動等課程內(nèi)容，課程還增設(shè)了一些設(shè)計性實驗項目，由學(xué)生自行設(shè)計、自行實驗、自行完成實驗結(jié)果。與實驗室開放相結(jié)合，建立了綜合性、設(shè)計性實驗課題要求、計劃、過程管理文件和實驗報告內(nèi)容要求等材料，明確學(xué)生的設(shè)計任務(wù)、目標(biāo)和工作內(nèi)容，制定了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)原則、實驗室開放的制度等配套條件，并對實驗耗材單獨進(jìn)行申報購置，為綜合性設(shè)計性實驗的順利完成創(chuàng)造了必要條件。利用虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，增加模擬仿真實驗內(nèi)容，將計算機仿真技術(shù)引入實驗教學(xué)，提高學(xué)生對電機控制電路的設(shè)計能力，掌握電機控制系統(tǒng)的操作原理和安裝技術(shù)，增強學(xué)生對電機學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

3 實施多元化課程考核

課程考核能夠衡量學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效果，科學(xué)的考核方法和評價手段是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。電機學(xué)實驗課程考核實施多元化評價方式，采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合等多種考核方式。實驗課程考核中明確實驗課教學(xué)考核、現(xiàn)場操作考核、實驗報告結(jié)果考核以及平時學(xué)習(xí)狀態(tài)考核比例，各種考核比例之和為100%。同時要求課程設(shè)計要單獨考核，加大實踐過程考核的比例，突出考查學(xué)生分析問題和解決問題能力、動手能力。多元化的課程考核方法，提高教師和學(xué)生對實驗課程重視程度。

4 組織參加各級各類大賽，鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

堅持以競賽活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。目前，在校大學(xué)生的各類競賽已經(jīng)成為各高校展示科研成果和學(xué)生實踐能力的重要途徑，同時也為社會選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新人才提供了重要平臺。學(xué)校也高度重視各類學(xué)科競賽的培育，首先由任課教師遴選對電機學(xué)感興趣的同學(xué)，組成訓(xùn)練小組，然后由教師集中指導(dǎo)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)和競爭的抗壓能力。我校學(xué)生在全國飛思卡爾智能車競賽中多次獲得國家級和省級以上獎勵，并在教育部組織的全國信息技術(shù)大賽中獲得一等獎的好成績。

堅持以社團(tuán)活動為抓手，鼓勵學(xué)生將專業(yè)知識與實際應(yīng)用能力結(jié)合，提高學(xué)生實踐動手操作能力。校團(tuán)委成立的無線電協(xié)會和電子技術(shù)協(xié)會，吸收了電機學(xué)課程的幾十名同學(xué)入會，并由課程老師任協(xié)會指導(dǎo)老師，多次進(jìn)行校園義務(wù)維修電器設(shè)備的活動，取得了良好的宣傳鍛煉效果。

綜上所述，實踐教學(xué)是當(dāng)今高校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，建立一個科學(xué)、完善的實踐教學(xué)體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件，研究探討實踐教學(xué)體系的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實意義和社會效益，更需要在教學(xué)實踐中不斷探索、改革、完善和總結(jié)。