室內(nèi)陳設(shè)裝飾對留守兒童的心理影響研究

夏 廣 澤

(東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000)

1 概述

室內(nèi)陳設(shè)裝飾，包括家居、燈光、織物、裝飾工藝品、綠植、室內(nèi)裝修等。陳設(shè)可以是某件冰冷的物品，也可以是擁有溫度的靈魂，這取決于設(shè)計者的構(gòu)思和想法。例如：在盆栽旁放置一幅字畫，景與字相襯，景與畫相映，能給室內(nèi)增添情趣與生機，兩者相得益彰，從而產(chǎn)生了聯(lián)系，也擁有了靈魂。因此通過有序、均衡、呼應(yīng)的設(shè)計手法以及運用純度、明度、色相的藝術(shù)手法可以潛移默化的影響參與者的心理感受和行為能力。

留守兒童由于缺少父母的陪伴和呵護，加上農(nóng)村地區(qū)教育水平的滯后和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的落后，導(dǎo)致留守兒童很容易產(chǎn)生一系列心理問題。然而如果這些心理問題沒有得到及時的解決，不僅會影響孩子本身，還會影響整個社會。本文的目的是運用室內(nèi)陳設(shè)裝飾來解決留守兒童的心理健康問題。

2 留守兒童常見的心理問題

由于父母的長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到無法解決的問題也不尋求幫助，這就導(dǎo)致他們極易把自己封存在自己的內(nèi)心世界中，像一株小草，守望著，等待著。長此以往，會出現(xiàn)以下心理問題。

2.1 性格敏感、孤寂，情緒焦躁

留守兒童絕大部分都是未成年人，心智不夠成熟。父母的長期離開使他們?nèi)狈Π踩?，對外在事物不由自主的產(chǎn)生排斥情緒。在我們走訪調(diào)研中，經(jīng)常會看到留守兒童獨自一人站在遠處張望著我們，當(dāng)我們想要走向前時，孩子卻稍顯畏懼。有時，他們會因為看似無關(guān)緊要的一句話或者一件事而遷怒于對方，甚至大打出手。他們就像是刺猬，豎起刺，保護著自己最柔軟的部分。當(dāng)遇到問題沒有辦法解決時，他們往往會做出拍桌子、摔椅子等不理智的行為。

2.2 缺少積極樂觀的生活態(tài)度和主動交流意識

因為農(nóng)村地區(qū)教育水平滯后，留守兒童無法擴寬自己的眼界、掌握最新的資訊。所以，他們的思想意識比較落后，對自己目前的生活已經(jīng)有所麻木，不愿意做出改變。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的眼睛里缺少渴望，他們的表情變得呆板，他們的動作變得遲鈍。另外，在缺乏安全感和排他情緒下，他們很少與人主動交流，更不會向人們敞開心扉。這就導(dǎo)致他們更加沉默、更加封閉。

2.3 魯莽、沖動，自我約束能力差

留守兒童的父母大都很少回家，他們的祖父母輩因為年齡大沒有辦法完全盡到監(jiān)護人的責(zé)任。因此，留守兒童的自由空間很大，這就使他們不畏一切。稍大一點的留守兒童很多都做過上學(xué)曠課、毆打同學(xué)、搶奪財物等違法亂紀的事情。稍小一點的留守兒童由于缺少長輩的管教，自我約束能力和自我保護能力較差，很容易受到不良誘惑的引誘。從而誤入歧途，做出危害社會和國家的事情。

2.4 易出現(xiàn)抑郁、自殺傾向

留守兒童就像是草原上的幼狼，孑然一身，充滿著不安與躁動的因素。關(guān)愛的缺失、教育的滯后、隔代的差異等因素使得他們對這個世界感到失望。他們又找不到可以減輕自己心理壓力的出口，因此，一次又一次的積累終于壓垮了他們，最終走向了毀滅。

3 室內(nèi)陳設(shè)裝飾對留守兒童心理問題的影響

3.1 激發(fā)留守兒童積極向上的心態(tài)

色彩是能引起我們審美愉悅的、最為敏感的形式要素，它大致可以分成兩個大類——無彩色系和有彩色系。不同的色彩使用會使人產(chǎn)生不同的心理感受和視覺體驗。比如：紅色使人興奮、激動、沖動，還是一種容易造成人視覺疲勞的顏色；橙色是時尚、青春、動感、前衛(wèi)、有種讓人活力四射的感覺；藍色是美麗、文靜、理智、寧靜與潔凈，是永恒的象征。因此，通過色彩的合理搭配可以使留守兒童感覺到希望、看得見未來、摸得到熱情。能夠讓留守兒童的心理狀態(tài)有很大的改善，從而打開心扉，擁抱美好的新世界。

3.2 規(guī)范留守兒童的思想道德規(guī)范

教育對人們的思想道德規(guī)范起到舉足輕重的作用，但有時通過改變周圍的環(huán)境也能夠做到這一點，特別是在教育相對滯后的農(nóng)村地區(qū)。前面提到過，有些留守兒童容易做些違法亂紀的事情，那么我們可以通過室內(nèi)陳設(shè)裝飾來潛移默化的提高留守兒童的思想道德水準。壁面設(shè)計即墻面設(shè)計，通常是指利用各種材料或者裝飾畫、背景墻等陳設(shè)品來對墻面進行裝飾。臺面設(shè)計，顧名思義就是指臺面或者桌面的設(shè)計。懸吊設(shè)計即吊頂設(shè)計，通常也包括燈光的布置與選取?？椢镌O(shè)計，通常指窗簾、床單、枕巾等的選取和設(shè)計?？椢镆卜植煌牟馁|(zhì)，比如毛線、紗線、麻線等等。另外，按照不同的織法也分為鉤針編織，平紋編制、斜紋編織、緞紋編織等等。利用室內(nèi)陳設(shè)裝飾來改變留守兒童的生活環(huán)境，從不同方面，不同角度對留守兒童的思想道德起到良好的規(guī)范作用。

3.3 提高留守兒童的自我約束能力

留守兒童大多都是隔代撫養(yǎng)或者寄放在親戚家中，再加上父母的長期離開，導(dǎo)致留守兒童缺少大人的管教，因此自我約束能力要比同齡人低?？臻g是一種相對概念，它是一種與時間相對的客觀存在形式。室內(nèi)陳設(shè)裝飾中，空間由天花、地面、墻面圍合而成?？臻g可以分為圍合空間、半圍合空間、開放空間三種形式。不同種類的空間、不同組合的空間都會給人帶來不同的心理感受和行為習(xí)慣?？臻g的不同會給人帶來領(lǐng)域性、私密性、趨同性的特征。而通過改變這些性質(zhì)，我們可以很好的來控制留守兒童的自我約束力。另外，我們也可以借用陳設(shè)來營造環(huán)境氛圍，烘托主題，從而很好的在無形中提高留守兒童的自我約束能力。

4 如何用室內(nèi)陳設(shè)裝飾解決留守兒童的心理問題

4.1 色彩的運用和搭配

色彩是最直觀的表達形式，也是最有表現(xiàn)力的要素之一，因為它的性質(zhì)直接影響人們的感情。在前面我們提到留守兒童容易出現(xiàn)封閉、孤獨的心理問題。那么我們在色彩的選擇上要傾向于有彩色系，而不是無彩色系。有彩色系主要包括紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色，根據(jù)不同的明度、純度又分為不同的顏色。無彩色系主要包括黑、白、灰，根據(jù)不同的明度、純度也可以分為不同的顏色。無彩色系給人一種陰暗、壓抑、冷漠、莊嚴、端莊、潔凈、明亮的感覺，不適合放在留守兒童生活的環(huán)境中。在有彩色系中也并不是所有的顏色都可以運用。比如之前提到的藍色、紅色就不適用，因為它給人一種平靜、祥和、沖動、火熱的感覺。在這里，我們可以用橙黃色作為主色調(diào)，用橘紅、青黃作為次色調(diào)來設(shè)計整個空間的裝飾。橙色給人動感、活力的感覺。黃色給人帶來明快、純潔的感覺。用它們作為主色調(diào)，會在人們的心中產(chǎn)生活潑、開朗、愉快的感覺。

4.2 墻面設(shè)計、懸吊設(shè)計、臺面設(shè)計、織物設(shè)計

在墻面設(shè)計中，首先我們可以張貼具有教育意義的海報、兒童畫、宣傳語等。其次，我們也可以像畫壁畫一樣在墻面上繪出帶有思想道德色彩的圖畫。最后，我們也可以用各種不同的材料，比如木材、金屬、石材等，設(shè)計出不同的裝飾特點；在懸吊設(shè)計中，燈光是陳設(shè)效果的靈魂。我們可以懸吊暖黃色的燈光，而不是選用冷色光。因為，溫暖的黃色光更能使人們產(chǎn)生無限的溫馨感和家的舒適感，也能緩解留守兒童焦躁、沖動的心理問題；在臺面設(shè)計中，我們的臺面、桌面應(yīng)該選用圓形或橢圓形，避免選擇有棱有角的圖形。這是因為尖角本身帶有危險信號，給人一種不安全感。使用圓形或者橢圓形的臺面，在無形中會中和人們心中的戾氣。在臺面上我們也可以放置一些具有思想道德教育性質(zhì)的陳設(shè)品，比如二十四孝人物陶瓷像等，這些都能對留守兒童心理問題的解決起到很大的幫助；在織物設(shè)計中，織物是空間陳設(shè)的“調(diào)味劑”。留守兒童的床單、被套、枕巾等物品選擇時應(yīng)該選用顏色偏橙黃色的，設(shè)計偏動感、活潑、生趣的圖案。只有墻面設(shè)計、懸吊設(shè)計、臺面設(shè)計、織物設(shè)計合理搭配，堅持均衡、互補、有序的設(shè)計手法，形成有序、有節(jié)奏、有層次的設(shè)計氛圍，才能很好的解決留守兒童的心理問題。

4.3 室內(nèi)陳設(shè)品的選擇和使用

陳設(shè)是審美和情趣的體現(xiàn)。陳設(shè)的范圍很廣，包括家居、燈光、室內(nèi)織物、裝飾工藝品、字畫、家用電器、盆景、插畫、掛物等。不同種類的陳設(shè)具有不同的用途，其所表達的思想也是不同的，主要以使用和觀賞兩種功能為主。不同種類的色彩、風(fēng)格、材質(zhì)的陳設(shè)在室內(nèi)陳設(shè)裝飾中作用也各不相同。比如前面提到的海報、兒童畫、宣傳語、人物陶瓷像等都屬于陳設(shè)品。因此，在選擇陳設(shè)品的時候要符合設(shè)計的主題，不能脫離主題以外去選擇。在解決留守兒童的心理問題方面，可以選擇活力四射的開朗主題，可以選擇規(guī)范思想道德的教育主題，也可以選擇與人溝通合作的外交主題等等。如教育主題，我們在選擇陳設(shè)品的時候可以選擇制作二十四孝、《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》等插畫形式的宣傳海報或者選擇思想道德水平高的人物像等等。

4.4 空間形式的合理劃分

在室內(nèi)陳設(shè)裝飾中，一個空間可以劃分多個空間，可以是視覺上的，也可以是心理上的，可以是豎向的，也可以是橫向的。通過空間的變換，可以帶給人不同的心理感受。組成空間的可以是墻體，可以是家居，甚至也可以是綠植。在解決留守兒童的自我約束能力時，面積小的空間(圍合空間)更能給人以壓迫感，會使人產(chǎn)生小心翼翼的感覺，潛意識里能更全面考慮事情。為了改變小空間所產(chǎn)生的壓迫感，我們可以利用前面的色彩來從心理上改變空間的范圍，比如可以選擇明度較高、純度較小的米黃色，它會使空間向里縮，擴大心理上的空間感。但有些空間受到功能的限制無法縮小。對于這種情況，我們可以用家具或者綠植，按照合適的尺度形成半圍合空間。對于留守兒童的臥室可以使用圍合空間，對于教室或者其他公共空間可以使用半圍合空間。

5 結(jié)語

室內(nèi)陳設(shè)裝飾隨著社會的不斷向前發(fā)展，越來越受到人們的重視。留守兒童作為社會當(dāng)中的重要部分，其所產(chǎn)生的問題需要我們投入大量的時間和精力去解決，而重中之重則是心理問題。如何用室內(nèi)陳設(shè)裝飾更好的服務(wù)于留守兒童，未來我們還有很長的一段路要走。而今后對于室內(nèi)陳設(shè)裝飾在留守兒童心理問題的研究方面應(yīng)該更加深入和細化，同時也可以借鑒國外的實例。但我們堅信，在以后的發(fā)展中，對解決留守兒童心理問題上，室內(nèi)陳設(shè)裝飾將成為不可缺少的一環(huán)。