基于失獨(dú)老人自組織共享空間的設(shè)計(jì)研究★

姬逸沨 彭傲蕓 薛夢(mèng)然 劉夕圓

(東北林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

1 社會(huì)背景

由于20世紀(jì)80年代計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)施，且中國(guó)老齡化日益嚴(yán)重，失獨(dú)老人的問題應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)中國(guó)人口普查數(shù)據(jù)(2011)推斷，全國(guó)失獨(dú)家庭已超100多萬(wàn)，且每年新增7.6萬(wàn)個(gè)，預(yù)計(jì)到2050年，失獨(dú)父母將達(dá)到2 200萬(wàn)，失獨(dú)群體數(shù)量十分龐大。據(jù)《獨(dú)生子女夭亡家庭生存狀況調(diào)查》(《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》，人民網(wǎng)2009年6月1日)顯示，中國(guó)大約有5.4%的人在25歲之前死亡，12.1%的人在55歲之前死亡。雖然我國(guó)已徹底放開二胎政策，但是老人們普遍已50歲以上，幾乎喪失生育能力，無(wú)法再次生育。由于社會(huì)排斥感強(qiáng)烈等心理問題導(dǎo)致失獨(dú)老人社交內(nèi)卷化，促使內(nèi)部自組織團(tuán)體不斷產(chǎn)生和發(fā)展。自組織的內(nèi)卷化強(qiáng)化失獨(dú)老人的自我隔離，使其難以融入社會(huì)。

2 自組織共享空間設(shè)計(jì)的意義

人的空間使用是構(gòu)成其行為心理變化的重要因素。共享空間是人們進(jìn)行交流、休息、學(xué)習(xí)的開放性場(chǎng)所，在各類建筑中都扮演重要角色，是建筑設(shè)計(jì)中重點(diǎn)設(shè)計(jì)的空間類型。在自組織前提下，使失獨(dú)老人和社會(huì)人士平等參與空間活動(dòng)，進(jìn)行自組織的共享空間設(shè)計(jì)，有利于解決失獨(dú)老人現(xiàn)有問題。

3 失獨(dú)老人現(xiàn)狀

我們?cè)诠枮I市對(duì)失獨(dú)老人進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合已有數(shù)據(jù)資料，總結(jié)出部分失獨(dú)老人現(xiàn)狀。

3.1 生理現(xiàn)狀

調(diào)研顯示，失獨(dú)老人失去子女后經(jīng)?？奁?，視力嚴(yán)重下降；同時(shí)，資料顯示，老人關(guān)節(jié)肌肉老化，各項(xiàng)身體機(jī)能下降。

3.2 心理現(xiàn)狀

1)安全感缺失：由于子女陪伴的缺失及身體機(jī)能的下降，焦慮情緒產(chǎn)生，老人安全感缺失；

2)自我效能感缺失：由于無(wú)需對(duì)子女及社會(huì)付出，導(dǎo)致老人感到不被社會(huì)需要；

3)歸屬感缺失：獨(dú)生子女家庭三角結(jié)構(gòu)中，一角缺失導(dǎo)致原本家庭結(jié)構(gòu)崩塌，失獨(dú)夫婦關(guān)系易于僵化，從而失去家庭歸屬感；

4)沉浸悲傷回憶：由于喪子創(chuàng)傷，老人情緒不穩(wěn)定化加劇。與老人相處過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老人易于被偶然因素勾起喪子回憶，情緒失控，產(chǎn)生抑郁的負(fù)面情緒傾向；

5)具有自閉傾向，少與外界連結(jié)：由于失獨(dú)老人普遍有自卑、自責(zé)等消極心理，導(dǎo)致其行為封閉。

4 失獨(dú)老人空間設(shè)計(jì)原則

通過(guò)對(duì)失獨(dú)老人現(xiàn)狀分析，我們得出以下設(shè)計(jì)原則。

4.1 互動(dòng)性設(shè)計(jì)

為改善失獨(dú)老人的自閉傾向，使其與外部世界產(chǎn)生聯(lián)結(jié)以重建生活希望，同時(shí)使其在活動(dòng)中將注意力轉(zhuǎn)移到積極事物上，從而走出創(chuàng)傷?？臻g設(shè)計(jì)中應(yīng)注重加強(qiáng)積極互動(dòng)性，使社會(huì)人士平等參與，加強(qiáng)失獨(dú)老人之間、失獨(dú)老人與外界、失獨(dú)老人與空間的積極互動(dòng)。

4.2 豐富的活動(dòng)空間

失獨(dú)老人步入老年生涯，大多生活枯燥乏味，易于沉溺悲傷回憶。豐富的活動(dòng)空間能帶給老人生活樂趣，給失獨(dú)老人提供空間環(huán)境引導(dǎo)學(xué)習(xí)、交友、娛樂，豐富自己的業(yè)余生活，填補(bǔ)生活枯燥帶來(lái)的悲傷情緒，以多樣化空間的活動(dòng)類型改善失獨(dú)老人的生活態(tài)度。

4.3 以失獨(dú)老人為空間活動(dòng)主導(dǎo)者

不同于常規(guī)意義的空間管理運(yùn)營(yíng)模式，失獨(dú)老人的共享空間應(yīng)由老人自我參與、社會(huì)專業(yè)人士協(xié)助管理，發(fā)揮自組織特性，以其群體為主導(dǎo)者進(jìn)行空間運(yùn)營(yíng)，在自組織空間內(nèi)拉近老人的距離，對(duì)空間產(chǎn)生類似家庭的歸屬感。

4.4 積極活躍的情緒引導(dǎo)設(shè)計(jì)

失獨(dú)老人的情緒易因思念子女發(fā)生波動(dòng)，尤其在空間積極性不高的環(huán)境中，更易回憶起傷感往事，空間環(huán)境對(duì)老人心理影響巨大。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)老人喜樂好學(xué)的特性進(jìn)行積極活躍的空間設(shè)計(jì)，在環(huán)境中加入必要元素或進(jìn)行必要活動(dòng)設(shè)定引導(dǎo)老人情緒積極活躍，以達(dá)到通過(guò)空間潛移默化治愈的目的。

4.5 符合失獨(dú)老人身體狀況

失獨(dú)老人步入老年，生理健康問題同樣出現(xiàn)。視力下降、腰椎疾病等常見于群體之中。因此，整個(gè)空間設(shè)計(jì)必須滿足老人人體工程學(xué)需求，所有設(shè)計(jì)必須符合老人身體狀況，在空間環(huán)境對(duì)心理治愈同時(shí)，加入特定設(shè)計(jì)治愈緩解老年疾病，使其生理方面也得到滿足。

5 自組織共享空間設(shè)計(jì)策略

5.1 平面布置

失獨(dú)老人自組織共享空間的平面布置應(yīng)注意失獨(dú)老人之間、失獨(dú)老人與非失獨(dú)群體、失獨(dú)老人與空間的互動(dòng)。

1)團(tuán)聚式布置。平面布置上采用團(tuán)聚式布局模式，使失獨(dú)老人團(tuán)聚一起，增強(qiáng)集體感。在布置時(shí)使用小聚落組合的形式，組成大聚落。小聚落使用圓形的家具布置，圓形的團(tuán)聚形式下，老人地位相同，目的一致，位置布局益于合作。小聚落人數(shù)過(guò)少不能發(fā)揮團(tuán)體作用，人數(shù)過(guò)多則使人與人之間距離擴(kuò)大。人與人交往保持的一般空間距離即個(gè)人區(qū)域在600 mm～1 200 mm之間，因此小聚落人數(shù)應(yīng)控制在5人～8人。

2)可自主式布置。為了使失獨(dú)老人對(duì)空間產(chǎn)生歸屬感，使該空間具有可繼續(xù)發(fā)展的余地，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)主動(dòng)留白，讓部分空間由自組織的失獨(dú)老人來(lái)布置。在共享空間的界面和隔斷上可以留出放置失獨(dú)老人原創(chuàng)作品的空間。

5.2 新型共享功能空間

新型的功能空間不僅要滿足失獨(dú)老人的互動(dòng)，還要讓失獨(dú)老人產(chǎn)生自我效能感。功能空間可以組織具有某項(xiàng)專業(yè)能力的社會(huì)及高校愛心人士為老人教授美術(shù)、音樂等興趣課程，同時(shí)老人教授自我擅長(zhǎng)如編織等課程，調(diào)研發(fā)現(xiàn)失獨(dú)老人參與這些活動(dòng)可轉(zhuǎn)移注意力，形成積極記憶淡化消極記憶，由此可以把新型共享空間定義為教學(xué)互動(dòng)空間。其主要活動(dòng)是非失獨(dú)群體與失獨(dú)群體的相互教學(xué)，失獨(dú)老人在學(xué)習(xí)以及教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我效能感并創(chuàng)建積極記憶，減輕心理痛苦。

5.3 互動(dòng)型裝置設(shè)計(jì)

隨著科技發(fā)展，在數(shù)字媒體藝術(shù)不斷推陳出新中，全新科學(xué)傳感技術(shù)的互動(dòng)裝置已被大量運(yùn)用。為了使失獨(dú)老人走出陰霾，在失獨(dú)老人自組織共享空間中可以靈活運(yùn)用充滿人文關(guān)懷互動(dòng)裝置設(shè)計(jì)。一些裝置設(shè)計(jì)案例很好的做到人文關(guān)懷，如2009年在里昂燈光藝術(shù)節(jié)中展出作品“站著的人”。交互藝術(shù)在設(shè)計(jì)中完美詮釋了情感，通過(guò)人與作品間的互動(dòng)，不僅使人的情感得到滿足，同時(shí)可以讓人感到溫暖。

5.4 色環(huán)境

色彩是視覺環(huán)境中最直觀的要素。行為學(xué)家柯西(Ketcham)通過(guò)對(duì)三個(gè)顏色不同的教室實(shí)驗(yàn)得出，在以色彩動(dòng)力學(xué)原理裝飾的教室上課的同學(xué)積極行為次數(shù)遠(yuǎn)超純白色和黃白色裝飾為主色調(diào)的教室內(nèi)的學(xué)生。因此在此空間內(nèi)也可運(yùn)用色彩動(dòng)力學(xué)原理。首先是背景環(huán)境色即各界面的色彩配置，決定空間環(huán)境基調(diào)，老年人生理機(jī)能衰退避免過(guò)強(qiáng)刺激，應(yīng)使用溫和色彩作為界面顏色，顏色飽和度偏低的灰色、暖白等。其次是主體色即家具色彩，決定空間的氛圍。此空間需要溫馨活潑的氛圍，因此主色可用黃色(有趣、光鮮)、橙色(活潑)等。最后是點(diǎn)綴色彩，指陳設(shè)品、綠化，可以起到修飾作用。在空間中可使用益于老人健康的植物；陳設(shè)品為增加活潑氣氛，吸引老人注意，可以使用與主色產(chǎn)生對(duì)比的藍(lán)、綠等顏色，飽和度不要太高，避免對(duì)老人的眼睛產(chǎn)生刺激。

5.5 光環(huán)境

光對(duì)室內(nèi)環(huán)境營(yíng)造起著不可磨滅的作用，是視覺環(huán)境的一大要素。

5.5.1 自然光

生理層面上，陽(yáng)光能加強(qiáng)人體對(duì)鈣質(zhì)的吸收，紫外線也能殺菌消毒。心理層面上，陽(yáng)光能減輕失獨(dú)老人焦躁抑郁的情緒。在大廳入口空間使用天窗或半天窗，在共享空間開一個(gè)方向上的大窗等，進(jìn)行心理暗示。

5.5.2 人工光源

1)燈具布置。

根據(jù)失獨(dú)老人自組織共享空間的設(shè)計(jì)原則，營(yíng)造活潑空間氛圍需要使用混合照明方式，即在一般照明基礎(chǔ)上加上某些特定區(qū)域的照明，強(qiáng)化或弱化某些區(qū)域。教學(xué)空間里可增強(qiáng)小聚落中心照明和講臺(tái)照明，生活空間里可增強(qiáng)互動(dòng)餐廚區(qū)照明，布置特殊燈具。具體的光源形式方面，為了活潑氣氛可以使用點(diǎn)狀光源不規(guī)則排列，為了有生長(zhǎng)效果展現(xiàn)生命力可以使用垂直的帶狀光源，再結(jié)合面狀基礎(chǔ)光源打造整個(gè)光環(huán)境。

2)照明模式。

在不同外界因素如時(shí)間和天氣影響下，照明效果不同，不同的光環(huán)境會(huì)對(duì)失獨(dú)老人造成心理影響。根據(jù)調(diào)研，在陽(yáng)光不充足的天氣里如陰雨天，失獨(dú)老人的活動(dòng)氛圍更加低落，交流更加消極。因此，空間設(shè)計(jì)中，照明模式應(yīng)隨天氣變化進(jìn)行調(diào)節(jié)。隨著太陽(yáng)光減弱，室內(nèi)冷光源就會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，但晝夜變化規(guī)律的照明是人類已習(xí)慣的模式，因此，補(bǔ)充光源應(yīng)同陽(yáng)光強(qiáng)度變化而變化。此光源也是空間整體照明部分，整個(gè)空間變化一致。位置設(shè)在天花，隱藏光源防止炫光。

5.6 無(wú)障礙設(shè)計(jì)

結(jié)合失獨(dú)老人生理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中有以下注意的地方：

1)身體萎縮：老人身體萎縮，使用桌子高度應(yīng)比正常桌子略低，在72 cm～75 cm。老人視力下降，書桌略低一點(diǎn)，可減輕長(zhǎng)時(shí)間伏案導(dǎo)致的腰酸背痛。

2)肌肉萎縮、力量衰減：設(shè)計(jì)時(shí)要考慮老人力量衰退情況。如門開關(guān)要便利，采用平拉門形式，便于門的閉合。老人滑倒易骨折，地面設(shè)計(jì)注意防滑，避免高差出現(xiàn)，高差存在時(shí)要以緩坡連接等。

3)思維系統(tǒng)衰退：設(shè)計(jì)時(shí)要考慮老人思維系統(tǒng)衰退。如空間加入特殊指引，避免迷路；電梯控制按鈕清晰明了，加入語(yǔ)音提醒，便于老人使用。

6 結(jié)語(yǔ)

基于以上內(nèi)容，我們認(rèn)為通過(guò)設(shè)計(jì)的角度從生理、心理兩方面解決問題是有必要的。探索通過(guò)設(shè)計(jì)解決社會(huì)問題的可能性，將自組織失獨(dú)群體與社會(huì)結(jié)合，在我國(guó)“共享”潮流下提出失獨(dú)老人共享空間設(shè)計(jì)，完善設(shè)計(jì)對(duì)失獨(dú)老人的治愈方案，切實(shí)幫助到這一代“被遺忘的人”。